2012--2014年高考英语全国卷听力分析.doc

20122014 年高考英语全国卷听力分析2012年全国（课标卷）高考英语听力题分析 2012年全国高考英语听力试题严格依据考纲要求，加强学生对获取事实性的具体信息，对所听内容做出简单推断，理解说话者的意图、观点或态度，理解主旨要义4个方面能力的考查，考查的重点依然是学生获取事实性细节的能力（见表1）。表1 能力考查点分析事实细节题推理判断题观点态度题主旨大意题13个（直接9个，间接4个）5个1个1个整套试题的材料话题紧贴学生生活，原汁原味；题目总体上难易度适中，但比去年稍简单，有10个左右的目题难度稍大。主播没有变化，依然是Kris & Laura；语速较去年变化不大，为108.2 wpm。（107.2wpm）(2011年)第一节长度：148 words (2012年)第一节长度: 199w第二节长度：(730*2 = 1460 words) 第二节长度: 712w总长度：1460+148=1608 words总长度: 199w+712*2=199+1424=1623w速度：1608w/15m=107.2 w/pm速度: 1623w/15m=108.2wpm值得一提的是，本套试题中第一节的5个短对话都比较灵活，这在全国版听力考试中是第一次。Text 5的话题比较新颖，答题时需要学生从整个语境中猜测与推断出答案。 相比往年，我们依然能够看出本套试题的其独有的特点。首先，我们从整套材料内容来分析：（一）材料的长度变化明显今年突出的变化是第一节中出现了一段49个单词的对话(Text 4); 第二节中出现了300个单词的长对话(Text 10)，这在全国高考听力历史上是第一次。近两年来部分长对话或独白材料单词数量均有所增加，信息量大，对学生的获取信息和边听边记能力提出了更高的要求，老师在平时组织学生进行听力训练时需要重视这一点。 （二）部分材料语言口语化特征显著在内容设计上，有些材料口语化特征很明显，比如冗余信息多，需要学生在你来我往的对话中筛选有用信息，Text 4和Text 8是个典型。这些也很好的反映了全国卷的听力考试会逐步向考查考生的交际能力过渡。（三）连续两年使用了访谈类的材料Text 10 不同于以往的独白也不同于2011年的访谈类形式（谈话者一方讲一大段话）而是一问一答的形式。回合的增多就使得话题在不断变化，给捕捉信息增加了不小的难度。结尾采用声音逐渐减小的方式，显得更加生活化，非常逼真。在平时的听力训练过程中，老师们更需要对学生进行针对性训练。其次，我们从题目的设置来看：（一）选项设计干扰性强。材料原文设计构思巧妙，信息关键点的合理分布，给题目设问的灵活性和选项的干扰性提供了条件。2012年的考题中属于这种情况的有：2、3、4、6、11、13、14、17和19题。比如第11题11. What color does the man want? A. Pink.B. Black.C. Orange.选项中的三种颜色学生都可以听到，但是对答案起决定作用的那句话里却没有任何和颜色相关的内容：W: Can I help you?M: Yes, my daughter bought this camera here for my wifes birthday, but it doesnt work, so Id like to change it for another one.W: I see. Let me have a lookwell, well be happy to change it for you, but Im afraid we dont have another pink one.M: Oh? What will I do then?W: Would you like to choose a different color? We do have this camera in black and orange.M: My wife doesnt like either of those colors.W: If you want, we can order another camera just like this one. There wouldnt be any extra charge for it.M: That sounds fine. Would you please go ahead and do that?这需要学生从对前文的短时记忆中寻找线索：第三句W: I see. Let me have a lookwell, well be happy to change it for you, but Im afraid we dont have another pink one. 第五句W: Would you like to choose a different color? We do have this camera in black and orange.（二）推断总结类题目占有一定的比例。本次出现的推断类题目需要根据对话的具体内容进行理解性推断，我们可以看看1、5、12、16和20题。第12题What will the man do afterwards?是最常见的推断说话者下一步行为动作的问题，正确选项B. Wait until further notice.需要从前面的上下文中推断总结得出。同时 选项的干扰性也加大了本题的难度，在最后的话中W: Wed be very happy to. But itll take at least a week, maybe ten days. Well call you when it comes in.选项A中出现了call，对学生的干扰很强；选项C应该是come in这一词组的延伸，而day也在材料中出现，所以也有一定的干扰性。