论少先队在学校德育工作中的教育功能

1 安阳市少先队工作学会 第二十五年会交流论文 论少先队在学校德育工作中的教育功能 安阳县许家沟乡管家庄学校 郜玉杰 儿童是祖国的花朵 青少年是祖国的未来 滴水之恩 当涌泉相报 努力提高未成年人的思想道德素质 培养 德才兼备的接班人是是关系到党和国家前途命运的大事 是保证建设有中国特色社会主义事业后继有人的百年大计 因此 对于培养下一代 学校教育有着义不容辞的责任 中国少年先锋队 作为少年儿童学习共产主义的学校 它的根本任务就是带领少先队员学做共产主义接班人 准 备着为共产主义事业而奋斗 由此可见 如果说德育是学 校教育的一朵奇葩 少先队这一阵地便是酝育它的其中一 块沃土 作为一位共产员我们更应该以身作则 带领我们 的少先队勇于向上 小学阶段 少先队员正处在长身体和思想道德形成的 重要时期 正是对他们进行德育情操 心理品质和行为习 惯养成教育的最佳时期 学校教育真正重视德育工作 就 要首先重视少先队组织活动 要借助少先队这一支重要力 量 把学校德育工作搞好 那么 如何耕耘这一沃土呢 这是对每一位少先队辅 导员的最大考验 少先队教育没有正规的课堂教学任务 不依赖固定统一的课本和教学过程 空间和时间的限制 我们可以多组织一些小学生乐于接受 丰富多彩 生动活 泼的少先队活动 让基本的做人 做事的道理在丰富的体 验过程中潜移默化深植他们的内心 让他们通过自身的主 2 动参与而将德育目标内化为基本素质 少先队工作是一项 关系到国家前途 民族未来的工作 作为教师这是一项不 容忽视的工程 我们要细心经营 努力培养出合格的建设 者和接班人 这点做好了 相信对加强我校的德育工作 提高学校德育成效有着相当大的促进作用 小学德育的主力是全体少先队员 少先队组织具有不可 替代的组织教育优势 如以队旗 红领巾 呼号 誓词为 内容的 有理想 教育 以队礼 队的作风为内容的 有 道德 教育 以每个队员都要遵守 小学生守则 和 小 学生日常行为规范 的 有纪律 教育等 少先队的队章 也明确了德育的目标指向 所以说 道德是学生成才的起 点 是成功的支点 更是做人的关键 在实际的学校管理 工作中 我们要始终把德育工作放在学校工作的首要位置 把学校德育作为推进素质教育的第一要务来抓 坚持以德 治校 一个轻视后代思想教育的民族 是一个没有希望的 民族 一个忽视德育的学校 是一个没有发展后劲的学校 德育是教育工作的灵魂 其本质是人格的 生命的 发展 的 完整的教育 在新的形势下 要充分发挥少先队的作 用 把抽象的德育寓含到能看得见 摸得着的少年儿童喜 闻乐见的少先队活动上来 打动学生的心灵 使德育工作 融于学生的情感和精神之中 实现德育工作务实化 一 加强组织建设 优化辅导员队伍 作为农村学校的教师 要想让少先队得以发展 那么 必须得有一个合格的辅导员 合理安排好每一事项 让学 生感受到少先队的集体就像自己的家一样 每位对员都像 3 是自己的兄弟姐妹 让每位少先队员都能在这个 大家庭 里得到培养和锻炼 少先队和各种标志都备配齐全 如队 旗 队徽 队干标志 红领巾等 标志佩戴是树立少先队 组织形象的重要手段 是少先队组织巨大感召力的外在表 现 所以标志佩戴看似小事 也很容易做到 但要做到始 终如一 一丝不苟 就不那么容易了 我们对这项工作抓 得细致而周密 每天都有 红领巾监督岗 在过问此事 长期的坚持使得 少先队 这一品牌在我校深入人心 家 喻户晓 另外我校十分重视少先队辅导员队伍建设 培养 和造就一支优秀的辅导员队伍是我校加强德育工作形成的 共识 我们安排每天有少先队在学校里监督每位学生的行 为 查看每个班的文明与卫生 等活动 二 抓好活动开展 提高德育成效 