人教版三下语文29寓言两则——扁鹊治病

扁鹊治病扁鹊治病 教案教案 教师 韦宇翔 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能目标 认识生字新词 能正确读写 敷烫 理睬 骨髓 等词语 学会通 过六要素快速找出课文主要内容 正确 流利 有感情地朗读课文 理清课文脉络 学会 联系有关词句 体会人物想法 过程与方法目标 通过小组讨论培养合作学习的能力 情感态度与价值观目标 体会到要善于听取别人正确意见 做到防微杜渐的道理 二 教学重点 二 教学重点 学会通过六要素快速找出课文主要内容 学会联系有关词句 体会人物想 法 三 教学难点 三 教学难点 理解寓言寓意 体会到要善于听取别人正确意见 做到防微杜渐的道理 四 教学过程 四 教学过程 一 一 成语导入 成语导入 出示词语 妙手回春 起死回生 师 1 谁会读这两个成语 2 你们知道这两个成语都是用来形容哪类人的吗 医 生 3 是不是所有的医生都可以用这两个成语来形容呢 名医 师 今天我们要认识一个可以妙手回春 起死回生的人 他的名字叫做扁鹊 今天我 们要学习他跟齐桓公之间发生的故事 二 二 初读 初读 1 生字词正音 师 这篇课文看起来很简单 但是要读好课文 还需读好这几个词语 谁敢挑战来读 一读 敷烫 理睬 骨髓 强调读音 骨髓 2 自由读课文 找出课文信息要素 1 屏幕出示 人物 起因 经过 结果 师 我们来读一读这则小故事包含大道理的寓言故事 同时在文中找出屏幕上这些信 息 并在课本中圈画出来 学生汇报结果 教师引导找出课文信息四要素 人物 扁鹊 蔡桓公 起因 蔡桓公 病了 经过 扁鹊三次要给蔡桓公治病 蔡桓公不相信 结果 蔡桓公病死了 3 通过六要素总结课文主要内容 1 出示 时间 地点信息 师 课文中除了这些信息 老师再给大家补充两点 这个故事发生在战国时期 地点 在齐国 2 引导学生把屏幕呈现的时间 地点 人物 起因 经过 结果等信息说成一段 完整的话 3 教授方法 师 刚才这两个同学说的这两段话就是这篇课文的主要内容 我们在学习写事这类文 章的时候 就可以通过借助六要素的方法来迅速找出并概括课文的主要内容 记住了吗 三 三 精读 精读 1 品读第二自然段片段一 品读第二自然段片段一 展示课文 展示课文 有一天 名医扁鹊去拜见蔡桓公 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 说 大王 据我看来 您皮肤上有点小 病 要是不治 恐怕会向体内发展 蔡桓公 说 我的身体很好 什么病也没有 1 填表 填表 见面次见面次 数数 时间时间扁鹊的表现扁鹊的表现蔡桓公的表现蔡桓公的表现 1 有一天 皮肤 小病 不治将往体内 发展 身体很好 没病 2 2 品读对话语气 品读对话语气 师 我们先来看看扁鹊和蔡桓公的身份 我们从文中可以得知蔡桓公的身份是什么 大王 那么扁鹊作为一个臣子在面见大王时 应该用什么样的语气 此处学生畅所欲 言 每说出一种关于语气的词语 学生则读出相应的语气 最后引导学生读出恭敬的语气 师 扁鹊看出蔡桓公有病 并向他提什么 意见 一个人向另一个人提意见 他的 语气应该是怎样的 引导 诚恳 品读时同步展示 品读时同步展示 有一天 名医扁鹊去拜见蔡桓公 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 恭敬 诚恳地 说 大王 据我看来 您皮肤上有 点小病 要是不治 恐怕会向体内发展 蔡桓公 不屑地 说 我的身体很好 什么病 也没有 2 品读第二自然段片段二 品读第二自然段片段二 展示课文 展示课文 扁鹊走后 蔡桓公 对左右的人说 这些做医生的 总喜欢给没有病的人治 病 医治没有病的人 才容易显示自己的高明 1 填表 填表 见面次见面次 数数 时间时间扁鹊的表现扁鹊的表现蔡桓公的表现蔡桓公的表现 1 有一天 皮肤 小病 不治将往体内 发展 身体很好 没病 