第16题中，What might be the relationship between the speakers? 是一个常见的推断题，需要从对话的首句in our department 推断出答案为fellow workers。值得注意的是：这个题目从对应的材料和答案来说应该是在13题的位置，但是现在作为第16题，这也就印证了出题的顺序是可以变化的，没有必要按照对话的顺序来排列。（三）题目设问方式有亮点。主要体现在以下三个方面：1. 设问的语境化例：Text 6 W: Oh, its broken! Jack is not going to be happy when he sees this. Its his favorite CD. Hell tell Mum.M: Please, Cathy, can I borrow ten dollars? Ill buy him a new one, and Ill clean up your room.7. What does the boy promise to do for the girl? A. Buy her a new CD.B. Do some cleaning.C. Give her 10 dollars.分析：题干中的promise一词很形象，通常按照“带着题干信息去听材料”就会出现问题，这个词在材料中没有出现。但是题目不难，因为就这么一个回合，所以只能从boy里的话去抓取就行了。Text 9的第15题也属于这种情况：Why is Ariel in a hurry to leave? 学生不要被根本听不到的in a hurry影响，答题的关键是抓住leave这个信息，其对应材料中的：Ive got to go now。 2. 设问使用同义转述例：Text 10 （片段）And when did the first book come out?19. When did Sir Hughs first book of records appear? A. In 1875.B. In 1950.C. In 1955.分析：题干中用的是appear，而学生听到的是come out。这一点在往年的试题中也有出现，如2011年的Text 8中的第11题，学生听到的是：never close to，而题干中用的是：keep away from。3.设问点改变 例：Text 7 （片段）M: No, thanks. Im fine. Ill just have the bill, please. How much is your service charge?W: 15 percent. And its included in your bill. Thank you very much, sir. We look forward to seeing you again.9. What was the 15% on the bill paid for? A. The food.B. The drinks.C. The service.分析：一般情况下，消费主题的对话往往会提出询问物品或是服务应该给付多少钱的问题，而这个题是问钱花到了什么地方。从本套高考听力题和往年的高考真题来看，越来越重视对学生真实听力水平以及交际能力的考查。因此，在平时训练中，建议如下：（1）重视针对性训练，选择题目比较灵活，选项干扰性强，材料题材与长度符合高考要求的资料进行训练。考生要拿高分，需要听懂，所以平时要多听多练。（2）学生在平时的训练中，注重精听和泛听相结合。同时，注意文化知识的积累，掌握必要的背景知识，更好的理解听力内容。（3）老师需要熟悉全国听力的出题方式与题目设问特点，培养学生听力答题思维。2013年高考英语全国卷听力分析2013年全国版高考听力整体情况平稳，与往年相比，变化不大。全国版面对的考试群体是全国大部分地区的学生，而这这些地区的英语教育程度参差不齐。这种情况也就决定了它每年的趋势变化应该是比较平稳，即使有变，也是稳中有变。过去的几年，新课标英语科的改革目的是为了灵活运用语言，将沟通和交流作为语言学习的根本出发点，这点在听力上有所体现。本套试题的语言风格口语化；整套试题的材料话题紧贴学生生活，原汁原味；题目总体上难易度适中，基本与去年持平，有10个左右的稍难题；整套材料的词数为915单词，比去年的词数略少。主播没有变化，依然是Kris & Laura；整体语速较去年而言，略有降低，约为150-155 WPM。我们可以从以下几个方面来进行分析。一、话题材料分析1. 材料话题围绕日常生活场景展开。它包含了日常生活、体育运动、校园生活、工作、访谈、旅游等话题，相比往年，整体趋势没有特别明显的变化，基本没有出现太陌生的俚语或习惯用语，但是值得注意的是访谈类题材的使用，已经连续三年出现（2011年与2012年的Text 10），这种形式的材料应当在平时的训练中多多接触。今年是设置在Text 9，谈论的是怎样寻找世界各地美味餐馆，因为学生对餐馆这一题材并不陌生，在平时的训练中类似的话题接触的也多，所以易于理解。2.本套试题的材料语言风格依旧是以人们实际生活中的对话为蓝本，尽量保留了口语特色，但是这个“度”拿捏的很准。相比二级考试和湖北地区考试而言，口语化程度和内容的整体设置偏简单，这也是因为它面向的群体所决定的。3. 材料组织方面也是很有特色。比较突出的是信息点的高密度干扰分布，我们可以在文中看到：第5、6、9、11、12、14、18、19小题在原文中的信息点分布情况极具干扰性，这类题是一个难点，要求学生在听取录音时，不仅需要记录相关信息点，同时也还需要理解原文。另一个特点是说话者双方互动性明显，例如Text 6, 对女方Sara的提问（What is Sara going to do?）