活动是少先队工作的生命 是育人的途径和载体 可 以说没有活动 就没有少先队工作 也不可能提高德育效 果 1 抓好常规活动 突出队的育人功能 少先队是学校教育的得力助手和联系社会 家庭的重 要纽带 我校除少先大队每学年开展好队前教育 入队仪 式 上好队课 抓好小广播 升旗 队刊 等工作外 少 先总队每学期都要组织 2 次以上全校性的少先队活动 每 学年一次的全校性文艺汇演 一次体育运动会已成为常规 这些活动重在突出爱国主义集体主义教育和培养少先队员 的基本素质为宗旨 常规活动常抓不懈 队的育人效果日 4 趋明显 每天的晨扫 两操 校园舞 校园小广播 文明 礼仪检查等都是学生自我组织 自我管理 自我教育 少 先队育人的自转能力得到了很好的体现 2 抓实践体验教育活动 让少年儿童在亲身实践中把做人做事的道理内化为健 康的心理品格 为养成良好的行为习惯奠定坚实的基础 这就是少先队提出的 体验教育 让队员 在体验中获 得成功 在体验中获得成长 少先队组织以引导少年儿童形成对他人 对社会 对 自然 对自我的态度为核心 以感知相关的基本认识和培 养相应的能力为基础 以通过反复体验养成的良好行为习 惯为外在标志和落脚点 以扮演角色和进入特定的情景为 主要形式 从家庭生活 学校生活 社会生活 大自然等 各个方面 寻找一个 岗位 扮演一个角色 获得一种 感受 明白一个道理 养成一种品质 学会一种本领 在家庭生活中体验 少先队员把为家庭生活服务作为 岗位 体验父母的辛苦和工作状况 获得家庭生活的 真实感受 明白孝敬父母的道理 养成热爱劳动的品质 学会为父母分忧 生活自理的本领 如我校一个班级开展 了 我为父母或爷爷奶奶洗把脚 的活动就取得了很好的 教育效果 为让他们体验孝敬学会感恩上了很深刻的一课 在学校生活中体验 少先队员把为老师同学服务作为 岗位 学会自主学习 自我管理的本领 如学校的 文明监督岗 卫生检查岗 校园小广播自办节目 等 锻炼了学生的主人翁意识和责任意识 在社会生 5 活中体验 体验服务他人 服务社会 实现价值的真实感 受 明白做合格公民的道理 养成文明礼貌 团结互助 诚实守信 尊纪守法 珍惜劳动成果的品质 学会适应不 同生活环境 用自己的双手创造美好生活的本领 如我校 一个少先大队开展的收集 我身边的不文明行为 的活动 通过学生自己的观察记录 再经过班队集体交流评论 每 个学生都有了一个思考反省的过程 既达到了自我教育 又有互相教育的功效 一位专家说得好 看到的印象不深 听到的容易忘 记 只有亲身体验过的才会刻骨铭心 让他们滴自己 的汗 吃自己的饭 自己的事情自己干 体验教育是长期 的 细致的工作 需要持久进行 体验教育的开展犹如雕 刻 只有一刀一刀地精雕细刻 达到入木三分的教育效果 才能在孩子心灵中打下烙印 德育的目标要求才有可能内 化为他们的素质 3 抓 手拉手 爱心互助活动 为拓宽德育的空间 增强德育效果 我校少先队和许 多学校开展过手拉手活动 通过互通一封信 互赠小礼品 互相访问等形式加强城乡交流 富裕地区和贫困地区交流 让健康少年和残疾儿童的对话 创造条件提供德育平台 为他们打开一扇窗 开启一扇门 和外面的世界亲密接触 互帮互助 共受教益 去年我们和市里两所学校开展了手 拉手活动 取得了很好的教育效果 三 感动 激动 心动不如行动 德育工作需要我们 6 实实在在地去做 德育是软任务 难见成效 往往说起来重要 实际工 作中次要 忙起来就不要了 说一千 道一万 德育工作 需要我们实实在在地去做 从一件件小事做起 从每个细 节落实 要以学生为中心 以活动为中心 以体验为中心 贴近学生生活实际 做到学校工作全程育人 全员育人 全面育人 现在我们许多教师看起来天天和学生在一起 对学