高中语文：第一册《香菱学诗》教案沪教版.doc

第二十课 香菱学诗教学目标1、 分析香菱学诗的过程，从中寻得启示。2、 体会文章有关香菱学诗的细节描写，理解这一人物形象。3、 品读文章中相关诗句，掌握诗歌鉴赏的部分方法。说明：对于红楼梦，大多数学生会因为它的博大精深、纷繁复杂，望而生畏。因此，本文的教学必须确定几个主要环节，长文短教。从课文来看，香菱的专注痴迷，黛玉的循循善诱，众人对香菱学诗的态度和评价，不仅会引发我们多方面的启示；而且通过香菱学诗这件事，还可以表现众多人物的性格。而从整部小说来看，在情榜当中，香菱位居副册之首，是相当重要的人物，作者写她学诗，也是增强读者对她的好感，这样，当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈。 课文中，香菱所作的三首诗，也很好地体现了学诗者的诗味由肤浅、游离到意味深长的过程，是很好的指导学生进行诗歌鉴赏的素材。教学重点：香菱学诗的启示，香菱的人物形象。教学难点：鉴赏相关诗句。说明：小说的一个很重要特征就是为读者留下生动感人的人物形象。香菱学诗的过程，正可用王国维人间词话中古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括，可以引发我们在阅读、写作以及其他方面的许多启示。对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实起来，也悟出了作诗的道理。伴随着香菱学诗的进步，读者眼前那动人的形象也愈见清晰。所以，香菱学诗的启示和人物形象的感受是教学的重点。对高一的学生来说，诗歌的鉴赏有一定难度，教师可以根据学生情况进行把握，适当介绍诗歌鉴赏的相关角度。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课根据“金陵十二钗”副册中的谶语：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”导入，引发学生对香菱了解的交流。学生课前网上查找资料，浏览原著中有关香菱的片段。了解香菱一生命运多舛的故事。通过香菱这一人物再一次引领学生走进红楼大观园。了解香菱的命运，可以引导学生更好地思考她的形象，感受她学诗的意义。初读课文本文分为哪几部分？学生浏览课文，画出文章结构图。整体感知课文（三部分）。研读课文1、 研读文中描写香菱专心学诗的语句，体会“香菱学诗”给了我们哪些方面的启示？2、 作者写香菱学诗的目的是什么？作者对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情？1、品读课文，圈点批注，思考。同学间质疑、讨论，班级交流。2、联系预习中收集的相关资料，从小说的整体构思来思考作者写香菱学诗的目的和寄予的思想感情。1、从香菱的角度体现了：乐学，善学，苦学。从黛玉的角度体现了：循循善诱，诲人不倦；教学者的自身修养；注重学习方法指导。其他方面的体会（学习兴趣，借鉴与创新）。2、作者写她学诗，是为了增强读者对她的好感，这样，就使人物在整篇小说中的悲剧性更为强烈。作者以饱蘸深情的笔墨表现了对香菱的怜爱。拓展研究比较分析香菱写的三首诗，赏析其成功之处。学生朗读体味、鉴赏。朗读指导；学习诗歌鉴赏的角度。结束新课布置作业小结综述。以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。课后可试着分析林黛玉在本文中表现出来的性格特征。随笔写作。对文章进一步思考，整合课堂学习的内容。思路点拨本文是长篇小说的节选，蕴涵着丰富的内容，教学的切入点也比较多。比如，林黛玉在本文中表现出来的性格特征也很值得研究。在红楼梦中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但这是由于她特殊的身世，特别是贾府特定的环境所造成的，这不是她性格的全部。林黛玉在指导香菱学诗时表现了另一方面的性格特点，在香菱学诗中我们看到的是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。 教师可据此引导学生比较林黛玉多侧面的性格，分析在香菱学诗中林黛玉性格表现的原由。练习举隅有人说：红楼梦写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。原因之一是，诗学的提高