医生喜欢给没病的人治病 显示高明 2 2 品读对话语气 品读对话语气 师 扁鹊走后 蔡桓公又是怎样对左右的人说了什么 结合这句话的意思 你觉得应 该用什么样的语气来读 谁来试试 引导 讥讽 品读时同步展示 品读时同步展示 扁鹊走后 蔡桓公 讥讽地 对左右的人说 这些做医生的 总喜欢给没有病的人治 病 医治没有病的人 才容易显示自己的高明 3 3 拓展 拓展 师 我们想想 左右的人对蔡桓公应该是非常熟悉的 那么蔡桓公对左右之人说了这 些话后 左右的人是怎样回答的 发挥想象 谁可以来说一说 3 3 分角色朗读 分角色朗读 老师当旁白 女生扮演扁鹊 男生扮演蔡桓公 分角色朗读 展示课文 展示课文 过了十来天 扁鹊又来拜见蔡桓公 再次诚恳地 说道 您的病已经发展到皮肉之 间了 要不治还会加深 蔡桓公听了很不高兴 挑了挑眉毛 心想 我有没有病自己清楚 他老唠叨可真烦 于是 没有理睬他 扁鹊又退了出去 十来天后 扁鹊再一次来拜见 焦急地 对蔡桓公说 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 蔡桓公听了非常不高兴 盯着他看了看 心想 他实在太讨厌了 有 病我自然会治 用不着他啰嗦 便一句话也不再说了 扁鹊连忙退了出去 4 4 完成表格 理清课文脉络 完成表格 理清课文脉络 学生读三 四 五 六段 小组讨论填表 并派代表汇报成果 同时教师进行随文识学生读三 四 五 六段 小组讨论填表 并派代表汇报成果 同时教师进行随文识 字 形声字字 形声字 烫烫 见面见面 次数次数 时间时间扁鹊的表现扁鹊的表现蔡桓公的表现蔡桓公的表现扁鹊打算如何治疗扁鹊打算如何治疗 1 有一 天 皮肤 小病 不治将往体 内发展 身体很好 没病 医生喜欢给没病的人治病 显示高明 热水敷烫 2 过了 十来 天 皮肉之间 不治加深很不高兴 不理睬扎针 3 十来 天后 肠胃里 不治加深非常不高兴汤药 4 又过 了十 来天 掉头跑了奇怪无药可救 五六 天之 后 跑到秦国浑身疼痛无药可救 结果 不久 之后 跑到秦国病死了无药可救 四 四 思想提升 思想提升 1 1 何谓名医 扁鹊是不是名医 何谓名医 扁鹊是不是名医 师 这篇课文说的是名医扁鹊和蔡桓公之间发生的故事 大家觉得扁鹊是个名医吗 预设 是 师 什么样的人可以称作名医 预设 医术高明 师 仅仅医术高明就可以叫做名医了 预设 医德高明 师 既然名医不仅要医术高明 而且医德也要高尚 大家又认为扁鹊就是个名医 那 么我们从哪里可以看出扁鹊是个名医呢 大家分小组讨论讨论 找到课文中可以体现蔡桓 公是个名医的词语和句子 并且讨论这些词句为什么能体现扁鹊是个名医 生讨论 汇报 明确 明确 体现扁鹊医术高明的词句 在蔡桓公身边站了一会儿 老远望见蔡桓公 只看了几眼 对症下药 从 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉之间 用扎针的方法可以治好 即使发展到肠胃里 服几剂汤药也还能治好 一旦深入骨髓 只能等死 医生再也无能为 力了 得出 如何体现扁鹊医德高尚 扁鹊再三请求医治 2 2 扁鹊是名医 扁鹊是名医 师 大家找得很细致 理由也很充分 但是老师却认为扁鹊不是一个名医 如果他是 一个名医 那么为什么连蔡桓公都救不了 明确 不是扁鹊救不了蔡桓公 也不是扁鹊 害了蔡桓公 而是蔡桓公自己害了自己 并引导学生用一个词语形容蔡桓公自己害死了自 己 自食其果 3 3 思想提升 思想提升 1 学了这一课 你学到了什么 学生各抒己见发表自己的看法 2 教师出示题目 学生通过拖动词条进行选词填空 选词填空 选词填空 无药可救 治病 接受 建议 不严重 最佳治疗 病死 蔡桓公的病原本还没有 时 扁鹊一次又一次请求给他 但是蔡桓公不 到了最后错过了 时期 如果当初蔡桓公的病还 的时候就听取 最后也不会 出示出示 防微杜渐 五 总结 五 总结 教师出示题目 学生通过拖动词条进行选词填空 达到学习课文思想目