小学数学计算教学反思

二年级速算竞赛教学反思二年级速算竞赛教学反思 南街小学 王婷 小学数学计算教学是一项重要任务 就是培养计算能力 数学 计算教学贯穿于小学数学的始终 学习时间最长 分量也最重 培 养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务 也是提 高教学质量的基石 所以 在小学阶段 培养学生的计算能力尤为 重要 新的课程教材实施以来 由于教学内容多 课时减少 课堂 上计算的训练时间明显减少 目前在计算教学方面主要存在三个问 题 一是由于教学内容多 课时减少 许多老师忽视了基本的口算 训练 二是许多老师感到计算教学枯燥无味 无话可讲 缺少合理 灵活的解题技能的指导 三是学生计算技能 技巧 分析综合能力 差 计算正确率低 总体速度慢且计算速度大 为尽快改变这一局 面 提高学生的计算能力 总结出了以计算着眼 口算着手 加强 课堂内计算教学 探寻提高学生计算能力的有效途径与方法 我结合学生实际进行了计算教学研究 一 以口算的基本训练作为计算教学的突破口 口算是笔算的 基础 任何笔算四则计算 实际上都是分解成一群基本口算题进行 运算的 专家研究表明 如果基本口算熟练的学生 笔算速度就快 正确率也高 笔算四则计算的熟练程度是受基本口算的数量程度所 制约 因此 计算教学中 口算能力的培养十分重要 1 坚持每节课 2 4 分钟的基本口算训练 口算的技能 技巧 的形成和熟练程度 不是一朝一夕可以一蹴而就的 需要在教学中 长期不懈地训练 所以我每节数学课必须在开始时安排 2 4 分钟地 口算基本训练 2 口算内容有计划 要求有层次 口算的内容必须有计划 有目的地安排 新 旧知识必须交 混合训练 针对学生现状及 大纲对计算内容的不同要求 分层要求学生达到一定的口算速度 制订相应的口算量表 3 口算形式 方法多样化 在教学中 凡需要计算的 尽量 与口算训练结合 能口算的坚持让学生口算 不仅如此 我们在课 堂教学中 采用多种多样形式交替进行口算训练 强化训练速度 密度 激发学生的兴趣 二 理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点 1 遵循认知规律 让学生充分感知理解算理 小学生的思维 特点是具体形象思维为主 尤其是低中年级学生更为突出 在教学 中 我们通过形象直观使学生充分感知 理解算理 不仅让学生知 其然 更重要的然他们知其所以然 2 运用 迁移 规律 促进计算法则的掌握 在计算法则教学 中 主义唤起学生对原有知识的回忆 寻找新旧知识的最佳结合点 运用旧知识的迁移学习新法则 例如小数加减法法则学习 课建立 在加减法法则的基础上进行理解 3 重视算法指导 在计算的合理性 灵活性上下功夫 在讲 情算理 揭示规律的同时 注重培养学生解题的技能 技巧 使解 题过程既正确 又合理 培养良好的审题习惯 灵活运用所学的运 算法则 定律 使解题过程最忧化 三 组织好有效练习是计算教学的关键 1 新授内容重点练 课堂内应重点练习新的知识点 以便及 时巩固新知 2 基本内容方法练 在一堂课内必须组织二次获多次基本练 习 做到 小步子 多反馈 高密度 及时纠错 加强指