语文人教版五年级下册教学设计

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 南大附小红谷滩分校南大附小红谷滩分校 王春艳王春艳 教材简析教材简析 自己的花是让别人看的 是义务教育课程标准实验教材 书第十册第八单元的第一篇文章 本组单元以异国风情为主题 力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口 引领学生去自 主领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 本文是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北大教 授季羡林先生写的一篇短文 语言精美永 意境淡雅悠远 文 章先点名德国是一个爱花的国度 然后回忆了自己亲身的感受 用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 作 者像拉家常似娓娓讲述着德国的风景民俗 又像在品一杯清茶 似回味着一个通俗易懂 意味深长的哲理 人人为我 我为人 人 本课教学重点是引领学生去揣摩含义深刻的词句 积累优 美语言 教学难点是从看似平淡的语句中体会蕴含哲理和情感 在与文本对话中让学生受到启发与教育 教学目标教学目标 1 正确认读 莞尔一笑 姹紫嫣红 应接不暇 花的脊 梁 等词语 2 品评词句中体会情感 感情朗读中积累词句 3 了解异国风情的独特魅力 感受其特殊文化底蕴 并 从中受到启发和教育 教学重难点教学重难点 教学重点 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句 积累优美语 言 教学难点 体会文中蕴含的哲理和情感 受到启发与教育 教学准备 教学准备 多媒体课件 选取一首异域风情的歌曲 教学课时 教学课时 第二课时 一 课前导入 师 出示有关德国的人文历史 师 为什么爱花也能让人们联想到德国 今天要学习的这课将 会告诉我们答案 请齐读课题 自己的花是让别人看的 师 注意 谁的花是让谁看的 生再齐读 生 1 读题 生 2 读题 师 读到这 我想有同学会有疑惑了 生 1 为什么自己的花要让别人看 生 2 为什么我的花不应该自己看呢 师 让我们带着对这个共同的问题走进课文吧 二 初读文 赏美景 1 自由读文 师 请同学自由朗读课文 把字音读准确 句子读通顺 生 自由读文 师 同学们 季羡林先生年轻时曾留学德国十年 惊叹于那满 街窗台上盛开的鲜花 四五十年后 他重返德国 走在依然盛 开着美丽鲜花的街道上 他不禁发出了这样的感慨 生馈 PPT 出示 多么奇丽的景色 多么奇丽的民族 生读 多么奇丽的景色 多么奇丽的民族 师 季老为何发出如此感叹 他在德国看见了怎样的奇丽景色 板书 奇丽 一 初读课文 体会景美 师 请同学认真默读课文 找出描写景色奇丽的句子并做好标 记 师 你从哪里感受到哥廷根景色的奇丽 生 我从 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗 子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了 一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 出示 PPT 以上内容 师 能具体说说 你是从哪个词语中感受到的吗 生馈 花团锦簇 姹紫嫣红 师 多么富有意境的词啊 请同学们闭上眼睛 我们一起 把这两个词语读美美的品读两遍 用心想想 花团锦簇 姹紫 嫣红是怎样的一番画面 生读 师 透过这两个词语 你的眼前仿佛出现了怎样的画面 生 我仿佛看见花一朵一朵开的十分艳丽 生 我仿佛看见了一片花的海洋 师 是啊 在德国 每家每户的窗子前都是像这样一朵朵 一枝枝 一团团 簇拥在一起 这就是 花团锦簇 PPT 出示 花团锦簇图片 师 在德国 每家每户的窗台上都开满了红的 白的 紫 的五颜六色的花 这就是 姹紫嫣红 PPT 出示 姹紫嫣红图片 师 现在你们知道花团锦簇是怎样的一种情景吗 词语是 富有画面感的 谁能读出它的画面感来 生 1 读 生 2 读 师 细心的孩子会发现 这两个词有一个共同点 都是描 写花哪个方面的 生 花美 师 在德国 除了花美 你还感受到花的什么 生 花多 师 哪些词语体现了花多 生 如入山阴道上 应接不暇 出示 PPT 如入山阴道上 应接不暇 师 你是如何理解这句话的 师 你理解了字面意思 老师告诉大家 这句话可是有来 头的 它出自南宋刘义庆的 世说新语 PPT 出示 山阴道 是一个叫会稽城的西南郊外 那里风景优美 现在一般用来比 喻一路上景色优美 看着满街花团锦簇 姹紫嫣红 让走在德 国街头的季老先生感觉仿佛是走在 生 山阴道上 师 为什么说应接不暇呢 生 因为花太多 看不过来 师 仅一家种花 会有这样奇丽的景色吗 不会 而是 家家户户 师 家家户户都在养花这让我们感受到 德国人爱花之 真切 师 正是如此 所以走过这一条街 男生齐读 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我 们看的人如入山阴道上 应接不暇 师 走过那一条街 女生读 师 走过每一条街 生齐读 师 走在这样的街上 我们仿佛能听到 生馈 师 走在这样的街上 我们仿佛能闻到 生馈 师 走在这样的街上 我们看到了 生馈 二 深读课文 悟奇特 1 师 当作者四五十年前在德国留学的时候 