It'sonyourdesk教学设计与反思

Module 8 Unit 1 It s on your desk Period 1 教学设计与反思 它在书桌上 教材分析教材分析 本课主要内容是用 in on under 三个方位词描述物品的位置 1 单词 in on under box bedroom 2 句型 It s in on under the 教学目标教学目标 1 能正确运用 in on under 描述物品的位置 2 培养学生大胆说 动手做的能力 教学重点难点教学重点难点 新单词的掌握和描述物品的位置 教学准备教学准备 多媒体课件 铅笔 图片 文具 玩具 小粘贴 教学过程 Step 1 Warm up 1 Sing two English songs Please Stand Up 学生边唱边做动作 借机复习上册 书学到的一些单词并且本节课又要用到的的单词 如 desk door 等 Happy Birthday to you 本节课的教学环节与情境紧 密联系 如 为大明庆祝生日 唱这首生日快乐歌 让学生在轻松 和谐的氛围中复习了这个句子 在学生唱完这首歌后 我又通过这 首歌曲的节奏和多媒体引导学生反复唱 A present for you 借此既复习了本课即将运用到的单词 present 又熟读感知了这 句本课中即将学习的语句 2 Have a match 老师上课后介绍竞争机制 目的是为了刺激激励学生学习 3 师导入 Hey guys look what s this It s a b ook T Yes I ve got a new book Today we ll learn the Module 8 Unit 1 I ve got a new book And now look at our learning aims 出示 课题 Module 8 Unite 1 It s on your desk 它在你的书桌上 紧 接着出示学习目标 1 I can read and understand the words 能准 确流利地读这些单词并能理解这些单词意思 2 I read and understand the text 能准确 流利地朗读课文 并理解课文内容 T If you get it please hands up Ok hands down Everyone let s have a match Who can read it skillfully Step 2 Learning new words listen carefully Now listen to the tape carefully 听录音 学生认真听 仔细听 师环视 注意学生坐姿 表扬坐姿 好的学生或者表扬认真听读的学生 给小组加分 Guide1 I ll give you 2 minutes to read the words by yourself 2 分钟自己读单词 大声朗读单词 若有疑难 请问老师或身边同学 师板书学生读不准的单词 如 under behind bedroom I will give you 3 minutes to read the words with your partner 3 minutes later we ll have a match 3 分钟和你的同桌互读单词 3 分钟后我们比一比谁读得既准确 又流利 Please read the words with your partner in 3 minutes 3 分钟内与你的同桌互读单词 Step 3 Learning the text listen carefully Now listen to the tape carefully 听录音 学生认真听 仔细听 师环视 注意学生坐姿 表扬坐姿 好的同学给所在小组加一分 Guide1 Please read the text by yourself within 3 minutes 大声朗读课文 若有疑难 请用笔标注出来 教师板书学生读不准的单词 Read after the tape 跟录音 读课文 尤其注意刚才你所标注出的单词或句子 Please read in pairs 两人一组互读课文 3 分钟后 比一比谁能准确 流利地朗读课文 Let s have a match 比一比 谁能准确 流利地朗读课文 谁能认真倾听 并及时发 现错误 Please read the them with your partner in 3 minutes 3 分钟内与你的同桌互相检测课文 