语文人教版五年级上册《走遍天下书为侣》

走遍天下书为侣 教学设计 教学内容分析 走遍天下书为侣 是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册第一组第二篇精读课文 它介绍了作者 环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法 告诉我们要与书为友 以书为侣 善于读书 常读常新 其乐无穷 充满了人文情怀 文章紧密围绕教材本单元的专题 我爱阅读 编排 短小精致 角度新颖 比 喻 假设 反问等独特灵活的表达方式 能进一步激发学生阅读兴趣 培养学生良好阅读习惯 教学目标 知识与技能 1 认识 侣 娱 等 4 个生字 会写 侣 娱 等 9 个生字正确读写 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 把握主要内容 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法 并受到启示 过程与方法 以读为本 重感悟 悟其情 悟其意 悟其法 重实践 在实践中培养学生的语文素养 品味词语 引其情 动其辞 情感态度价值观 感受作者对阅读的热爱 继续开展关于阅读的综合性学习 逐步培养学生阅读的习惯 教学重点 难点分析 1 整体把握文章主要内容 体会作者情感 开展读书的综合性学习 重点 2 理解作者反复读一本书的原因和方法 难点 教学课时 两课时 教学过程 课前准备 1 布置学生搜集读书名言 回顾自己曾经读过的一本书 想想自己阅读经历与方法 2 收集读书的名言 整理自己读书的方法 第一课时 一 激发兴趣 导入新课 1 同学们 你最喜欢的是什么书呢 它给你什么样的感觉呢 2 一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感 一本好书 能使我们懂事明理 一本好书 能引领我们 走出人生的困惑 今天我们继续学习一篇与读书有关的文章 请同学们跟老师写题目 板书课题 二 释题明意 质疑课题 1 题目中的 侣 是什么意思呢 这个侣字的两个口要上面小 下面大 这样才能屹立不倒 使友 情之树长青 课题是什么意思 质疑课题 为什么要选择书为自己的同伴 三 初步感知 了解内容 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通课文 2 把自己认为不好理解的段落认真读一读 3 交流自学生字词的情况 让学生当老师 提示易错之处 4 接读课文 纠正字音 5 默读课文 了解课文内容 解决作者选择以书为侣的原因 说一说你还有哪些不懂的地方 小组内交流学习所得 讨论自己疑惑的问题 再不懂的全班交流 四 读文交流 体会作者情感 1 书到底有怎样的魅力 使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢 作者把书当作自己的朋友 自己的家 不论朋友见了多少面 家回了多少次 我们还是会发现新的东西 说明一本书可以常读常新 读而不厌 在此过程中让学生充分读课文 注意评价的多样性 此外 你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗 尊重学生的独特解读 2 作者认为一本书可以常读常新 不管读多少遍 她也在这样的读书过程中总结了一些方法 作者 一 遍又一遍地读那本书 的方法是什么 她的读书方法对你有什么启示 内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣 读书百遍 其义自现 每读一遍书 我们都会收获与上一次不同的体验 寻找到新的发现 好书不厌百回读 熟读深思子自知 同学们 我们平时也读了很多的书 你有什么好的读书经验 或者 听了作者的读书体会 你有什么启发 和大家谈一谈 学生总结自己的读书心得和经验 或从作者的介绍中总结收获 我们平时总是更在意读书的数量 大部分书都只是读过一遍而已 泛泛地涉猎 大都不求甚解 现在我 们再把以前读过的书拿出来读一读 按照作者的读书方法 看看你有什么新的体会 及时做好记录 到本单 元的语文实践活动时我们一起来交流 五 课堂总结接读全文 由学生总结本节课的收获 六 课堂练习 1 请正确 漂亮地书写 侣 豫 盒 娱 趟 诵 零 编 某 等字 温馨提示 想要写好写对每个字 一定要仔细观察每个字的字形 还要特别留意一些易混易错字的笔画 如 豫 的左边的是 予 不是 矛 零 的下边是 令 不是 今 某 的上边是 甘 不是 廿 一些笔划较多的字 可采用熟字加偏旁的方法记忆 2 请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落 3 收集有关读书的名言警句 另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书 