除了对德国 人爱花之真切 景色之奇丽感到吃惊 还让他感到吃惊的是什 么 2 师 抓住句子中的关键词理解句子 是个很不错的方法 你认为哪些词语是关键词呢 指名答 3 引导学生读懂 临街窗户 朝外开 花的脊梁 这 三个词 提示 临街窗户 是靠哪的窗户 街上 街在门前 花 就养在 门前的阳台上 街在屋后 花就养在 屋后阳台上 只要一抬头 就能看见 鲜花 就能闻到 花香 可是屋子里 的人却只能看见 花的脊梁 提示 如果这窗台上朵朵红花是一群身着红衣的美丽姑娘 她们挤在窗台上向下张望 那么你只能屋内看到她们的 背 这就是花的 脊梁 出示 PPT 花的脊梁 师 花最美的是什么 却让他们一致朝外 这种种花方式令你 感到 带上你的感受读一读这段话 生 1 读 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养 在屋子里 他们是把花栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里的人只能看到花的脊梁 师 这种种花方式令你感到 带上你的感受读一读这段话 师 让我们合作读读这段话 看看你还有什么感受 同学们读 括号内的 老师读括号外的 师生合作读 但在德国 家家户户 都在养花 他们的花 不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花 都栽种在邻 街窗户的外面 花朵 都朝外开 在屋子里只能看到花的 脊梁 师 听出来了吗 这段文字强调了 重复出现一个字 就 是 都 都 说明了什么 能否将它删去 请男生读删减 后的句子 女生读原句 我们来感受一下 PPT 出示对比句 生 都 字让我体会到 德国人民养花的想法一致 做法一 致 师 多么矛盾 多么令人费解的举动 这么爱花的德国人却 是这样养花 他们为什么不搂在怀里 抱在胸前 或藏在房间 呢 指名答 师 你从课文哪里读懂了 指名读文 正是这样 生 1 读 你这样养花是给别人看的吗 师 我也来问问女房东 你这样养花是给别人看的吗 师 她们都微微一笑 文中用了一个词 莞尔一笑 师 女房东是怎样回答的 正是这样 生 1 正是这样 生 2 正是这样 师 此刻我想采访一下女房东 正是这样 这简单的四个字说 明了什么 生 说明了 在德国这些都是习以为常 司空见惯 理所 当然的 师 这就是德国 家家户户都在养花 家家户户的花都朝着路 人绽开笑脸 令我们不禁感叹道 多么奇特的民族 板书奇 特 师 这样种花有什么好处 生 走在街上的人都可以欣赏到花 师 自己只能欣赏到 生 只能看到花的脊梁 师 那他们种花是为自己 还是 生 为别人 师 这不正是课题所说的 生 自己的花是让别人看的 师 这种境界就叫 生 我为人人 师 那自己在哪里看花 生 走在街上看别人的花 师 这就叫 生 人人为我 师 谁能联系课文或身边事例谈谈对 人人为我 我为人人的 理解 生馈 图书角 值周 师小结 作者通过对德国人养花这种小事中发现了 人人为我 我为人人的大境界 这种写法就叫 以小见大 希望在生活 中 同学们也能像作者一样 善于用眼观察用心体会的人 师 花是如此奇丽 种花的方式是如此奇特 这种境界是如此 奇妙 真 耐人寻味 四五十年前 作者看到的情景是这样 四五十年后看到的情景变了吗 生馈 师 出示PPT 变化是有的 但是美丽并没有改变 你是如何理解 美丽并没有不变 的 生1 德国奇丽的景色不曾改变 生2 德国人种花的习惯依旧 生3 还有 自己的花是给别人看的 这种 人人为我 我为人 人 的境界依旧 师 说得多好啊 四五十年前如此 四五十年后依旧 经得起 时间考验 经得起岁月磨洗 只有这样的境界这才能打动人 震撼人 这种境界真是颇耐人寻味 怎能不让作者感叹道 师 出示课件 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 生齐读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 PPT 出示 德国视频 师 让我们伴随曼妙的音乐信步走在开满鲜花的街道上 生馈 师 同学们 请不要忘了这 生答 美丽让我们陶醉的景色 不要忘了 生答 有着人人为我 我为人人的境界的德国 更 不要忘了 生答 自己的花是让别人看的 师 课后阅读 想了解更多德国的奇特以及季老在的留学的 亲身体验可以去阅读 重返哥廷根 教后反思教后反思 本课的设计理念是让语文回归本色 在浓浓语言味中散发 深深语文情 全文的教学紧抓三个问题展开 以学生质疑与游 戏预留产生的问题来贯穿全文 教学思路清晰 层次分明 词语教学是本课的一个突破点 第一次解问时找到重点词 语 顺势认读新字与生词并识记重难点字形 如 姹 嫣 从词语释义中感悟 从句子朗读中领会 深入解读文本 其中 不同的词语采用不用的教法 简单的学生自悟 如 家家户户 花的海洋 重点的则紧抓 如 花团锦簇 姹紫嫣红 在演示与课件的帮助下准确理解 词与句的训练紧密联系 从 句中出词 再把词送回句 理解中品味 朗读中感知 培养学 生抓关键词理解句子含义的能力 如 临街窗户 朝外开 充分发挥丰富的想象力突破词语教学难点 如 花的脊梁 多样的教学手段与方法 牵学生敏感善悟的心走如文本与作者 对话 巧用游戏轻松开课 说笑间导入课题 几读课题启发质疑 思考中感知课文 解疑释疑循序渐进 解答里深入领悟 善用 导语音乐拨动心弦 沉醉下激发情感 不停留于文字表面 不 滞纳在课本之内 以一文为学引子 诱发学生自主 自发 自 觉地探知语文学习之天