可以从男方的回应中得出确切的答案。二、题目的设置整体上来看，本套试题对四个能力考察点的分布还是比较正常的，以考查事实细节为主，为12个左右；其余的理解推断总结题约为8个，都有一定的难度，比如：第2、3、4、6、7、10、16、17小题灵活题多为推断题，主要集中在五个短对话和6、7、8三个长对话中。1. 短对话部分依旧很灵活。这五个短对话需要理解、推断、总结并进行合理的排除才能选出答案。对学生的知识水平是一种考验，同时对学生的考试心理也是一种考验。第1题可以认为是稍微简单的题目，但是出题点有新意，问的是What does the man want to do?直接问题的是第一个说话者的内容，很多人会思维上不习惯，且女声的回答中有个双重否定句，增加了材料理解的难度。第5题What day is it when the conversation takes place?需要理解男方所说的话（Then youd better hurry. It closes at noon on Sundays.）的语境并结合常识推断出来。2. 选项设计干扰性强。材料原文设计构思巧妙，信息关键点的合理分布，给题目设问的灵活性和选项的干扰性提供了条件。部分题目的三个选项不仅在材料中出现过，而且极具混淆性，这给考生做题造成了一定的困难。以12题为例12. Where is the woman now?A. In Baltimore.B. In New York.C. In Avon.该题虽然属于直接题，但是很容易选错，因为直接答案只在句子 I am visiting my father in Baltimore.中透露过。而且，要作对该题，必须要靠该句子中的现在进行时态来判断，而这个句子本身很短，所以，考生在听的过程中很容忽视掉。三个选项的地名对话中都出现过。虽然由句子And because I dont live in New York, 很容易排除B项，但是C项就不容易排除了，因为女士提到move my things from Avon.所以Avon很容易被考生误认为是女士现在所在的地方。3. 题干和选项运用同义转述，考查考生对于英语口语各种表达方式的熟悉程度，比如：8、13题。例如：8. Why does Diana say sorry to Peter?A. She has to give up her travel pan.B. She wants to visit another city.C. She needs to put off her test.正确选项A是从女方所说We were going to Hong Kong this weekend, but Im afraid I cant go同义转述而来。13. What does Jan consider most important when he judges a restaurant?A. Where the restaurant is.B. Whether the prices are low.C. How well the food is prepared.对话中提到Jan选择食物能够让他满意的地方的秘密是食物的质量和做工。即句子so I tried to find places that served food that made me feel good. The secret was the quality of the food and how well the food was prepared.既然是秘密方法，那肯定也是最重要的了，所以选择C项。题干中的most important可以看作是对secret的另一种表达方法。4.推断题有一定的难度。例如：3. Where is the man now?A. On his way.B. In a restaurant.C. At home.推断题：正确答案主要从句子Im coming, but its snowing and the traffic is moving slowly.推断而来。外面正在下雪，且交通堵塞，行驶缓慢，由此可以推断出男士正在来的路上。10. Why does the man call the woman?A. To tell her about her new job.B. To ask about her job program.C. To plan a meeting with her.从男士的话: I have some very big news for you. Miranda was very satisfied with you and said she was very much looking forward to working with you. Isnt that wonderful? Congratulations dear! How does it feel to be Mirandas new assistant? How I imagine that youll just be delighted with this news. 可以看到，男士打电话给女士，是要告诉她有关新工作的事情，即给Miranda当助理。考生需要对所听信息进行推断和总结才能得出正确答案。从本套高考听力题和往年的高考真题来看，越来越重视对学生真实听力水平以及日常交际能力的考察。因此，在平时训练中，我们有如下建议：（1）重视针对性训练，选择题目比较灵活，选项干扰性强，材料题材与长度符合高考要求的资料进行训练。考生要拿高分，需要听懂，所以平时要多听多练。（2）学生在平时的训练中，要保证能够接触到各种日常话题和各方面的题材，注重精听和泛听相结合，循序渐进，不断提高。