教学设计 (10)

教学设计 课 题野 草设计者谢维花 教学内容把握词的思想内容 提高自己对人生的认识和理解 知识与技 能 能正确 流畅 有感情地朗读诗词 背诵诗词 过程与方 法 通过多读 自悟 掌握一些朗读诗歌的方法与技巧 教学目标 情感 态 度 与价值观 在理解文章的基础上 潜移默化地提高学生对人生的 认识和理解 重 点诗歌的感情朗读 教学重 难 点难 点体会作者表达的感情 教学时间一课时教学具准 备 课文插图 幻灯片 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 一 创设情境 设疑立标 1 今天 我们一起学习 生命 单元的第三 篇课文 蝶恋花 答李淑一 齐读课题 你发 现课题与以往的课题有什么不同 生说 2 师 它是我们今天新接触的一种文学形式 叫词 对词你有哪些了解 生汇报 师补充 词 有固定的格式 分为上阕和下阕 字数也有一定的 限制 所有的词都可以配乐歌唱 因此就有了词调 也叫词牌名 蝶恋花 是这首词的词牌名 答李 淑一 就是这首词的题目 词牌有很多种 比如 菩萨蛮 清平乐 沁园春 浪淘沙 卜算子 等 这些都是词 牌名 3 师 对这首词 你想知道什么 生汇报 大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题 请 看这节课的学习目标 4 出示目标 指名读 学习目标 1 正确 流利地朗读这首词并背诵这首词 2 理解这首词的意思 体会作者表达的感情 二 凭借情境 解疑构建 学生通过配乐朗读 学生听读 自由读等多种 形式的朗读来自主学习这首词 1 完成目标 1 正确 流利地朗读这首词 1 自由读 你觉得读正确 流利了 就 停下来 个性化创意 2 同桌互查 3 指名读 2 人 4 齐读 过渡 目标一完成的很好 请看目标二 2 完成目标 2 理解这首词的意思 体会作 者表达的感情 1 自由朗读 借助书中的小资料和工具书 尝试理解这首词的意思 自学 2 哪些词句不理解 可以请小组成员帮忙 解决 小组合作 3 小组汇报 2 个小组 师点拨 从大家汇报的中 老师发现 杨柳 轻飏直上重霄九 忽报人间曾伏虎 这两句大家 理解有困难 现在老师给你们提供一个理解词意的 快速通道 出示注释 4 谁再流利地说说整首词的意思 指名 说 1 人 过渡 孩子们 这首词的意思大家都理解了 其实 每每一种情感的流露 都有其内在的原因 那么这首词是在什么情况下写的 要表达什么情感 呢 4 师出示背景资料 学生默读 师讲 解 菩萨蛮 的大意 师 读了李淑一的词 你有什么感受 悲 伤 难过 如果你的朋友给你写这样的信 你会怎 么做 安慰她 那么毛泽东是怎样安慰李淑一的 默读课文 找出相关的句子 5 指名汇报 预设 从第一句中体会 到 他们的灵魂飘到了天的最高处 天堂 从 第二 三句 嫦娥 吴刚 热情招待中体会到神 仙对烈士的崇敬 作者借神话来安慰李淑一 并表 达他对英烈的赞美 忠魂 在这里仅仅指的是 杨开慧 柳直荀吗 不是 指的是千千万万为革 命献身的英烈的灵魂 从第四句烈士的忠魂听到 革命胜利的消息 激动的泪化作 倾盆雨 体会 到英烈的激动的心情 师 其实这也是作者激动心 情的体现 看课文插图 烈士的牺牲换来了革命 的胜利 在作者看来 烈士的死是 值得的 6 师 这个单元的主题是 生命 这首 词与 生命 有什么关系 生汇报 师小结 板书 生命有价值 有意义 小结 孩子们 李淑一失去了丈夫 愁绪满 怀 泪沾衣襟 毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧 他还失去了长子毛岸英 2 个弟弟 1 个堂妹 1 个 侄儿 同样是怀念亲人 怀念战友 毛泽东没有沉 浸于悲痛之中 而是站在一个伟人的角度 对英烈 进行了高度的评价和赞颂 过渡 理解了词意和作者表达的感情 老师 相信大家会朗读得更好 指导感情朗读 a 生自由练读 b 指名读 c 齐读 3 背诵词 1 自己试着背一背 2 小组展示背 3 指名背 4 齐背 重复最后一句 三遍 4 师 孩子们 这首词学完了 丁丁和东东 都有他们的看法 将你的收获也写在 我的视角 空白处 三 优化情境 质疑再探 课文学到这里 还有哪些疑问 提出来共同解 决 四 拓展情境 当堂练习 毛泽东不仅是军事家 政治家 革命家 还 是伟大的诗人 我们再来欣赏他的一些作品 清平乐 六盘山 天高云淡 望断南飞雁 不到长城非好汉 屈指行程二万 