用“心”实验静待“花开”--自主识字案例反思（黎巧）

1 用 心 实验 静待 花 开 自主识字 同步读写 实验中的教学案例反思 高滩岩小学 黎巧 近年来 沙坪坝区高滩岩小学高度重视教学创新 在低段语文教学 中大胆引进 自主识字 同步读写 先进教学理念和方法 结合实际不断 改良改进 取得明显成效 作为一名全过程参与者 深深感受到 学 生的受益和实验的成功 都是美丽的 花 这朵 花 的绽放 需要我 们用 心 思考 用 心 付出 用 心 等待 在此 谨以 自主识 字 同步读写 实验中的一个教学案例 反思并共享 一 案例描述 孩子 这个字你认识吗 我在黑板上写了一个大大的 一 字 不认识 孩子很茫然的样子 这位很茫然的孩子 就是我们班今年 9 月 3 日开学后第三天才来的 一位 特殊 孩子 他叫张鼎一 开学时刚从美国回来 从小接受纯美 式教育 会讲汉语 却不认识汉字 虽然 自主识字 实验已经在我校开展了一学期 而且效果显著 对于低段孩子的识字 信心满满的我在面对张鼎一连自己名字中的 一 字 也算汉字中最简单的字都不认识时 我真的为自己捏了一把汗 不 禁怀疑 自主识字 在他这样一个汉字 零基础 的孩子面前真的有用 2 吗 自主识字 实验要求开学一个月学习拼音 待拼音结束后 再让 孩子们采取 借助图像猜读 根据指示折叠 借助拼音确认 指 读两遍 等步骤 使孩子们在游戏中自主进行识字 该实验的主要科学 依据在于 借助识字卡中每一个词语相对应的图像 帮助孩子通过 图 像记忆 认识汉字 在坚持 自主识字 实验核心理念的基础上 我们学校开展了一次 新的尝试 即在完成拼音教学之前 借助图像帮助孩子提前识字 也就 是将识字任务提前 这样的尝试 对于班上那些在幼儿园时识字 拼音 都有一定基础的同学 我认为难度都算不小了 更何况张鼎一同学 实验开始了 开学的第一周 任务还在于教会孩子们如何玩卡 这 是一个艰难的过程 但这也是实验中最重要的环节 第二周 孩子们开始正式识字 熟悉了玩卡的方法 有一定拼音和 识字基础的孩子在很快的时间里就完成了一星级 200 多字的认识 可是 张鼎一呢 连玩卡都还没能过关 时间又过了一周 班级里百分之八十的孩子都过一星级了 可是张 鼎一仍旧不见起色 实验班级每天早上有十分钟孩子自主玩卡的时间 这天早上 其他 孩子都在认真地玩卡 我发现张鼎一在座位上 傻 坐着 手里拿着一 张星级测评生字单 当我走到他身旁让他读卡片时 他竟然委屈地哭了 起来 一边哭一边说 我讨厌汉字 我讨厌汉字 在安抚孩子的同 3 时 我心里也酸酸的 自主识字 的本意是让孩子能尽早识字提前阅读 这样不是能让像张鼎一这种没接收过汉文化教育的孩子能更早了解祖国 的文化吗 而如今 自主识字 却变成扼杀张鼎一热爱祖国文字的工具 不行 我得帮帮他 中午午休时间我将张鼎一叫到办公室和他交流 一问才发现原来孩子在学习玩卡时没有完全明白玩卡的步骤 而每天放 学回家后 他妈妈都会特意提前下班 监督他必须进行两个小时的识字 学习 主要的方法是家长抛弃了识字游戏卡 将星级测评单中的词语由 妈妈一个一个教着孩子读 最开始孩子能机械地记住一些 但是过一会 儿孩子又遗忘了一半 利用了一中午的时间 在我的指导下 张鼎一总算能自如地折叠玩 卡了 看着一张张卡片像一个个魔方在他的手里翻转着 以及孩子玩卡 时的专注 这让我总算将心放下了一半 至少孩子不会排斥这套卡片了 可接下来呢 我指着卡片中的词语问他认识不 除了在妈妈帮助下机械 记住的几个词语外 