学困生转化心得体会

学困生转化心得体会 从教几年 我深刻体会到 学困生对学习产生逆反情绪是提高 整体教学水平的一大困难 学困生的成因是多方面的 有家庭和社 会的原因 有智力和非智力的原因 有先天和后天的原因 但大多 数学困生都是后天形成的 下面就对后天形成的学困生的原因 谈 谈自己的看法 农村小学学困生形成的原因主要表现在以下几个方 面 1 基本概念 基本定理模糊不清 不能用数学语言再现概念 公式和定理 不看课本不能说清楚概念 更不能建立起概念之间的 联系 2 学生自学能力差 不能找出问题的重点和难点 不会回答教 材中的问题 不清楚自己掌握了哪些内容 哪些没有掌握 不知道 怎样提出问题 更不能运用所学知识解决问题 注意力不集中 容 易受外界干扰 学习被动 无自觉性 3 课堂上缺少主动解决问题的积极性 课堂上对教师提出的问 题漠不关心 教师布置的练习也不主动完成 解决问题没有思路 或只知其然而不知其所以然 缺乏积极思考的能力 不肯动脑筋 总是漫不经心 避而不答 4 教师布置课后作业不按时完成 总是拖拖沓沓 课前也不预 习 课后又不愿复习 即使做作业也只是应付差事一样 没有想完 成好的想法 总之 他们身上缺乏独立性 自信心 意志力不坚定 久而久 之 先是厌学 而后自我放弃 为了要应付只得背着沉重的包袱 硬着头皮学习 死记硬背 不求甚解 正是因为他们缺少学习的主 动性 所以严重影响学困生的智力以及能力的发展 阻碍了他们学 习成绩的提高 因此学困生的转化工作 对大面积提高教学质量有 着重要的意义 如何进行学困生的转化工作呢 我认为应从以下几个方面着手 首先 为了提高教学质量 我们在教学中要注重培养学困生对 数学的兴趣 激发他们学习的积极性 数学是一门逻辑性和科学性 都非常严密的学科 数学虽然来自于生活生产实践 但是又特别的 抽象 正是由于它的抽象性 造让学困生学习数学时感到特别的难 懂 因此教学中教师应多采用直观的方法 帮助学困生理解 还可 以加强教学语言的艺术运用 让枯燥无味的数学学习变得生动有趣 从而吸引学生的注意力并让他们保持注意力的集中 同时还要注重 情感教育 学困生情感都很丰富 他们更需要教师的对他们多关心 多爱护 对于学困生有了一点进步 教师一定要及时的给予鼓励和 肯定 让他们体会到成功的喜悦 其次 要培养学生自觉学习的良好习惯 传授好的学习方法 教师在布置作业时 要注意难易程度 要加强对学困生的辅导 促 使他们认真完成作业 教师自己不要有急躁的情绪 而要有持之以 恒的精神 采取循序渐进的方法 点滴积累 让他们逐步提高 学 困生往往学习被动 依赖性强 对数学概念 公式 定理和计算法 则等死记硬背 不去深刻体会 遇到问题不是马上问老师或同学 就是扔在一旁不管 教师就要注意多关心学困生 多提问他们 既 能以此了解他们是否真的理解了 又能让他们养成思考问题的习惯 最后 要认真把好考试关 注意培养学困生的自信心和自尊心 要有意识的出一些容易的题目 以此来培养学困生的自信心 让他 们尝到甜头 使他们意识到自己只要努力也是可以学好的 考试之 前要对他们明确提出具体的要求 对学困生薄弱的知识点 教师可 以个别辅导 这样学困生就有在平时考试或测验中得到高分的机会 从而树立起自信心 树立了自信心之后 学困生也会积极进取 这 样也就达到了转化学困生的目的 实践证明采取上述方法对于提高学困生的学习成绩作用很大 古人云 不积踏步无以至千里 不积小河无以成大江 学习也是 一样 学困生之所以没有学习好就是没有脚踏实地 一步一个脚印