风筝教学设计.doc

风筝（第一课时） 学习目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。理解“精心、憧憬、依然、一松一紧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文1至4节。3、体会感悟“我们”做风筝、放风筝的不同心情。教学过程：一、 唤起情感，导入学习1、出示古诗村居，你知道这首古诗主要写了什么？2、课件出示风筝，同学们，放风筝是我国一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。出示资料袋内容，学生了解。一谈起放风筝，同学们都两眼放光，那你能谈一谈放风筝时的感受吗？ 3、如果给我们的那次经历写一篇作文，你的题目是什么？ 今天，我们要走进贾平凹笔下的风筝。（简介作者）看看你们取的题目，再看着这个题目，为什么不取放风筝？ 二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。2、出示几个难读的句子读一读，读准字音，学习多音字：磨、坊（1）、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）、我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（3）、我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。3、初步释疑，感知内容： 现在你知道作者为什么取风筝而不取放风筝了吗？根据回答板书： 做风筝、放风筝、找风筝。 三、读中悟情，以情促读1、出示第一段，谁能快乐地读读。这句话概括了课文的主要内容，有时我们可以从文中找句子知道文章主要内容。2、感受做风筝时的快乐。（1）自由朗读第2节，边读边想：你从哪些词或句子感受到做风筝时的快乐把它划下来。（2）交流：（随机学习）A、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。精心：想象，我们会怎么做？（体会精心）憧憬：是什么意思？当不知道意思时，我们怎么办？（引导理解词语的方法:看词语手册、查字典、找近义词等）几个小伙伴细心地做着风筝，边做边想风筝做好以后，该是什么样的情景呢？假如就是你在做风筝，你会想些什么？（这就是“憧憬”） B、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 给“依然”找近义词。（仍然）“幸福鸟”是指什么？为什么给风筝取名为“幸福鸟”？引说：虽然风筝做得（ ），但我们仍然（ ）。我们还给风筝取名为（ ），还把我们的（ ）写在上面。风筝中带着我们的快乐、希望。这就是做风筝的快乐。让我们一起来读读这句话吧。（3）、朗读第二节。做风筝时的快乐那就是对它充满了憧憬和希望，接下来让我们一起来读读第二节吧。2、感受放风筝时的快乐。 风筝做好了，此时你最想做什么？（1）默读课文第3-4节，找一找，哪些地方让你感受到放风筝时的快乐。（2）交流：A、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝是怎么放的？你能找到放风筝时的动词吗？动词：托、牵、站、说 积累：一松一紧 一（ ）一（ ） 凌空飞起：风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？（风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！）B、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情？说话练习：你听到了吗？他们在喊些什么？（联系上文：风筝上的名字） 此时的我们，是多么兴奋、激动啊，谁能带着这样的心情读这句话。C、风筝越飞越高，这时意外发生了。风筝-出示句子：风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 这时的我们怎么样了？理解：大惊失色，千呼万唤眼睁睁地看着风筝越来越小，我们的心也提了起来。谁能用这样的心情读一读这句话。朗读句子。3、小结：风筝不见了，我们着急、失望，可是若干年以后作者回忆起来为什么说是一件快乐的事呢？我们下节课再研究。接下来，我们一起来回顾一下这节课学的生字。四、复习