语文人教版三年级下册《西门豹》

西门豹西门豹 教案教案 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 人烟稀少 提心吊胆 渠 道 灌溉 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的 知道西门豹的办法妙在哪里 3 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学重点 教学重点 理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的 知道西门豹的办法妙在哪里 教学难点 教学难点 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 激情导入 引入课题一 激情导入 引入课题 1 导言 同学们 我们以前学过童话 寓言 神话故事 从童话中我们感 受到了真善美 从寓言故事中我们受到了智慧的启迪 今天我们来学习一篇历 史故事 通过这个故事我们将认识一位战国时期的人物 板书课题 西门豹 2 生齐读课题 3 师 谁能说说这位历史人物的姓跟我们的姓有什么不同 生 西门 是复姓 豹 是名 我还知道 上官 司马 欧阳 都是复 姓 4 出示课文插图 指西门豹 这就是今天咱们要认识的人物 你能用一 个词来形容对他的第一印象吗 预设 威风凛凛 身材高大魁梧 威严 不 怒自威 5 过渡 同学们的词语真丰富 看来啊 大家都是善于积累词语的有心人 这是你们对西门豹的外在印象 那么西门豹到底是一个怎么样的人 课文为什 么以他的名字为题呢 今天让我们走进课文认识一下 二 初读课文 检测字词二 初读课文 检测字词 1 出示初读要求 1 大声朗读一遍课文 边读课文边把预习时圈画的生字带着词语读两遍 2 画出读不准的字音和不理解的词语 3 整理预学案 小组成员交流自学内容 认真倾听组内同学的发言 完 善自己的学案 写出自己新的收获 4 组内成员合作解决个人疑问 梳理出更有价值的问题 2 学生读文 教师巡视指导 注意平时学习有困难的学生 及时给予帮助 和鼓励 保护学生的学习积极性 3 小组成员学习交流 教师做课堂观察 4 提出小组内达成共识的问题 师生共同解决 5 指导书写 1 学生主动观察要求会写的字 汇报写的时候需要注意的地方 要注意 淹 渠 灌 溉 的三点水在田字格中占的位置 旱 的下部是 干 不是 于 徒 的笔顺要注意 2 教师范写 淹 渠 徒 腾 3 学生练习书写 4 大屏幕展示 师生共同评价 提出意见 5 结合评价意见 再次书写 强调一个比一个写得好 6 小结 同学们写得真是一次比一次有进步 只要用心去做 就没有做 不好的事情 三 熟读课文 建结构树三 熟读课文 建结构树 1 师 这篇课文的篇幅虽然比较长 但按事情发展顺序展开故事情节 条 理十分清晰 下面我们就采用提要式阅读的方法来构建课文结构树 理清课文 的脉络 同学们有信心吗 老师相信你们 也会帮助你们 2 课件出示 1 默读课文 标出自然段 想一想 每个自然段都写了什么 在书上标 注 勾画 2 这件事情的起因 经过 结果是什么 找到相关段落 3 小组交流你的阅读摘要 3 学生展开自主阅读 完成阅读摘要 教师随时指导 4 小组交流 全班交流 5 课件出示 1 继续读课文 根据小组阅读摘要 共同构建课文结构树 2 小组每个成员都能根据课文结构树理顺课文脉络 3 准备全班汇报 6 小组合作学习 共同构建结构树 7 教师做课堂观察 随机提问构建的想法 8 全班展示汇报 四 布置作业 期待阅读四 布置作业 期待阅读 1 师 通过你们的努力 我们已经完善了课文结构树 也练习了复述故事 老师希望你们能把这个故事讲给家里的人听一听 2 西门豹用妙计惩治了恶人 那妙计究竟妙在哪里 西门豹的机智表现在 哪里 希望同学们继续阅读课文 我们在下节课解决这些问题 第二课时第二课时 一 复习旧知 导入新课一 复习旧知 导入新课 1 师 同学们 老师想听写几个词语 考一考大家 愿意接受挑战吗 老 师找一名同学到前面来写 你们看看他写得对吗 对照自己写的字 把错误的 改正过来 好吗 2 找一名同学在黑板上写 其他同学在练习本上写 3 师生共同订正 4 师 出示课文结构树 请同学回忆一下这个故事的主要情节 5 全班同学自由说故事情节 二 精读课文 感悟妙二 精读课文 感悟妙 言言 1 师 上节课 我记得刚开始同学们对西门豹的印象是威风凛凛 身材魁 梧 威严 有气派是吗 那么通过一节课的学习 你对他有新的认识了吗 2 师 是呀 我们认识一个人不能只看外表 还要通过他的语言 行动去 深入地了解 今天我们就再次走近西门豹 看看他的机智 善良表现在哪里 好吗 3 感悟西门豹 言 的巧妙 1 课件出示自学指南 一 默读课文第 1 9 自然段 用 画出西门豹的问话 同桌合作分角色读一读西门豹和老大爷的四次对话 说一说自己体会到 了什么 西门豹的问话好不好 你能用更少 更简单的语句来调查清楚这里田地 荒芜 人烟稀少的原因吗 小组同学交流学习内容 全班围绕自学指南的内容进行交流 2 学生进行自主性学习 教师巡视 进行个别指导 3 小组展开交流 教师参与各个小组的交流 进行课堂观察 4 全班交流汇报 预设 生 1 我们小组找到西门豹一共问了四次话 分别是 是怎么回事 这 话是谁说的 新娘是哪儿来的 那么漳河发过大水没有呢 我和我的同桌合 作读一下 生 2 从这四句话中我体会到了 西门豹虽然问的话挺少的 但是 他都 是挑重点的地方问的 他很聪明 生 3 我从他们的朗读中感觉西门豹确实相当聪明 他一听 这不就是官 绅和巫婆合伙骗老百姓吗 所以 他知道该怎么办了 5 男女生合作读西门豹和老大爷的四次对话 6 课件出示四次问话 全班齐读 注意疑问句的语气和语调 7 过渡 我听到同学们的朗读 仿佛看到了西门豹问老大爷时的情景 是呀 西门豹只用四次问话 就明白了这是巫婆和官绅头子的骗人把戏 西门 豹问的话真是巧妙啊 看来 只有认真观察 仔细调查才能知道事情的真相啊 三 研读课文 感悟妙三 研读课文 感悟妙 行行 1 师 同学们 有一句话叫 言行一致 西门豹用巧妙的语言调查清楚 事情的真相 那么他一定会采取行动 是吧 但是他得让老百姓真正明白巫婆 是骗人的 还得让坏人得到应有的惩罚 嗯 这可得好好想想办法了 那么西 门豹是怎么说的 怎么做的 请同学们接着学习第 10 15 自然段 2 出示自学指南 二 1 默读第 10 15 自然段 找找西门豹言行的巧妙之处 好好读读 细 细体会 2 完成学习卡片 二 3 小组内交流学习卡片 说说自己是怎么想的 4 小组内练习朗读 比一比谁能通过朗读再现西门豹的聪明才智 3 教师下发学习卡片 学生进行自主 合作学习 内容见学生活动卡设计 4 教师进行巡视指导 做课堂观察记录 准备全班交流重点 5 全班交流 学生汇报 6 小结学法 体会通过描写人物的言行来表现人物的品质的写作方法 四 设计对话 读写结合四 设计对话 读写结合 1 过渡 西门豹的计策可真是巧妙啊 不仅破除了封建迷信 而且让老百 姓明白了只有开凿河道才能得到好收成 更让官绅和巫婆的女徒弟们以后再也 不敢害人了 假如你现在是一名