语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 政通实验小学 石湘萍 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 1 认识 4 个新字 蔚 弋 频 茵 2 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的感情 3 学习这首诗 理解诗句的含义 过程与方法过程与方法 通过朗读感悟 自学交流 联系上下诗节来理解 诗句的含义 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 在学习过程中懂得维护世界和平 制止 战争 是世界人民的一致心愿 从而受到热爱和平的教育 教学重点 教学重点 1 理解诗句的含义 体会诗歌表达的感情 2 读出诗歌的节奏和韵律 教学难点 教学难点 理解诗句的含义 体会诗歌表达的感情 激发学生憎恨战争 维护和平的情感 教学方法 教学方法 自学法 讲授法 朗读感悟法 课前准备 课前准备 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料 教学课时 教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 播放歌曲 引入新课 一 播放歌曲 引入新课 1 一首欢快的 春天在哪里 把我们带入课堂 今天 我们 来学习一首呼唤和平的诗歌 齐读课题 2 这是一首诗歌 也是一篇阅读课文 要求我们自学 二二 初读诗歌 自主学习 初读诗歌 自主学习 1 自由读诗歌 注意读准字音 读通句子 读出节奏 2 出示自学题 学生讨论交流 教师巡视指导 1 想一想每节诗歌主要讲的什么意思 2 诗的前四小节有什么相同之处 几次提到 这究竟是为什 么 表达了怎样的思想感情 3 检查自学情况 1 请几位同学逐节读诗歌 师生评议 注意 茵 弋 祈 频 几个字的读音 出示词语 指导读音 2 相机指导学生概括每一节诗的内容 教师板书 大海 沙漠 夜空 草地 希望 期盼 3 你发现这四小节诗歌有什么相同的地方 4 诗人为什们会发出相同的感受呢 今天我们学完诗歌后 就会明白的 三 走进春天 感受生活的美好 三 走进春天 感受生活的美好 1 师 这 4 个地方原来是什么样的呢 画出句子 自由朗读 2 学生找句子 读句子 3 师 读句子 展开想象 你仿佛看到了什么美景 学生自由回答 教师小结 原来的世界多么美好 多么漂亮 一切都那么安宁 那么和谐 使我们仿佛走入了如诗如画的春天 这样的景色 大家 喜欢吗 四 走出春天 感受战争的残忍 四 走出春天 感受战争的残忍 1 师 可是 这些美好的景物现在怎样呢 2 学生回答 教师逐步出示诗句 图片 3 教师小结 因此 诗人把战前美好的景物与战后的景物进行 了鲜明的对比 就让我们把这前后景物对比描写的句子读读 你们 认为应该怎么读 教师出示诗句 4 学生自由读 抽生读 男女生读 5 请大家展开想象 是不是只有这几个地方出现了战争呢 还 有哪些地方也是这样 学生仿写诗 展示诗歌 师 可恶的战争已经遍布世界各地 但诗人只选取了几个有代 表性的地方 我们就能感受到战争的残忍 这就是诗歌的魅力所在 6 诗人看到战争的发生 他也由衷地发出感叹 出示 4 句 这 究竟是为什么 指导学生朗读 读出了什么 五 回到春天五 回到春天 祈盼和平 祈盼和平 1 师 是呀 就是这些可恶的战争 使人们家庭破碎 流离失 所 甚至失去宝贵的生命 使房屋倒塌 环境破坏 到处硝烟弥漫 出示战争中的图片 播放音乐 2 看了以后 大家有什么想说的吗 3 师生齐读最后一小节 师 一张平稳的课桌 一间洁白的教室对我们来说 是最简单 不过了 但是 对于战火中的孩子来说 却只是一种奢求 一个梦 想而已 孩子们 我们的期望就只这些吗 4 拓展运用文本语言 希望大海 沙漠 夜空 草地怎样呢 5 希望战争中的孩子还拥有什么呢 和我们一样享受春天 就 是享受和平 板书 和平 六 自写诗歌 展望春天 六 自写诗歌 展望春天 1 师 我们还希望 祈盼什么呢 把你的想法写出来 2 学生朗读自己的诗歌 3 教师总结全文 学生朗读整首诗歌 同学们 我们今天学习了 和我们一样享受春天 这首诗歌 我们明白了战争的残忍 它带给人类的灾难是巨大的 刚才从同学 们写的诗歌当中 老师能感受到你们对战争的痛恨 对和平的渴望 现在 我们都是生活在和平的环境 我们快乐地学习 幸福地生活 我们应该为能生活在和平的环境中感到骄傲 自豪 让我们一起希 望 一起祈盼 让和平之神永驻人间 板书设计 板书设计 16 和我们一样享受春天 大海 诗 沙漠 歌 夜空 草地 希望 期盼 和平 教学反思 教学反思 由于这是一首诗歌 也是一篇阅读课文 在教学时 我注重学 生思维与能力的培养 我没有逐字逐句进行讲解 而是抓住诗歌的 特点 通过感情朗读 展开想象和拓展补写三种形式来理解课文内 容 感情朗读是理解诗句的重要手段 因此 在本节课中 我重视 引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情 特别是描写战 争前后景物的对比的句子 指导学生读出语气 战前带着欢快的语 气 读出战前的美好 战后的句子带着悲伤 愤怒的语气 读出对 战争的憎恨 还有四个 这究竟是为什么 通过朗读 让学生们 知道 这不仅仅是疑问 更是一种对战争的控诉 一种对战争的抗 议 因此 在朗读这句话时 语气自然是逐句加重 语气中自然含 有深深的谴责 这样 朗读促进了学生对课文内容的理解 理解又 深化了学生的朗读 二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系 展开想象也是学习诗歌的重要方法 让学生充分体会诗歌的意 境 在这篇课文中 有这样几句话 蔚蓝色的大海 本来是海鸥的 乐园 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 等 在读的基础上 我引导学生展开想象 原来景色是怎样的 让学生感受战前景色的 美好 通过想象 学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变 得喧嚣而残酷 自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难 接着 让他们继续想象还有哪些地方也存在战争 使学生进一步体会战争 给人类带来的灾难 针对这节课 我还安排了拓展补写的练习 基于学生对课文内 容的理解