语文人教版三年级上册《孔子拜师》教学实录.doc

第一课时【教学目标】1、认识“兼、仆”等7个生字，注意“尘、仆、迎、等、境”等字的书写要点。2、积累课文中的好词佳句，理解词义方法的渗透。（查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。）3、流利朗读课文，了解孔子拜师的经过。课前准备 1教师准备：教案、制作课件，查看教材配套课件可用的部分。2学生准备：课前做好预习工作。课内【教学流程】一、创设情境，导入新课师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们要学习第五组的课文，将为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。我们将以自豪的心情走进课文，感受传统文化的光辉历史。 师：说起传统文化，不禁让老师想起2008年北京奥运会的开幕式，处处展现博大精深的中国文化，那一刻让全世界都认识历史悠久的中国，场面真是激动人心啊，你们想看吗？那老师带你们一起回顾一下其中一个片断吧！（中国汉字） 【点评】以课件燃起学生对孔子的景仰之情，当三千弟子浩浩荡荡出现在屏幕上，竹简、书卷、朗朗的论语经典，让学生一下子穿越到春秋时期，为全文的学习创设情境。师：你们知道刚刚录象上响彻世界的话是谁说的吗？齐：孔子（板书）师：今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题：孔子拜师。看这个“拜”字特别难写，看老师写 。本义:古代表示敬意的一种礼节。双手抱拳高过头顶) 齐读课题！想象，古代人读这个题目会怎么读的？生读师：看了课题，你有什么想问的吗？生：孔子向谁拜师？到哪里？ 为什么拜师？怎样拜师？师： 通过预习，你已经知道了什么？生：孔子因为觉得自己知识不够渊博，所以去找老子拜师。师：孔子和老子，谁对他们有所了解的？生：孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。师：他被中国人尊称为“至圣先师”“万世师表”。他的弟子把他的言行记录下来，编成论语，对后世产生了深远的影响。仲表示第二，孔子还有个哥哥呢。生：老子是70多岁了。师：老子，名李耳，字伯阳，又称老聃，我国古代伟大的哲学家和思想家。道学家派的创始人，被当代评为世界百位名人之一，唐玄宗和武则天称他为“太上老君”，所著 道德经 举世闻名。生：为什么他们的名字都有个“子”字的？师：古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人尊称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。【点评】补充介绍关于孔子和老子的一些资料，对学生的质疑做简答，尤其是他们对人类做出的贡献，激发他们学习的热情。二、初读课文 ，检查生字。师：你们的一下子就解决了三个问题，预习真到位！下面我们走进孔子拜师，请打开书67页，自由朗读课文，遇到生字词多读一两遍。将字词读准确。（生自读，师在巡视中引导）出示生字词师：同学们，读完了吗？读准了吗？真的？师：老师在课文里找出十个词语，请你们先自由读一读，师：谁来当小老师教一教同学们？师：还有谁想读的？个别抽读，齐读。 师：一起来读得不错，开火车试试看？【点评】学生自主识字意识很高，能力也很强，在检查读中多种形式还学生小主人的地位，在小老师教、游戏比赛和抽读检测中完成，颇有润物无声，细水长流的韵味。三、融词入句，理解词义。 师：看来几个词语是难不倒大家的。如果把这些词语当做小鱼游到句子的小溪里，看看谁能把这些句子读得更好呢？1. 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。 生：个人读 师：“远近闻名” “闻名”是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听 “远近闻名”是什么意思？生：很远的地方、很近的地方都听说过他的名声。师：你们都能把这个词理解了，好吧，老师来把这个词写下来。一边板书 指导“闻“字书写一边解释。师：像这样理解词语中的一个字来理解整个词真是一种不错的方法。原来年轻的孔子已经是很了不起的了，请一起来再读读这一句。齐读。2. 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师： 下面，看，有两条小鱼游到了这条小溪里，看谁能流利的读准确它们？生个别读师： “曲阜”是个地名，是齐：孔子的家乡。 师：“曲”是多音字，读三声时，指的是“歌曲”。读一声时，有弯弯曲曲的意思。“阜”指土山。“曲阜”是个地名，古时候，曲阜城内有弯弯曲曲的土山，因此得名“曲阜”。出示 地图：山东曲阜 洛河洛阳。师：同学们，曲阜和洛阳齐：相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （2）风餐露宿、日夜兼程。 师：“风餐露宿”是什么意思呢？“露”可以解释为露天。“宿”就是？生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。 师：是呀，理解了每一个字的意思，一个字一个字的连起来也就理解了这个词的意思。你能用这个办法理解“日夜兼程”么？