六盘山上高峰 红旗漫卷西风 今日长缨在手 何时缚住苍龙 虞美人 枕上 堆来枕上愁何状 江海 翻波浪 夜长天色总难明 寂寞披衣起坐数寒星 晓来百念都灰尽 剩有离人影 一钩残月向西流 对此不抛眼泪也无由 六 作业布置 推荐阅读 把一切献给党 青春之歌 红 岩 等书籍 板书设计 教后反思 教学设计 课 题生命奏鸣曲设计者 教学内容了解人体器官的作用 从而了解人体的机能 知识与技 能 有感情的朗读课文 理解并掌握文中的字词 过程与方 法 跟随作者的描写 了解人体各器官的作用 教学目标 情感 态 度 与价值观 学生自读自悟文章 在理解文章的基础上 教育学生 珍爱生命 努力释放生命的光辉 重 点体会学习文章语言生动形象的特点及 总分总 的写 作顺序 教学重 难 点 难 点明确本文主要的说明方法 教学时间教学具准 备 课件 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 一 创设情境 设疑示标 一 激情导入 板书课题 二 依据课题提出自己的质疑 人体的各个器官都有什么作用 本文运用了哪些说明方法 三 教师整理 四 出示目标 二 凭借情境 自主探究 学生自读课文 掌握本文字词 边读边做标记了解人体各个 器官的作用及使用了哪些说明方法 三 质疑情境 验标补标 1 组内讨论 2 集体交流 3 针对有异议的问题再读课文 然后师生共同探究 4 教师小结 四 优化情境 拓展运用 拓展运用 1 从内容到说明方法作简要概括 2 你还知道人体的哪些声音 能根据自己的了解 说出怎 样 从声音的变化判断一个人身体是否健康 个性化创意 板书设计 教后反思 教学设计 课 题孟子语录设计者 教学内容在理解文章的基础上 准确理解 舍生取义 的思想内涵 知识与技 能 有感情的朗读课文 掌握生字新词 理解文中重点词 语的含义 过程与方 法 通过熟读 加深对文言文的理解 教学目标 情感 态 度 与价值观 在理解文章的基础上 准确理解 舍生取义 的思想 内涵 并且在学习生活中提升自身素质和能力 以便 在关键时刻做出正确的选择 重 点感知课文 掌握文中重点词语的含义 教学重 难 点难 点准确理解 舍生取义 的思想内涵 教学时间教学具准 备 多媒体课件 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 一 创设情境 设疑示标 一 揭示课题 导入新课 板书课题 孟子语录 二 依据课题设疑 学生朗读课题 提出自己的质疑 三 教师整理 1 孟子有什么建树 2 什么是 语录 3 这篇文章给我们讲述了一个什么道理 四 出示目标 二 凭借情境 自主探究 学生通过熟读文章 结合注释等方法来解决生 字新词 理解文章内容 三 质疑情境 验标补标 1 指名朗读文言文 正音 2 交流对文中一些词语的理解 并引导生串 讲文言文的含义 3 交流自主学习后的收获 教师可对有关孟 子的资料进行补充 以便学生更好地理解孟子阐述的 思想 4 师生交流对孟子 舍生取义 思想的理解 教师可提供一些例子 5 学生提出自己存在的疑问 师生共同探讨 四 优化情境 拓展运用 基础巩固感情读文 体会孟子的思想 分层拔 高学习了这篇课文 你有什么想说的呢 你认为孟子 是一个怎样的人 个性化创意 教学设计 课 题综合活动设计者 教学内容通过观察生命 看望老人 了解器官捐献等 让学生在实践活动 中了解生命 感悟生命的价值 知识与技 能 学会利用多种途径获取信息 培养收集 处理信息的 能力 过程与方 法 通过缅怀先烈 参观植物园 观察生命 看望老人 了解器官捐献等 让学生在实践活动中了解生命 感 悟生命的价值 教学目标 情感 态 度 与价值观 学会创造 进一步了解生命 感悟生命的价值 教学重 难重 点激发热爱生活 探索生命 描绘生命的思想感情 点难 点学会创造 进一步了解生命 感悟生命的价值 教学时间教学具准 备 器官捐献等资料 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 一 明确目标 1 学生读一读 本次活动的目的与要求 2 学生根据自己的兴趣和能力 自主地进行活动 二 分组活动 一 第一组 清明扫墓 缅怀先烈 1 开展调查活动 2 开展扫墓活动 3 写一写自己参加清明扫墓 缅怀先烈后的体会 二 第二组 观察生命 体会生命 1 精心组织策划 给学生相应的指导 2 事先与植物园 动物园管理部门取得联系 3 3 实地考察 活动记录 讨论 交流 整理 三