语文人教版三年级下册语文园地八.docx

语文园地八教学设计 教学目标 1口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。 2习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 3我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。 4日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。 5成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 教学重难点： 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 教学准备：相关课件等。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、激趣导入 这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。 二、指导交际 1分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。 2小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？ 3评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。 4全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。 三教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。 第二课时 习作 一、激发学生习作兴趣 同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。 二、打开思路 出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。 指名回答。 出示：把你最想变的写上去。 教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。 变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、历史的（伽利略、毛泽东）想象中的（白雪公主、蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 重点指导“人”。 三、指导“想丰富” 你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？ 指名请同学上来说。 在说之前，你们有什么要提醒他？（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么） 重点指导其中一名学生。 预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。 如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。 小组交流： 在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 教师小结： 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。（出示课件）温馨提示：想象要大胆，可以异想天开。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。 四、范文鉴赏： 假如我是善良女神 假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。 我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来. 假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！ 简评：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！ 五、记录思维轨迹 拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧！ 六、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。 七、作业乐园： 写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。 第三课时 一、教学“我的发现” （出示课件） 1学生自由读词语。 2教师指名读词语，注意正音。 3结合词义，说出带点词的意思。 4思考：（出示课件）你发现了什么？（出示课件）带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。 5学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。 6小结：注意区分形近字，正确书写。 二、教学“日积月累” 1学生读“读读记记” （出示课件） 2交流：成语有什么特点？（出示课件） 第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。 3你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。 4读一读，记一记。 “读读背背” （出示课件） 1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？ （出示课件）这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。 2学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。 3读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？前部分全是历史故事或神话故事。 4找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5课外收集歇后语。