Unit2Lookatme第二课时说课稿

UnitUnit 3 3 LookLook atat meme 第二课时说课稿第二课时说课稿 张会敏张会敏 一 一 说教材说教材 本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册 Unit 3 Look at me 第二课时 这节课是单词教学 学习有关头部各部位的单词 通过 TPR 活动练习 并应用所学的词汇 一 教学目标 一 教学目标 1 知识目标 使学生能听 说 认读 ear eye nose face mouth 六个单词 2 能力目标 通过 TPR 活动 巩固以上单词 听懂 理解句子 Look at me this is my nose eye 3 情感目标 1 培养学生注意观察 认真模仿的良好习惯和主动竞争 的竟识 2 激发学生学习英语的兴趣 树立学习英语的自信心 二 教学重点 二 教学重点 能正确认读六个单词 能听懂指令 做出相应动作并能 灵活运用 三 教学难点 三 教学难点 1 帮助学生树立自信心 2 eye face 两个单词的元音因素容易发音不到位 mouth 一词的尾部 发音 四 教学准备四 教学准备 教师准备教师准备 录音机和磁带 新授单词图片和单词卡片 作为奖励的小贴画 设计理念 英语课程标准 指出 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 在认真分析 教材的基础上 我针对学生的实际 确定本课时的教学目标及重难点 二 说学生情况二 说学生情况 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程 在次之前他们只接触了七节 课的英语学习 基础很薄弱 针对他们好模仿 爱表现 爱凭兴趣做事 教学 时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣 调动他们的积极性 同时 由 于本课内容是学生自身头部各部分名称 教学时充分运用自身头部部位资源 学生将会产生浓厚的学习兴趣 三 说教法学法三 说教法学法 为了突破这堂课的重难点 根据小学生的特点 作为教师要发挥积极的指 导作用 以人为本 主要采用直观情景教学 以任务型教育原则 以游戏教学 法 图片教学法 全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学 让学生在 有节奏的说唱中体验语言 在有韵律的歌唱中感受语言 在轻松愉快的活动中 输入语言 让他们在做中学 在唱中学 在表演中学 四 说教学步骤四 说教学步骤 第一步 歌曲热身 创造愉快的氛围第一步 歌曲热身 创造愉快的氛围 在热身的时候 首先让学生跟着节奏演唱歌曲 Hello 学生一边做动作 一边跟节奏唱 这样使学生感到很轻松很愉快 设计理念设计理念 让学生处在愉快的氛围中 往往会给学生带来轻松 愉快的感 觉 不仅能使学生迅速地兴奋起来 而且还会使学生把学习当成一种自我需要 自然地进入学习新知的情景 第二步 自由会话 促进语言运用能力的提高第二步 自由会话 促进语言运用能力的提高 在这个环节我先与学生进行朋友式的会话 Hi Good morning Boys and girls My name is Gong Li What is your name Nice to meet you 教师就这样面带 微笑 边说边走下讲台与学生握手问候 这不仅复习了旧知识 还渲染了学习 英语的良好气氛 然后老师说 It s time for class Are you ready Now we are going to learn Unit2 Look at me 然后板书课题 设计理念 设计理念 学生在一个平等 尊重的氛围中 他们的思维是放松的 敢于 说敢于参与教学 一个微笑 一个问候 一个简单的弯腰握手动作 缩短了师 生间的距离 在这种宽松的氛围中 每个学生都敢于和乐于开口说英语 个个 抢着与老师握手 学习热情就特别高涨 提高了 导 的艺术 第三步 呈现新知第三步 呈现新知 合作互动 合作互动 教育家托尔斯泰说过 成功的教学所必须的不是强制 而是激发学生的 兴趣 因此 推动学生学习的强大动力 是学生参与教学活动的基础 根据这 一理念呈现新课前 我做好这样的导言 我们前边学了介绍自己的名字 介绍 别人的名字 今天我们要学一学具体的介绍自己 你们想知道怎样介绍吗 因 为学生对要学的内容产生了兴趣自然说 想 然后老师提出要求 在看老师介 绍的同时还要仔细听老师的发音 认真看老师的口型 看谁学好 然后播放磁 带学习 Let s learn 部分单词教学 画头像出示单词 head 听录音范读 hed 并指 着自己的头读 head my head 学生先听录音的发音 然后老师教读 学生看口型 跟读 学习头部的发音 接着在句型中学习单词 head head Look at me This is my head 接着教学第二个单词学 会单词发音后 让学生把读单词卡片上的单 词 以训练学生的认读能力 在这部分内容的教学中我充分利用磁带资源进行 教学 设计理念设计理念 因为自己是非专业老师 发音肯定不太标准 所以这部分内容 必须充分利用磁带资源进行教学 由于学生初学英语 遗忘比较快 为了让学生更好的掌握单词 在教学时 我采用每学完两个单词后选择暂停 我再出示单词卡认读 开火车读 在句型 中练读 并把单词卡贴在黑板上 再通过同桌一个人说 head head 另一个人说 This is my head 并触摸相应的部位来强化训练 然后播放磁带学习后四个单词 方法同上 每学完两个单词选择暂停 学完六个单词后通过句型 This is my 巩固六个单词 让学生在句型中学习生词 做到 词不离句 句不离词 第四步 趣味操练 巩固认知第四步 趣味操练 巩固认知 在操练时 我首先进行了一些机械的操练活动 What s missing 教师把 其中的一个单词卡片拿掉 让学生说出拿掉的那个单词 然后让学生画头像 教师说 Draw a nose two eyes a mouth 学生听并画 接着让他们向别人介绍 自己的各个部位 我就黑板上画的头像 向全班同学介绍 Look at me this is my head 引导学生说 Look at me this is my nose eye 然后同桌一组 让学生互相介绍 最后挑学生到教室前向全班同学介绍自 己 设计理念设计理念 游戏 融绘画于教学中是儿童学习的重要途径 也是激发学生 学习兴趣的最佳方法 正如苏霍姆林斯基所说 如果用思考 情感 创造 游戏的光芒来照亮儿童的学习 那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的 事情 因此 这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下 重视对学生思维 观察能力的培养 特别是对学生合作学习能力 听力的培养 让学生们在师生 生生 小组等不同的合作方式中 学会倾听 学会评价 提高了学生的语言感 悟能力和学习英语的积极性 为学生的终身学习奠定基础 第五步 课堂总结 总体评价 第五步 课堂总结 总体评价 老师先提问 这节课你学会了什么 还有哪些地方未学好 没学好的地方 请同学们再跟磁带一起巩固一边 然后出示单词卡片让学生再认读一遍 出色 的学生得到一张关于今天有关单词