please read the text again and find out the sentences with in on under behind 请再一次朗读课文 并找出含有 in on under behind 的句子 2 分钟后比一比谁最棒 生找出句子 师出示并让生背诵 师检测 尤其注意后进生 Step 3 Homework 1 Listen and read the text five times 听读课文五 遍 2 Try to recite the text and remember the new words 尽力背会本课并且背诵本课所学新单词 课后反思课后反思 今年五月初我校第一批包括我在内的几位老师有幸接触了河南 永威学校 先学后教 当堂训练 教学模式 我深受启迪 感受颇 多 结合小学英语课的特点 我在备课的过程中我发现 如果生搬 硬套按照固定的模式 这样的模式在英语课上是不好实施的 5 月 28 日我结合第 2 册 Module 8 unit 1 It s on your desk 第 一课时上了一节汇报课 现就这节课我来谈谈我所尝试的 先学后 教当堂训练 的教学模式 先学 环节 在小学英语课堂上 完全放手让学生 先学 是 不行的 因为他们没有学习国际音标 没有掌握一定的拼读规则 还不具备自主学习需要的基本能力 所以我们只能灵活运用这个教 学模式 把最基本的知识 如新单词教给学生后 再来运用这个模 式 例如本课时中在学习本单元新单词时主要借助于学生自己跟读 录音然后在引导学生通过各种方式自学这些新单词 这也正是体现 了优化导学策略 促进学生有效地自学和思考的理念 后教 环节是指以学定教 教学生不会的 对于只有部分学生 能解答的问题 先让学生讨论交流 再由教师补充 更正 评点 对于没有学生能够解答的问题 可在典型启发的前提下进行精当的 讲解 可以用讨论和典型启发的方式进行讲解 在解惑结束后 一 定要用简明的语言进行当堂小结 因为英语是语言的学习 小学以 听和说为主 结合学科特点 我采用 兵教兵 的方法 让部分学 生把知识展示给大家 如在学习新单词时我先后放录音机让学生反 复听几遍 直到一部分同学听会为止 会的同学给大家示范读或教 大家 本课新重点句型 Where is the toy present desk monkey It s on under in behind 主要通过一部分学生的对话示范 和 同桌对话等以引导全班同学去学习 去完善本节课的语言点 在英语课上 当堂训练并没有放在最后 而是贯穿在以上的环 节之中 也就是说学和练是交叉进行的 当堂训练 在英语课中 有听 说 读 写的训练 比如分组读说单词 在情境中练习对话 检测相当于 当堂训练 在这个过程中 大部分时间是在让学生自 己听 练 教 充分发挥了学生的自主性 在听的过程中培养了学 生听的能力 在 兵 教 兵 过程中培养了学生的口语能力和互 相帮助的品质 在本节课中 我主要做的是听读的训练 在上课之 前 我很担心一节课中花三分之一的时间来做练习 是否太长了 是否有悖于英语课的特点 在研读他们的经验介绍时 我看到这样 一段话 素质教育 不能忽视 教学质量 我们始终把教学质量 放在第一位 甚至有 应试教育 的 嫌疑 他们这样做是否有些 过呢 不算过 什么时候学校都应该讲教学质量 教学质量 是 素质教育 要求的一个部分 蔡林森校长在报告中明确指出 我们 很注重考试 上课从头到尾是考 学生从第一天起到初中的最后一 天都是在考 学生上课时时刻刻处于高度紧张状态 这种训练方式 似乎有些过头 但是知识要掌握 要形成能力 没有一定的功夫是 不行的 不过 我们应正确认识考试和评价的作用 切实改进考试 评价方式 真正让考试成为一种手段 而不是教学的最终目的 这 段话我读了好几遍 在思考 消化后反思自己的教学过程 我觉得 练 不是目的 是为了让学生消化 是为了更好地提高学生的素 质 没有质量 哪来的质量呢 在练的环节 我主要让学生完成了 两项作业 一是课文上的单词巩固练习主要通过情景对话练习和多 种方式的读课文 二是对课文重点句型的练习 试着在熟读基础上 背诵重点句型然后让学生用所学的方位介词填空 人们常说 课堂是一门遗憾的艺术 虽然课前做了很多准备 但一节课上下来 还是觉得很多遗憾和不足 经过反思 在教学过 程中 我也存在一些问题 1 小组评价老师引导得不够多 不能最大限度地激发学生英 语学习的潜能 2 对于单词 bedroom 的发音指导不够 在学生跟读或自己读 时 如果能够适时正音时 效果应该会更好 3 Pair work 或者