孩子很茫然地摇着头 可当我挡住了他不认识的 波浪 这个词语 指着上面的图像问他时 他犹豫地说出了 波浪 我使劲地表扬了他夸奖他太聪明了 并要求他大胆地猜 兴奋劲使我一 连指了十几个词语的图像 发现除了个别词语他没有说准确外 多数词 语他都能根据图像中的意思猜出对应的词语来 这样的结果无疑让我很 惊讶 难道借助人的右脑采取 图像记忆 的办法真的对帮助识字有用 想必在拼音教学的跟进后 孩子的识字一定能更加快速的 4 接下来 我又将张鼎一的妈妈请到了学校和她进行了一次交谈 在 交谈中妈妈表达了对孩子的担心 怕孩子回国后跟不上进度 又听说住 在同一家属区的孩子们都已经过了星级 所以有些操之过急 在安抚完 家长后我对她进行一次关于 自主识字 的培训 让她了解了游戏卡的 使用方法和该实验的科学依据 还让妈妈了解到自己在该实验中只是处 于一位检测员的身份 而识字的主动权应该归还给孩子 同时还要求在 过星级时切忌和别的孩子进行比较 我们要学会等待让孩子慢慢来 只 是一味追求识字的速度已经违背了 自主识字 实验提倡的 让孩 子在游戏中自主 快乐识字 的初衷 经过了这次交谈 张鼎一的妈妈 也改变了以前的做法 每天只是要求孩子回家玩卡十分钟 而自己只是 做一做星级的检测 渐渐地 我发现张鼎一对识字越来越感兴趣 甚至 有时候课间他还会拿着卡片去考其他同学呢 在几周后的一天早读 张鼎一兴奋地告诉我 黎老师 我今天就来 过一星级哟 看着一脸兴奋的他 我不由得为自己当初的担心感到了 多余 会玩卡后 过一星级可算 自主识字 中的第二个坎儿 在张鼎一 经过三个星期完成了一星级的闯关后 后面的星级过起来堪称神速 在 本学期进行了 17 周后 我欣喜地发现当初那位让我最担心的张鼎一 识 字星级已达到了 9 星级 识字量已经超过了 2100 字 如今 在每天中午 学校的阅读时间里 你都会在 1 年级 2 班发现一位手捧故事书看得特别 认真的男孩 他就是 张鼎一 在 自主识字 实验下变得更加自信 5 的小男孩 二 案例反思 反思一 注重卡片使用培训反思一 注重卡片使用培训 帮助家长角色定位帮助家长角色定位 自主识字 实验初期 老师一定要慢下脚步 不能忙着让孩子们 过星级 作为老师应该教会孩子如何玩卡 同时要求家长配合 一同指 导孩子们玩卡 只有在教会了孩子们如何玩卡的基础上 才能保证识字 的 自主 其次 在对家长的培训中 我们应特别注意 要明确家长在该实验 中的角色 他们只是本实验中的监督员和检测员 每天监督孩子能在家 自主的玩十分钟的卡片 同时当孩子能过星级后 家长能帮助孩子在家 里进行第一次的检测 而教会孩子认识生字等任务绝对不是家长做的 这样的定位不仅能确保识字的自主性 同时也能避免因家长的强迫而导 致孩子对识字产生的厌倦 反思二 淡化班级星级比较反思二 淡化班级星级比较 学会等待静待花开学会等待静待花开 自主识字 主要采取 闯星级 的模式开展 星级过关的目的只 是让我们了解孩子所认识的字数 而绝非将此作为一种 竞争 实验中 对每个孩子所过星级 老师如果过于注重在班级进行比较 这样不仅不能促使稍慢的孩子加快识字速度 反而会让自主识字成为家 长和孩子的负担 影响孩子的识字兴趣 认识 2500 个汉字 对于一年级的大部分孩子而言 只要能在一年内 过十星级都可以 对于少数孩子得用一年半或两年才能完成此项任务 6 也不为过 老师的作用在于鼓励 帮助后进的孩子们 使他们继续保持 识字兴趣 结语 自主识字 实验如此 其他教学创新亦然 为了孩子