找骆驼教案及反思 (1)

找骆驼找骆驼 教学设计教学设计 潘村小学 连艳 一 导入一 导入 1 1 猜谜语 猜谜语 师 同学们 喜欢猜谜语吗 老师这里有一则谜语 你们来猜一猜 是什 么 出示多媒体 出示多媒体 师读 脊背突起像山峰 沙漠之舟能载重 风沙干旱都不怕 戈壁滩上逞 英雄 对是 骆驼 2 2 简介骆驼 简介骆驼 师问 你了解骆驼吗 学生自由说 谁来补充 师补充 老师也想给大家补充 出示多媒体 出示多媒体 咱们看图片上 骆驼长得 很高 脖子很长 背上有驼峰 能储存食物 能坚持三四十天都不吃东西 它 的脚掌很厚 踩进沙子里能很快拔出 骆驼的这些特点使它能够在沙漠里生 活 它能帮助人们带路 报警 驮东西 因此骆驼就成了沙漠里的交通工具 可是 有一个商人 却不小心把骆驼给弄丢了 怎么办呢 我故意顿了一下 期待地看着大家 不知是谁轻轻地说 找骆驼 我紧接着说 对 赶紧找呗 这节课 我们就一起来学习课文 找骆驼 3 书写课题 书写课题 请同学们跟着老师一起书写课题 教师板书课题 学生书空 4 齐读课题 齐读课题 写完后 学生齐读一遍 教师强调 驼 字单读是二声 但是组合成词语 骆驼 时 应该读轻声 然后示范 让学生再读一遍 二 检测预习二 检测预习 1 1 检测词语 出示多媒体 检测词语 出示多媒体 1 读词 正音 师 这篇课文 同学们预习好了吗 这些词语你会读吗 先自我检测一下 会读的请举起手 下面老师要检测了 指名两横排的同学开火车读 2 字形 区分驼和驮 一个是名词 一个是动词 3 字义 a 讲跛脚的意思 表演跛脚走路的样子 勇敢一点儿 b 讲不紧不慢的意思 什么叫不紧不慢 还可以说成什么 不慌不忙 这个词语一般是用来形容什么呢 形容心情平静 行动从容 2 检测课文的主要内容 检测课文的主要内容 师 同学们预习的不错 词语掌握的很扎实 那老师还想检测一下大家对 课文有多熟悉 请看题 出示多媒体 出示多媒体 课文主要讲了一件什么事 学生自 由说 同学们还可以根据老师的提示 再来说一说 多媒体出示 多媒体出示 找骆驼 这个故事讲了商人 走失了 一只骆驼 向老人 打听 经老人 指点 找到了 骆驼的事 三 自主学习三 自主学习 师 孩子们 你们今天进步很大 只要每天进步一点点 到最后 你们就 是最优秀的孩子 老师相信大家这节课会有更大的收获 接下来我们来自学这 篇课文 这是一篇略读课文 我们可以根据课文前面的 阅读提示 来学习 1 自己读一读阅读提示 师 在这一段文字中 有一组关联词 是什么 读一读这句话 出示多媒 出示多媒 体 体 在生活中 只要我们用心观察 认真思考 就会有所发现 师 对 在这节课的学习中 老师希望同学们能做到用心观察 认真思考 老师期待你的新发现 同学们 准备好了吗 2 梳理阅读提示 3 出示自学提示 出示多媒体 出示多媒体 1 商人走失的的骆驼有哪些特点 请你圈出具体的词句 2 老人是怎么知道骆驼的这些特点的 请你用 画出具体的句子 4 合作学习 五分钟后 出示多媒体 出示多媒体 小组四人合作 完成表格 四 全班交流四 全班交流 各组派代表上来交流 师生共同整理归纳 指名说 出示多媒体 出示多媒体 五 精讲点拨 出示多媒体 五 精讲点拨 出示多媒体 1 指导朗读第 1 10 自然段 师 刚才老师的要求是 骆驼的特点用什么记号标出 你圈出来了吗 你 是从哪些句子找到骆驼的特点的 对话或老人的话 那我们来看 老人和商人的对话很多 而且还没有提示语 大家能分清楚 他们的话吗 谁能读一读商人的话 师指点 当商人走失了一峰骆驼时 会是一个怎样的心情 着急 从哪些词语可以看出他心里着急 找了很多地方 着急 赶 孩子们 你们真厉害 已经学会抓关键词品位语句了 真了不起 师 当他遇到一位老人时是怎么做的 赶上去 师 会用什么样的语气问 着急 师 那谁 赶上去 读一读 老人家 您看见一只骆驼吗 师 现在的商人 除了着急之外还有什么样的语气 有礼貌 师 你从哪些地方看出来的 商人在说话时用了 老人家 师 你的观察真仔细 那你就带着这样的语气读一读吧 读商人的话 老人家 您看见一只骆驼吗 师 老人会用什么样的语气回答 不着急 稳重 师 那谁来读一读 读老人的话 你说的那只骆驼是不是左脚有点跛 师 有点 跛 的左脚是什么样的 就是左脚是瘸的 师 老人的稳重谁还能再读一读 读老人的话 师 现在稳重多了 