师：日？ 生：白天。师：夜？ 生：晚上。师：兼程？ 生：都在走路。师：我们班长是个品学兼优的同学。生：兼就是都的意思。师：这就是联系生活实际来理解词语。孔子的求学路不容易啊 ！师生读， 小组读，全班读。3、“你是”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。师：请默读下面的句子 （出示课文插图）师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？学生自读课文。生：“在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，发头胡子全白了，看上去很有学问。生：那位鞠躬的就是孔子。生：于是上前行礼孔子听了，再次行礼（学生读相关段落）师：老子怎么不觉得纳闷呢，看眼前的年轻人风尘仆仆的样子。一眼就认出他，可惜呀，课文的插图没能画出风尘仆仆的样子，你能想象他当时的样子么？生：身上全部是沙子、灰尘。 生：身上都是泥。师：“风尘仆仆”就是孔子走了很多的路，脸上、身上都是泥。一副劳累的样子。同学们能够联系上下文理解词语真能干。老师请一个同学来黑板上板书，请同学们把“风尘仆仆”这个词写在孔子的旁边。【点评】借助课文插图阅读，是理解文字内容、深入体会感情的有效方法。“尘”和“仆”字简单易写，还学习的主动权给学生，效果较好。特别是信任学生，让学生板书，增强学生学习的兴趣。师：这句话，同学们还有疑问吗？谁能把这个长句子读好来？齐： 生读句子师：一起来把这个长句子读好来。（根据学生情况进行指导一两遍）4、 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进。”师：当孔子和老子相见时，有一段对话很有意思，下面进行分角色读，谁来试一试？。 生：一人读老子，一人读孔子，全班旁白 老师来旁白，男同学读老子，女同学读孔子的话。师：从你们的对话中，老师能清楚地分辨谁是老子，谁是孔子了，看来我们班朗读水平越来越高了！同学们，孔子说过：三人行必有我师，这里老师有个问题想请教大家的，愿意帮忙吗？这里的“止境“什么意思呢？生：止是停止。师：“境”分别什么意思？“境”请看字典上的解释：1、疆界、边界；2、地方、处所；“止境”指尽头。生：这句话的意思就是不停止地学习。【点评】随文识字，在理解字词方法的渗透：“远近闻名”一字解全词；“风餐露宿”一字连一字；“日夜兼程”联系生活实际；“风尘仆仆”联系上下文；“学无止境”查字典。发现学生技巧不那么熟练是耐心等待，抓住关键的词、句进一步深入地引导学生学会巩固之前学习的阅读的方法，并有意识地对学生进行举一反三的迁移方法训练。学习理解词语的方法是这节课的重点和难点，学生基本都能在老师的引导下，自主的探究中发现方法，进行总结，学习无声中生成。师：用一个词语来概括就是学无止境。说得好，老师把这个词写下来，请同学们跟老师一起写，师写，生书空。（“止”是“正”字上一笔，“境”是提土旁。）师：这两句中有两个近义词，谁发现啦？都是等待的意思，分别是：迎候、等候。下面我们把那两兄弟的名字好好记下来，先看“迎”跟我们第三课的“仰”，换边旁，你们来说笔顺，书空，老师来写，“等”字请同学们先观察，告诉我怎样才能把它写好呢？找出关键笔画，师范写。师：我发现有的同学的小手也痒痒的，很想写一写，来吧，翻开你们的田字拼音本，把词语“远近闻名、学无止境、迎接、等候”各写一个，注意把最难把握的“迎、等、境”这三个字也好来。师：老师很想知道我们班同学谁写的字最漂亮，我想啊，坐姿好的同学一定书写不错的，等一下我看谁坐得好，老师就会过去给他打打气哦！准备好没有？开始投影反馈书写情况讲评师：知错能改是好孩子，追求完美是优秀者的本能，下面老师再给一分钟你们修正。【点评】中年级写字重点是怎样“用”怎样把字写好。重视书写的正确，应既包括书写过程中对间架结构、笔顺的把握，也包括写出来的字正确。在词语中、在具体的语境中对照下书写加深学生对字词的理解与记忆。不断自我修正的过程也是培养学生识字认字写字的好习惯。5、老子被孔子的真诚深深地打动了，从此，读师：孔子每天不离开老师左右，随时请教。老子也齐：把自己的学问毫无保留地传授给他。四、通读课文，了解脉络。师：同学们学得可真认真！下面请同学们翻开课本略读一下课文，想一想哪一段是写孔子拜师前的？哪一段是拜师后的？哪一段是拜师的过程？生：第一段写拜师前，最后一段写拜师后，二三段写拜师的过程。师：谁能说说，这篇课文讲了一件什么事？生：孔子觉得自己只是不渊博，就去找孔子拜师求学。师：其实文章的题目就像眼睛，眼睛里面看出很多很多东西。我们一起关注题目，谁能看着题目说说这篇课文讲了什么？孔子向谁拜师？生：孔子向老子拜师的事。师：孔子觉得学习是无止境的，于是前往洛阳拜老子为师，向他学习的学问的事。同学们，原来很多时候借助课题就能帮助我们了解课文的大意了。【点评】第二学段要求“学习略读，初知文章大意”体现语文课程的时代性，在第一课时初读课文后，学生基本初知大意，而看题目了解主要内容的方法既适用于阅读课文的学习，也启发学生习作的题目也可参考概括性的字眼。五、小结：课文最后一段这样写的，（读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们为什么会敬重他们的品行呢？下节课给你们接着谈，好吗？下课！