小学硬笔书法教学初探.doc

小学硬笔书法教学初探摘要：“书法”是文字书写的艺术。“小学硬笔书法教育”则是把硬笔书法作为一门独立的艺术学科，传授硬笔书法知识和技能，了解掌握硬笔书法规律。对于教学内容化整为零，分步研究各个击破，使学生学有所得。重视基本功，从楷书入手。以“读、想、临、对、改”五字诀，指导学生临帖。课堂教学以临习为主，针对不同学龄段的学生，因人施教。以边讲解边示范的教学方法，增进学生对内容的感知和理解。在继承传统的基础上，创造自我。关键词：硬笔书法、教学、基本功、示范、临帖、效果“书法”，是文字书写的艺术。硬笔书法是用钢笔、铅笔、圆珠笔等工具书写汉字的艺术。沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡，。”“硬笔书法教育”则是把硬笔书法作为一门独立的艺术学科，传授有关的硬笔书法知识和技能，了解掌握硬笔书法发展规律，推陈出新，发扬光大。而小学阶段是在写字教学的基础上发展起来的初级书法教育，如何适应儿童的认知规律，收到良好的效果呢？我认为关键在于提高课堂教学的实效性。一、分步施教，突出重点小学硬笔书法教学，每周一次课，一课时，一学期十八次课，每一课时的目的要明确，内容要少而精，这样学生才能听得懂，记得清，理解得透。对于教学内容又要化整为零，分步研究各个击破，使学生学有所得。我在教学学生钢笔楷书时是这样进行的：楷书以点画组合成字，集众字而成行篇。第一阶段讲点画笔法，分析构成汉字的各种零部件，即笔画，讲解各种笔画的运笔过程，起笔，行笔，收笔。点画写的好坏，直接影响字的整个效果。王羲之曾有“一点失所，若美人病一目；一画失所，若壮士折一肱”的警句。所以说要想学好硬笔书法，必须先了解和掌握楷书基本笔画的书写技法。字要写得匀称美观，仅仅掌握楷书的基本笔画、偏旁部首和笔顺是远远不够的，还要注意间架结构。第二阶段分析讲解汉字的构字规律，即间架结构。所谓间架，是指字的各部分比例的大小；所谓结构，是指字的笔画组合规律。第三阶段分析讲解行气章法，选取字帖上的一段作重点分析。所谓章法，就是指整幅作品的谋篇布局的方法。章法在作品创作中十分重要。这样每课解决的矛盾不同，重点突出，难点分散，从部分到整体，有针对性的指导学生临写，对于学生从写字到硬笔书法的过渡起到很好的作用。二、重视基本功什么是书法的基本功？就一种书体来说，掌握好笔法和结构是基本功。就所有书体而言，楷书又是基本功，因为书“法”备于正书。就学习书法的全过程来说，临帖是学习书法的必由之路，临帖不好，书法创作就缺乏必要的条件，所以临帖又是基本功。在教学中，我特别注重钢笔楷书的笔法和间架结构的讲授，指导学生临好帖。（1）读：看帖中字的点画形状、轻重、长短、曲直、正斜及其在字中的位置，弄清笔顺及笔画的走势等。（2）想：离帖想字，做到胸有成竹。（3）临：对帖临习，一气呵成，不能看一笔写一笔。（4）对：将临写的字与字帖上的字进行对照，找出问题。（5）改：针对问题，重新临写，如此反复多次，直到熟练掌握。读和想是临的准备，对和改是临的善后，二者不可偏废，按照这“五字诀”临帖，书法必然逐渐长进。由于重视基本功教学，学生逐步入门，提高了学习书法的兴趣和信心。三、从实际出发，扬长避短小学生精力充沛，记忆力强，接受能力强，教学中应充分考虑到这一点，扬长避短。课堂教学以临习为主，少讲，精讲。针对不同学龄段的学生，提出不同的作业量和要求，并进行批改和讲评，从中了解学生学习的效果，再有针对性的进行辅导和讲课。个别学生基础较好，课堂上“吃不饱”，则知道他们看些书法相关的书和进一步临写什么贴，或初步让他们认识硬笔书法书写创作的一些形式。课堂教学中注意启发和引导，把知识性、趣味性和艺术性有机结合。例如在指导学生临写司马彦硬笔书法时，提出：同样都是“亻”旁，为什么写的不一样？有的撇长竖短，有的撇断竖长？问题一提出，学生思想活跃，积极发言，通过对比分析，便得出结论。在适当的时候，为了配合教学，我选些书法家的硬笔书法作品打印出来，张贴展示。这样，既能供学生欣赏和学习，提高审美的情趣，又能给学生指明学书的方向。四、边讲边示范，提高课堂教学效果书法是笔在纸上运动的线条造型艺术，直观形象性很强。“看字”和“看写字”的感受是不一样的。前者只看到线条的静态，后者却可以看到线条的动势。笔法、笔势、笔意单用语言有时是很难讲清的，如果配合示范，给人的感知就比较形象、直观、印象深刻。所以我常用边讲解边示范的教学方法，以增进学生对教学内容的感知和理解，以增进教学效果。书法艺术，在书体上有篆、隶、楷、行、草之分，同一书体又有各种流派之别。一个人不可能精通各体各派，作为小学硬笔书法教师，既要讲授基本的常识，又要指导学生欣赏拓宽知识面，怎么办？学！对于楷书上的各体我集中时间和精力，提前自学。从而使我掌握了他们的技法和基本理论，也开阔了自己的“书路”，适应了教学中边讲解、边示范的需要。学然后知不足，教然后知困，我抱定的宗旨是，以教促学，教学相长。五、创造自我学习古人，继承传统，是为了更好地发展。创造自我是摆在硬笔书法爱好者面前的一个严肃课题。有人倡导用钢笔书法去表现毛笔的韵味，增加钢笔的表现语言。也有人认为以钢笔去表现毛笔的韵味，是以己之短较人之长，应该从斜