（3）老师需要熟悉全国听力的出题方式与题目及选项的设问特点，培养学生听力答题思维和技巧。2014年全国卷高考英语听力分析2014年全国卷高考英语听力整体情况稳中有变，主要体现在材料语言风格更加口语化，题目设置上灵活性增强，带有明显的全国英语等级考试第二级听力的特点。这些变化符合高考英语改革要求。本套试题整体上有12个左右的难度题，难点主要在于对简单的口语化材料的透彻理解；整套材料的词数为929个单词，比去年的词数略多；主播没有变化，仍为Kris & Laura；平均语速为150wpm左右，与去年相差不大；但是语速分布不均匀，尤其是Text 10独白语速较快。与湖南卷和湖北卷相比，全国卷的录音最接近日常实际对话的自然语速。下面我们从以下几个方面进行分析。一、材料1. 话题：包含了高考大纲24个话题项目表中的许多话题，如日常生活、人际关系、天气、文娱与体育、工作、热点话题等。2. 语言风格：对话以简单句为主，冗余信息比较多，这体现了口语特色，且基本没有太难的单词或习惯用语。3. 材料的组织。（1）干扰项信息点密集。可以看出出题人在组织材料上是刻意下了一番功夫的，很多题的正确选项和错误选项的信息密集地出现在原文中。这点我们可以在第3、5、8、9、10、15、16、17小题对应的材料中看到。这启示我们在选练习材料时要关注材料本身的干扰性信息点含量。（2）对话材料的互动性明显，这体现了语言交流的本质。互动性材料为设置互动性的试题做准备，如T2, 对男方的提问（What will the man do for the woman?）需从女方的话语及男方的回应中，分析双方话语从而得出确切的答案。这点反映了听力的一个考查重点，即对上下文语境的正确理解，问题在双方互动中迎刃而解。（3）字数。去年共905个词，今年共929个词，比去年略增加。T10较长，有276个词，语速快，材料和试题均有难度。二、设题本套试题体现了4个能力考查点的考查，以考查事实细节为主，为11个左右；其余的理解推断总结题约为9个，都有一定的难度。推断题主要集中在五个短对话和6、8、9、10四个长对话中，比如：第2、3、7、12、13、20小题，分布较均匀。1. 选项设计干扰性强。第3、5、8、9、10、15、16、17小题设计构思巧妙，干扰性信息点密集，增强了题目灵活性。部分题目的三个选项不仅在材料中出现过，而且位置紧密，这给考生做题造成了一定的困难。这类题要求学生在听取录音时，不仅需要记录相关信息点，同时也还需要排除干扰项的录音，真正理解材料。以Text 8的第9题为例：9. Where will the speakers go?A. The Green House Cinema. B. The New State Cinema. C. The UME Cinema.该题的干扰项在原文中位置紧密，男士首先推荐一个电影院The Green House Cinema，女士觉得时间紧否决了男士的提议，紧接着也推荐一个电影院The New State Cinema，但马上否决了自己的想法，随即提出第三个电影院The UME Cinema.男士回复的OK，终于双方意见达成一致，该题因而有了正确答案。2. 短对话题目设置依旧很灵活，难度高于前两年。五个短对话含事实细节、推理判断、观点态度、主旨大意四个能力考察点，大多需要理解、推断、总结并进行合理的排除才能选出正确答案，难度较大，是对学生的知识水平、理解能力及心理承受力的综合考查。第1题是五个题中稍简单的一道，问的是What does the woman want to do? 这一点同去年一样，直接问的是第一个说话者的内容，很多人会思维上不习惯，再加上选项信息的集中干扰，要做对也不容易。第3 题推断人物身份， Who might Mr. Peterson be? 学生不仅要有听懂原文的语言能力，还要有一定的社会经验这样的非语言知识，方能做出正确选择。第5题What are the speakers talking about?需要综合理解男女双方所说的话，才能总结出主旨。3. 推断和理解类题目难度较去年略有增加。材料内容组织的巧妙、选项干扰性强、综合推理判断技巧的使用使这类题目的难度上了一个小层次。长对话的材料虽然简单，话题大多平易近人，但题目做起来不容易。如:6. Why is Harry unwilling to join the woman? A. He has a pain in his knee. B. He wants to watch TV. C. He is too lazy.这道题问Harry不出去玩的真正原因。材料中男士先后说了两个借口：my right arm hurts；my knee hurts, too. 这都被女士识破，最后男士终于说出真正原因：想在家看球赛。为解答这道题，需要全面理解上下文及双方话语，并理清干扰项。再看Text 8的两道题：11. Why are the speakers making the trip?A. For business. B. For shopping. C. For holiday.12. What is the probable relationship between the speakers?A. Driver and passenger. B. Husband and wife. C. Fellow workers.这两道题则需要学生从上下文以及关键词汇来推测说话者旅行的目的以及两人的关系。最后一段独白谈的是城市和小镇生活这样一个老话题。20. What kind of life does the speaker seem to like most? A. Busy. B. Colourful. C. Quiet.此题需要综合理解说话者的话语，明白其真正的态度，并从“Still, I woul