再读一读 看看有没有新的收 获 第二课时 一 回顾上节课内容 1 有感情地朗读全文 2 说一说上节课的内容 作者只带一本书上路的原因和方法 二 品味语言 领悟表达方法 1 了解了作者的选择 你有什么深刻的感受 作者特别喜爱书 对书有着深厚的感情 而且作者很 会阅读 2 作者对书有着深厚的感情 那么 作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢 学生默读课 文 找出自己的根据 然后反复读一读自己找到的句子 体会作者对书的深厚感情 1 假设 这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文 作者通过层层递进的假设 一步步表明观点说明方法 开始作者 假设独自旅行 只能带一样东西 如果问到自己 会毫不犹豫地回答 我会选择一本书 然后又进一步假 设别人感叹 自己的回答是愿意读上一百遍 读到能背诵的程度 表明自己的观点 你总能从一本书中发现 新东西 不管你看过多少遍 最后假设自己坐在船里 如何反复地读书 如有人为伴 在假设的情境中 作者仿佛在与人交流 把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致 2 设问 假设独自旅行 只能带一样东西 如果问到自己 自己会毫不犹豫地回答 我会选择一本书 毫不犹豫 地回答直接显示了自己对书的情有独钟 3 反问 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是 朋友越见越亲 家越回越依赖 每一次新的接触都让我 们情感更深一层 书难道不是这样的吗 4 比喻 作者还运用了许多生动贴切的比喻 把自己爱书的情感表达得更形象 作者把书比喻为家 家总让人感到温馨和留恋 而且家每天都回 谁也离不开 作者把书和家相比 表 示对书的喜爱犹如爱家一样 读自己喜爱的书 就是回自己温暖的家 另外 作者将书比喻为家 不仅表达 了喜爱之情 还说了家从不同角度去看 会发现不同的美 来说明一本书值得反复去读 作者将书比喻为朋友 朋友 是你孤单寂寞时的陪伴 是你伤心难过时的安慰 朋友能给你快乐 给你 许多新鲜的东西 谁不愿意与朋友在一起呢 把书当作自己亲密的朋友 足可以看出作者对书的珍爱 朋友间次次相见 家日日都回 却不会生厌 反而有新的发现 新的收获 作者以常见的事物为喻 生 动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新 读而不厌 作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地 故地 指书已读多遍 了解并熟悉 想去就去 是 说方便 随心所欲 想读就读 由前面的 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 到现在的 就是 也 是 愈加表达出了作者对书浓郁的情感 对一本书喜爱到百读不厌的程度 拓展练习 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 一本你喜爱的书就是 也是 作者将书比作人 书 不是枯燥的 呆板的 而如一个活生生的人一样生动 有情 作者读书 就如与 人在交谈一样 作者将书比作伴侣 这正是与题目相呼应 走遍天下书为侣 书 也就是在生命中时刻陪伴 能够共 担风雨 分享喜怒哀乐 特别亲密的伴侣 这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱 补充积累 正是这些贴切的比喻 充分地表达出作者的爱书之情 读书之法 其实关于书的比喻有很多 高尔基也 曾说过 我扑在书籍上 就像饥饿的人扑在面包上 你读过这样的句子吗 或者结合你自己的体验 也试 着来说一说这样的句子 学生展示自己的积累和收集的资料 5 列举 作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来 给我们以启发指导 也希望有更多的人能反复读一本书 不断体会新的收获 以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学 不必面面俱到 作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的 三 感情诵读 体味情感 在领悟表达方法的过程中 将自己感受深刻的句子或段落反复朗读 体会作者的思想 还可以结合自 己的生活体验 将自己的感受融入进去 在反复朗读的基础上 背诵自己喜欢的段落 四 阅读链接 朗读补充诗歌 神奇的书 1 画一画书神奇在哪里 2 说一说作者的表达方式 3 谈一谈自己读后的感受 4 背一背这首诗歌 五 总结全文 升华情感 1 