小学英语如何教单词

小学英语如何教单词做游戏寓教于乐小学英语如何教单词做游戏寓教于乐 小学英语教学中 单词教学是必不可少的一个重要环节 由于小学生年龄小 好玩 不愿 把更多的精力花 费在记单词上 因此 几乎所有的小学生一提起英语单词 就感到很头痛 这就要求教师注意教学方法 充分 调动学生的学习积极性 把单词教学贯穿到娱乐之中 使学生学起来不感到枯燥 乏味 激发他们的学习兴趣 使他们每个人的学习才能得以充 分发挥 一 英语单词教学的五个步骤 1 让学生仔细听单词的读音 教师可放录音给他们听 使学生从听觉上正确地感受某个 单词的读音 2 让学生看所学单词所代表的事物之形状 因为小学英语中 大部分单词是表示具体的 事物 抽象的甚少 这样教师就可以通过实物 卡片或了了几笔的简笔画 把要学的单词 展示在学生面前 使学生有一种直观感 受 如学习用品 交通工具 动物等单词 可以用 实物或玩具进行直观教学 象 sun moon star 等单词 教师可 用简笔画帮助教学 既生动 又形象 3 让学生拼读单词 教师把所学单词书写在黑板上或卡片上 让学生拼读 掌握单词是 由哪些字母组合而 成的 4 让学生想其读音和构成 通过以上三个步骤的训练 所学单词的读音和构成已基本上 在学生大脑中形成 这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合 主要是加深印象 让 学生记牢 5 让学生说出和写出单词 目的是检验学生的掌握情况 教师拿出实物或卡片 要求学生正确拼读出来 并能在三线本上写出来 如教师 拿出苹果 学生观其形 就拼写 出 a p p l e 附图 图 以上五个步骤 缺一不可 只有通过听 看 读 说 写的练习 才算系统地完成了一 个新单词的教学 二 教单词与做游戏相结合 寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够 因为它们容易使学生产生疲劳感 会使学生感 到厌烦 课堂教学 气氛沉闷 不利于提高学生学习的积极性 于是 我在教单词时 辅以 游戏 主要是测学生的记忆力如何 要 求每个学生自制一朵大红花 教师教每个单词都只 用 3 分钟 那就是让学生听 30 秒 看 30 秒 读 1 分钟 写 1 分钟 然后就听写所学单词 看谁的记忆力强 教师备有一本记录本 一次通过的 记忆力为 100 誉为 记忆力 强者 自己拿出大红花戴在胸前 有时教师还可备些小的奖品 3 分钟不能通过 再重新背一 遍 两次通过者 记忆力为 80 三次以上通过者 记忆力为 60 这样 调动了学生 学习的积极性 个个都争做 记忆力强者 有的同学因记忆力较差 就在教师教新单词前 提前预习 做到笨鸟先飞 于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高 下面是我在一个班 做的实验结果 五年级刚学英语时 全班 58 人 教一个新单词 一次就通过的 32 人 占全班 55 两次通过的 16 人 占全班 28 三次以上通过的 10 人 占全班 17 到了六年级 同样教 一个新单词 一次通过的 48 人 占全班的 83 两次通过的 8 人 占全班 15 三次以上通过的 2 人 占全 班 2 由此可见 把竞争机制引入课堂 激发了学生的兴趣和求胜的欲望 确实起到了良好的效果 三 注意关心差生 对他们加以个别辅导 每次单词测试结果 必然会产生个别 记忆力弱者 他们会有种自卑感 教师应正面引 导 对他们要有 耐心 单独地进行补缺补差 同时要求好的同学多多帮助差生 使差生感 受到周围的师生没有瞧不起他们 而 是在关心他们 让他们重新树立起学好英语的信心 这样全班就形成了一个你追我赶 互帮互学的良好的英语 学习氛围 为此 我也在网上查找了一些资料 或许可以有所帮助 以下有 12 种方法 1 运用读音规则记忆法 英语是拼音文字 根据英语这一特点 使语音与单词中的字母有机的结合 以增强单词的记忆 就是利用英语国际音标来识记单词 比如 cow how now 等词中的字母组合 ow 都发 au 这 个音 因此 教师必须帮助学生详细地总结 熟记和使用字母及字母组合的发音规则 学生一旦掌 握了这个识记单词的方法 记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背 2 字母组合变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础 加 减 换 调一个字母就成了另一个新单词 具体方法如下 前面加字母 例如 is his ear near hear read bread 后面加字母 例如 hear heart you your plane planet 中间加字母 3 比较记忆法 比较是人们认识客观世界的重要手段 有比较才有鉴别 不经过比较就很难弄清事物的相互关系 这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析 弄清它们的异同以进行记忆的方法 如 改 变一个元音的词就能变换出不同的词 ball bell bill 4 联想记忆法 联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力 由此及彼 由点到面 由一个单词尽可 能多地联系到与它相关的各种形式 结构及用法等 使所要记忆的英语单词生动 形象和系统化 使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张 稀奇古怪 难合情理的联系 令人终生难忘 从而达到以 旧带新 快速记忆之目的 例如 生词 bake vt 烘 烤 利用联想记忆 在湖边 lake 做 make 蛋糕 cake 并烘 bake 5 分类记忆法 分类的方法因人而异 因爱好而异 灵活多样 按其性质 用途等来分类 使之条理化 系统化 就容易巩固 记忆 如按颜色 学习用品 交通工具 食品 生活用品等种类归纳 6 重复记忆法 重复能深化记忆的 痕迹 俗话说 一回生 二回熟 三回成师傅 但这种重复不是简单的 机械 的往复 而是有适当的间隔 休息 根据艾宾浩斯的遗忘曲线 人的遗忘从识记后便开始 先快 后慢 因此 复习的时间间隔就应是先短后长 应在第一次记忆后隔二十分钟记一次 第二天再 记第三次 一周后再记第四次 一个月以后记忆第五次 这样进行多次的重复不但能形成长时间 的记忆而且效果较好 7 语境记忆法 记忆英语单词与环境有关 记忆和理解英语单词的时候 我们要利用 环境因素 的 暗示 随后又 在不断地学习和应用过程中逐步摆脱这些 环境因素 的 暗示 达到抽象的记忆和理解 而且即使 已经记住的生词 也只是在特定的环境里才知道其意义 环境一变 似乎又成了生词 8 图表记忆法 利用图表法可以把零星 分散的材料组织起来 从整体记忆 图表可使学习者迅速发现各个记忆 之间的异同 呈现它们之间的内在联系 采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地 提取 9 对称图像思维记忆 英语单词中常常会出现一些对称现象 这简直同建筑物毫无两样了 了解这一点 我们就可以把单词 中某些对称性的部分单独提出来 作为一个整体图像进行记忆 这样就可以变得轻松 有趣 例如 tomorrow 明天 orro cabbage 洋白菜 abba tomato 西红柿 to to cotton 棉花 otto 10 象形记忆法 例如 eye see meet sleep e e 代表两只眼睛 bed b d 代表前后床头 cup u 为杯子 状 banana a 代表香蕉的瓣 n 代表连接的把 rabbit b b 为两只长耳朵 等 11 感官记忆法 感官记忆法是把耳 口 眼 手调动起来 把听 说 读 写统一起来 尽可能地用多个感官 达到记忆目的的方法 这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系 反复运动使相关信息反 复刺激大脑中各个相应的神精中枢 加深了大脑皮层上的记忆痕迹 可以有效提高记忆效果 12 卡片记忆法 卡片记忆 为了充分利