《电流的测量》教学设计.doc

课题电流的测量教学设计课 型 新授讲课教师节文来班级四年（2）班课时1教学目标（一）知识与技能1.认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；2.知道电流的单位间的换算方法；3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；4.能正确读出电流表的示数。 (二)过程与方法在认识和使用电流表的过程中，学习阅读说明书，对照实物，正确使用测量工具的方法。 (三)情感态度与价值观1.通过连接电路的实验活动，培养团结协作的精神；2.通过电流表读数，培养严谨的科学态度。教学重点电流表的使用方法教学难点利用课件练习将电流表正确连入电路中。教学方法以问题为纽带，构建有效课堂教学法教学用具电池、小灯泡、开关、导线、电路示教板、电流表。教学过程设计学生活动设计意图一、电流的强弱1、发现问题，引入新课师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。2、 提出问题如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？3、 师生探究学生们阅读教材P45，通过交流合作，获得相关知识。4、生成新知：1）、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2）、电流的基本单位是安培 ，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和A。换算关系：1mA=103A，1A=106A。 5、巩固提升单位换算二、电流表的读数1、发现问题学生看书了解知道一些常见的用电器中的一些电流,人们是如何知道这些电流呢？ 2、提出问题每个小组发一个电流表，学生观察。学生观察电流表实物，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。）电流表的表盘上标有什么字母？三个接线柱分别表示什么？电流表的两种刻度的最小分度值是多少？3、师生探究通过观察结合教材内容，相互交流，得到相关信息。4、生成新知 “0.6”和“3”是“+”接线柱，两种刻度是因为电流表有两个量程。一个是“00.6A，分度值为0.02A。一个是03A，分度值是0.1A 5、巩固提升学生练习读数三、电流的测量1、发现问题如何测量电路中的电流呢？2、提出问题如何连接电流表3、师生探究电流表的正确使用：学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。4、生成新知1）：电流表必须和被测的用电器串联；2）：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来； 3）：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）4）：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。5、巩固提升学生练习连实验电路四、教师小结：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培 ，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和A。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 3、电流表的正确使用。五、作业资源评价 高效检测观察思考学生回答学生阅读教材归纳知识点学生练习观看课件观察电流表后交流利用教材和实物知道怎样计数学生结合教材归纳出如何使用电流表利用课件连接电路，掌握电流表的使用通过学生体验引入培养学生自学能力体验生活中的电流提高观察能力培养团结协作的精神和严谨的科学态度板书设计1.可以用电流来表示电流的强弱. 2.正确读出电流表的读数. 3.正确