充满感情的接读课文 2 说说自己对书的感受 板书设计 走遍天下书为侣 爱读书 常读常新 读而不厌 会读书 一遍又一遍 作业安排 1 背诵自己喜欢的段落 2 抄写自己喜欢的句子和段落 3 根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会 整理读书卡 4 继续用学到的读书方法读书 注意及时记录 我的 长生果 教学目标 1 指导学生认识 12 个生字 2 指导学生有感情地朗读课文 把握主要内容 体会作者悟出的道理 3 让学生学习一些读书和习作的方法 重点难点 引导学生读懂课文内容 结合自己的课外阅读和习作实际体会 长生果 的寓意 并学习 作者的读写方法 课时安排 1 课时 教学过程 一 释题理解 1 齐读课题 2 长生果 是什么 为什么给它加上引号 3 莎士比亚曾说 书是全世界的营养品 作者把书比做 长生果 与莎士比亚的 话有异曲同工之妙 二 了解 阅读提示 的内容 1 默读 阅读提示 2 交流 想想作者写了童年读书 作文的哪几件事 从中悟出了什么道理 把你感受较深的部分多读几遍 并和同学交流体会 3 阅读提示 对我们学习课文有什么帮助 下面我们就结合提示中的问题来自学课文 理解感悟 三 围绕提示问题 自读自悟 1 出示自学要求 1 读一读 看看作者写了童年读书 作文的哪几件事 2 想一想 作者悟出了什么道理 3 写一写 在自己感受较深的部分旁边写出体会 2 学生根据要求自主学习 教学建议 给足学生学习的时间 让学生在默读 浏览的过程中迅速把握文章主线 在 细读深思中了解作者的感悟 在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会 3 在小组内交流学习收获 四 全班交流感悟 体会作者的感情 1 作者写了童年读书 作文的哪几件事 根据学生的回答板书 看 香烟人 画片 连环画 文艺书籍 中外名著 写 秋天来了 一件不愉快的往事 2 作者在这些事情中悟出了些什么道理 根据学生回答引导朗读句子 1 作文 首先构思要别出心裁 落笔也要有点与众不同的 鲜味 才好 2 作文 要写真情实感 作文练习 开始离不开借鉴和模仿 但是真正打动人心的东 西 应该是自己呕心沥血的创造 板书 构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造 3 学生朗读课文中自己感受较深的部分 并简单谈谈自己的体会 教学建议 不仅要让学生说说自己感受较深的部分 还要引导学生在文中找出作者描写 自己读书的句子 体会她是怎样读书的 并谈谈自己的体会 以此加深对课文内容的理解 结合学生交流板书 津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴 4 有感情地朗读打动自己的部分 五 学习和借鉴读写方法 1 作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗 2 作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴 3 交流 谈谈你在生活中是怎样读书的 作者写作文的经验对你写作文有什么帮助 六 总结全文 七 板书设计 4 我的 长生果 看 香烟人 画片 连环画 文艺书籍 中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴 古诗词三首 教学分析 泊船瓜洲 秋思 长相思 都是脍炙人口 情意绵绵的思乡诗 都表达了作者对家乡 深深的思恋和热爱 泊船瓜洲 是写景抒情 诗人停船在瓜洲之后 望着仅仅一江之隔的京口 想到离京 并不遥远的南京 不禁勾起了浓浓的思乡情 三个地名是理解诗句的基础 只隔 有助体会诗情 绿 是谢谢用词的范例 秋思 是叙事抒情 借助寄家书适当思想活动和行动细节 非常真切细腻地表达了客 居他乡之人 对家乡亲人的深切思念 临行又开封 是个教学生长点 如果说 王安石的乡愁是融于满目 的春色之中 张籍的乡愁是肃杀的秋风引起 诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起 的 它融写景 叙事于一体 是一首边塞军旅途中思乡寄情的佳作 一程 一程 一更 一 更 的理解有助加深诗歌意境的体会 故园无此声 意味无穷 是个有力的生长点 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵三首古诗词 默写 泊船瓜洲 秋思 激发学生在 口语和书面语表达中引用诗词的兴趣 2 通过看注释 查阅资料 边读边想象等方法 感知诗词的大意 体会作者的思乡之情 通过三 首诗词的对比学习和拓展 初步了解思乡诗词的一般特点 3 通过对三首古诗词的学习 体会作者对家乡思恋 挚爱的思想感情 4 通过对重点字词的品读 