师 商人听了老人这样一说 会是怎样的心情 会感觉很高兴 师 他为什么会高兴呢 因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼 师 商人会怎样说这样短短的两个字 是的 读商人的话 是的 师 老人又问 读老人的话 是不是左边驮着蜜 右边驮着米 师 商人这时的心情会 更高兴 师 谁带着这样的语气读一读 读商人的话 不错 师 老人又问 读老人的话 是不是缺了一颗牙齿 师 你来回答 读商人的话 对极了 师 商人这时 高兴到了极点 师 急忙问 再读商人的话 师 可老人什么样的语气回答 不着急 师 读一读老人不着急的语气 读老人的话 那我可不知道 师 商人这时的心情有什么变化吗 着急 生气 哪个词能体现商人生气呢 愤愤 再读商人的话 师 但老人还是不紧不慢地说 读老人的话 2 你能用 因为 所以 的句式说说老人的判断过程吗 请你用上这样的句式说一说 出示句式 因为老人看见 所以知道 因为老人又看见 所以知道 因为老人还看见 所以知道 过渡 孩子们 这有深有浅的脚印 星星点点的米 蜜和树叶上留下的齿 印 一般人不仔细观察是不会注意到的 看 来正在找骆驼的商人也没有注意 到 可是老人看见了 可见 老人的观察多么仔细啊 正是因为老人仔细观察 认真思考 才得出来结论 让商人顺着脚印去找 3 学习第 11 自然段 过渡 在老人的指点下 最终商人有没有找回骆驼呢 你是从哪个词语中 感觉到的 果然 能换成哪个词 真的 能不能去掉 比较两个句子 说 明老人的判断准确无误 四 朗读指导 创新表演四 朗读指导 创新表演 师 那你能读出商人的这些心情吗 你会不紧不慢的读老人的话吗 自己 试着读一读 1 练习 四人小组分角色读 2 展示 注意要读出人物的心情 五 拓展延伸 写一写 五 拓展延伸 写一写 如果你是商人 你在找到骆驼之后 再次遇见了这位老人 你会对老人说 些什么 师总结 我们要向谁学习 学习什么 商人 在今后的学习中 遇到问题时 我们不能向文中的商人那样光着急 要冷静 要向老人那样 指着板书 指着板书 用心观察 认真思考 才得出正确的结 论 这就是我们这节课的收获 六 作业布置六 作业布置 板书 16 找骆驼 用心观察 认真思考 有所发现 找骆驼找骆驼 教学反思教学反思 潘村小学 连艳 找骆驼 是一篇自读课文 同时 又是一篇传统经典的课文 主要情节 是 一位商人走失了一只骆驼 在路旁向一位老人打听 老人在没有见过骆驼 的情况下 仅凭观察到的现象进行准确判断 使商人找回骆驼 文章告诉我们 遇事要仔细观察 勤于思考 才能得出正确的结论 本课我主要从以下几方面 进行反思 一 谜语导入 激发兴趣 上课伊始 我首先出示一则谜语 充分激起学生的兴趣 紧接着让学生汇 报了课前查找的有关骆驼的资料 让学生对不经常看到的骆驼有个大致的了解 随后 引出今天的课题 找骆驼 二 以读为主 读中感悟 老人和商人的对话是重点 我让学生分角色朗读 读出商人的感情变化是 越来越高兴 当老人告诉他不知道骆驼的去向时 他又非常生气 老人解释的 原因的地方 我尽量让学生去读 读出老人不慌不忙 沉着 冷静的特点 还 变换方式让学生去充分地读 比如 男生读商人 女生读老人 分小组读等方 式 这一课 我就采用让学生读 分角色读 小组读 全班读 在读中体会课 文中所用的语气词 体会老人的仔细观察和认真思考 充分体现了以读为主 在读中感悟的特点 三 注重学生说的训练 语文课程标准 的 课程目标 中规定 中年级的学生要能清楚明白 地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 能具体生动地讲述故事 努力用语言 打动他人 说话是写话基础 而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时 期 因此在平时的课堂教学中 我很注重学生说的训练 在这一课时中 我重 点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练 通过 因为 所以 的句式让学生练习说话 因为老人看见骆驼的脚印 右 边深 左边浅 所以老人知道骆驼的左脚有点跛 因为老人看见路的左边有一 些蜜 右边有一些米 所以说骆驼左边驮着蜜右边驮着米 因为老人看见骆驼 啃过的树叶上的齿印 所以