学习古诗词用词的确切性 教学重点 品味语言 积累并内化诗句 体会作者怀乡思亲的思想感情 教学难点 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同 感受思乡诗词的一般特点 课时安排 第一课时 学习两首古诗 泊船瓜洲 和 秋思 第二课时 学习词 长相思 教学过程 第一课时 一 单元导入 明确目标 1 出示几句古诗 读读 说说这些诗句表达了怎样的感情 是通过怎样的方法来表达的 思乡情 写景 叙事 露从今夜白 月是故乡明 举头望明月 低头思故乡 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人少一人 2 你还知道哪些思乡的词句 是如何表达的 3 出示单元阅读目标 阅读课文的时候 要用心体会作者表达的感情 并想想作者的感情是通过哪 些景物或事情表达出来的 二 自主学习古诗两首 1 自读 要求 逐句理解古诗 不理解的打上 并想想作者是如何表达的 2 同桌交流 讨论疑难 三 全班交流 适当点拨 1 明确两首诗表达上的不同 写景抒情与叙事抒情 2 交流词句理解上的疑难 然后解释整首诗 3 教师点拨 深入理解古诗意境 泊船瓜洲 1 简笔画地理图 理解 京口 瓜洲 钟山 之间的关系 2 小讨论 一水间 数重山 到底是远还是近 教师补充杜甫再次再次赴京的背景资料 3 一起学习关于 绿 的课后资料袋 4 感情朗读 读出忧虑惆怅的思乡情 秋思 1 体会 又开封 的行动细节 2 补白想象 意万重 我们都不是游子 却也想出了 漂泊在外的有子哦 3 感情朗读 读出无奈为难的思乡情 四 总结积累 背诵古诗 第二课时 一 复习导入 1 默写古诗两首 同桌批改 订正 2 小结表达特点 3 介绍纳兰性德 引出 长相思 二 阅读整首词 1 自主阅读 要求 逐句理解词意 想想这首诗词的表达特点 2 交流 1 明确 这首词是融写景 叙事于一体的 2 一程 一程 一更 一更 有连续不绝的含义 写出了路途之遥远 行军之艰难 身 心之煎熬 三 研读 故园无此声 1 补白体会 故园无此 声 这里是怎样的声音 故园是怎样的声音 2 拓展补白 故园无此 景 痛 3 想象练笔 故园 四 总结课文 1 比较三首古诗词的异同 题目 作者 背景 思乡缘由 作者表现表达特点 泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情 直抒胸臆 秋思 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 叙事抒情 含蓄感人 长相思 纳兰性德 征旅途中 遇风雪辗转难眠 写景叙事 倾诉心声 2 背诵这一课 同桌交换 3 完成作业 梅花魂梅花魂 教案教案 教材简析 梅花经霜傲放 被人们赋予坚强的品格 成为中华民族顽强不屈的精神象征 课文以故乡的梅花开了 引起 对漂泊他乡 葬身异国的外祖父的怀念 通过五个小故事 表达了外祖父对祖国的热爱 眷恋之情 一位挚 恋祖国的海外游子形象跃然纸上 梅花与老人交相辉映 融于一体 梅花魂已注入老人的生命之中 设计理念 语文是一种感悟的艺术 一些感性的文字的堆积 所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干 透视文字的灵 魂 体会作者真情的流淌 梅花魂 是篇思乡爱国的文章 整篇课文设计 以学生为本 让学生自主探究 自主感悟 合作交流 在读中理解 读中感悟 读中交流 感悟文中至真至纯的爱国深情 同时 将语文的 工具性和人文性融为一体 在落实工具性的基础上体现人文性 教学目标 知识与能力 认识 12 个生字 会写 16 个字 正确读写相关词语 过程与方法 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情 3 摘录让自己感动的词句 情感 态度和价值观 学习梅花的高尚品格 培养热爱祖国的感情 教学重点难点 引导学生把握课文内容 体会人物的思想感情是重点 理解 梅花魂 中 魂 的含义是难点 教学方法 教法 感情朗读法 情景教学法 扶放结合法 学法 1 勾画重点句段 体会华侨老人眷恋祖国的思想感情 2 读文悟情 读句悟理 抓重点词句 以点带面 教学准备 教学课件 教学过程 一 揭题导入 1 大家见过梅花吗 出示一组梅花图片 梅花给你留下了怎样的印象 引导交流梅花的古诗 名句 名画 歌曲等 2 是啊 古往今来 多少人通过画梅 唱梅 写梅来赞美梅花 今天 我们就来学习一个与梅花有关的动 人故事 板书课题 齐读课题 3 梅花有魂吗 这里的 魂 是什么意思 理解题目字面意思 看到课题 你想知道什么 扣题质疑 出示对理解课文有价值的问题 二 初读感知 1 学生自由读课文 要求读准字音 读通句子 2 汇报交流 1 检查生字生词掌握情况 出示词语 缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢 2 交流 通过读课文 你知道了什么 概括初读收获 三 感悟探究 1 默读课文 边读边想 外祖父心中的梅花是什么样的 出示第 13 自然段 这梅花 总要有梅花的秉 性才好 1 指名读这段话 你觉得梅花精神是一种怎样的精神 可以用文中的相关语句 也可以自己想 2 这多么像中华民族的精神啊 齐读 几千年来 不肯低头折节 我们中华民族涌现过哪些有气节 的人物 结合学生回答 出示图片 岳飞 文天祥 江姐 刘胡兰 王二小等 略述江姐事迹 配乐 红 梅赞 在今天的和平年代 梅花精神依然是我们中华民族的脊梁 子弟兵战士抢险救灾 白衣战士抗击非 典等 出示图片 此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解 引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神 板书 民族魂 3 出示 一个中国人 总要有梅花的秉性才好 外祖父只是教育 我 做梅花一样的人吗 他也在 表白着自己的心 让我们怀着崇敬之情 齐读这段话 4 播放歌曲 我的中国心 激发爱国之情 2 再读课文 思考 课文通过哪几个小故事 表白了外祖父眷恋祖国的心 整体把握课文内容 体会人 物思想感情 3 师朗诵课文 生画出最受感动的地方 说说理由 学生自由回答 教师相机出示有关语 段 结合言语表达 朗读指导 体验感情 1 出示 每当读到 常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边 手背 a 外公为什么落泪 b 读到这些思乡诗句 外祖父会想些什么 c 我们应该怎样读这句话呢 指名读 2 出示 我五岁那年 又用细绸子慢慢抹净 a 从中体会到什么 b 哪些词语体会到爱惜墨梅图 c 为什么这样爱惜一枝画梅 d 怎样读老人的话 3 学生自由选读受感动的地方 并说为什么感动 方法迁移运用 教师放手让学生自己理解 四 积累练习 把最受感动的语句摘录在摘抄本上 板书设计 22 梅花魂 民族魂 中国心 思乡情 桂花雨 教学设计 教学目标 1 认识 2 个生字 读读记记 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过自读自悟和与同学交流 体会作者思恋家乡的思想感情 并领悟这种感情是怎样表达出来的 教学重 难点及解决办法 抓住课文中的主要内容和重点句子 体会作者的思想感情 是本课教学的重点 也是难点 可以采用以下思路展开教学 自读自悟 细读悟情 品读体会 课前准备 学生已学了两篇回忆性的文章 可以根据学生家庭的实际 让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事 丰富他们 的感情体验 进一步体会人们的思乡情怀 课时安排 一课时 教学流程 你正在浏览 老百晓在线 提供的文章 一 谈话引入 1 谈话 同学们 童年是美好的 幸福的 难忘的 回忆童年美好的事情更是一种享受 充满了乐趣 让我们一起走 进作家琦君的童年 欣赏美丽的桂花雨 板书课题 2 简介作者 琦君 1918 现当代女作家 原名潘希真 浙江永嘉人 毕业于杭州之江大学中文系 师从词学家夏 承焘 1949 年赴台湾 在司法部门工作了 26 年 并任台湾中国文化学院 中央大学中文系教授 后定居美国 出版散文集 小说集及儿童文学作品 30 余种 内有 烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨 细雨灯花落 读书与生活 千里怀人月在峰 与我同车 留予他年说梦痕 琦君寄小读者 琴心 菁姐 七月的哀伤 以及 琦君自选集 等 3 介绍桂花 桂花 也称木犀 木犀科 常绿小乔木 高达 15m 冠卵圆形 叶对生 硬革质 椭圆形至卵状椭圆形 全缘或具疏齿 花簇生叶腋或顶生聚伞花序 黄色或白色 极香 花期中秋 核果椭圆形 蓝紫色 翌年夏初成熟 原产我国 西南 华中等地 今各地普遍栽培 变种较多 有金桂 银桂 四季桂 是传统的名贵香花 城市绿化 美化的重要树种 桂 花经蜜饯后 可做各种甜食 二 检查预习 1 交流课前收集的有关桂花的名句 因为桂花的花香持久 沁人心脾 历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它 你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学 交流一下好吗 我们却从未听说桂花会下雨 2 抽名读课文 解决生字 新词 3 默读课文 思考 课文主要讲了一件什么事 桂花雨 是什么意思 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事 桂花雨 是指好多桂花落下来 就像下雨一样