板书：孔子拜师 老子 远近闻名 风尘仆仆 迎 等学无止境第二课时【教学目标】1、抓住关键词句，通过想象补白，或联系生活实际等方法品悟孔子和老子的品行。2、在读懂故事的基础上，发表自己的读后感受。3、积累语言，把自己喜欢的句子抄下来。【教学重点】1、以读代讲，抓住关键词品悟句子，体会孔子和老子的品行。2、巧练说写，深化主题，升华情感。【教学难点】激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，并发表独自的感受。【教学流程】一、复习导入，温故知新, 师：今天我们继续学习17课孔子拜师请大家一起来读课题。孔子曾经说过：温故而知新,下面我们一起来复习昨天学过的词语，看谁能读得正确又响亮。1、出示词语 指名读。开火车读。齐读2、出示：远近闻名、学问渊博师：通过上节课的学习，大家已经对孔子和老子有了一定的了解，你能用上这两个词向大家介绍一下你所了解的孔子和老子吗？生：孔子是远近闻名的老师，但是他觉得自己知识不够渊博，就拜老子为师。师：其实他的学识怎样？齐：远近闻名。师：“渊”指深，“博”指广。这里是说孔子和老子的知识齐：深而且广。这么一位远近闻名的学着总觉得自己的知识不够多，你觉得他是一个怎样的人？生：谦虚、好学。师：对，多虚心的孔子啊！ （板书：虚心）出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：怎么读？读出他的敬佩！【点评】温故知新，无论是复习词语，还是理解词语的方法都能在开课时贯穿，通过词语体会人物品质的学习方法成功地成为下文学习铺垫。二、读中感悟，学习品行A 孔子（一）求学路上补白体会拜师艰辛1、师：老子学问渊博，孔子决定拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，划出最能体现孔子拜师艰辛的句子。 （学生小声读课文）师:谁能说说你认为文中最能体现孔子拜师艰辛的句子。（出示课件，齐读）2、师：同学们，曲阜与洛阳相距上千里，那时，交通工具特别不发达，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程一直走了几个月才到达了洛阳，请同学们想一想，在这漫长的100多天里，孔子是如何行走的，他会遇到哪些困难呢？学生说，出示幻灯师：是呀，正向同学们说的那样，孔子一路上遇到了很多困难。在这些困难面前，孔子会怎样做呢？一天，下着倾盆大雨，孔子一天，狂风怒吼，黄沙满天，孔子孔子饿了，孔子渴了，困了，可孔子没找到住处师：顶风冒雨，忍饥挨饿，甚至要睡在野外，这样的旅程用这句话中的一个词来形容，就是风餐露宿。师：同学们，这样风餐露宿的日子苦不苦啊？孔子退缩了吗？不但没有退缩，（出示课件）天还没亮，孔子天色已晚，孔子还师：不分白天黑夜地赶路，这就是生：日夜兼程。师：孔子为什么要这样做？（生说）师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，带着你的理解和感受，读这个句子。【点评】巧用补白艺术，深入发掘课文的“空白”，引导学生在自读自悟的基础上进行拓展、想象，挖掘文本潜在的信息，拓展文本理解的广度和深度，扩充其丰富的内涵，感悟文本内在的情感，使学生在“无”和“有”的转换中实现“意”和“言”的自然融合使课堂呈现无限精彩。（出示课件）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。谁愿意读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：读得怎样？生：强调“终于“感觉好不容易到达洛阳。生：能抓住重点词读，很有感情。师：从你的朗读中，我体会到一个不怕困难、一心求学的孔子。我们一起来读一读。孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。老师此时也被孔子拜师的执着精神品质打动了，我想用动情的朗 读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎么样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？生：风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。【点评】通过想像情景，感受孔子拜师的艰辛，然后有感情的朗读，加深对文本的理解。以读代讲，以读悟情，能在师生朗读中生发。（二）师徒相见抓词体会拜师诚心师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们默读，把孔子的话用波浪线画出来，老子的话用画出来。想一想，你从孔子和老子的语言、动作中，感受到了他们怎样的品行？你感受最深的句子可以画下来，多读几遍。预设一：学生说：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”师：你的体会真深刻，你能读一读这句话吗？（学生评“彬彬有礼”，再请一学生读）师：真是一位尊敬老师的孔子啊！你还从孔子的哪些动作、语言中体会到他对老师特别尊敬呢？预设二学生可能会说到：1、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师。”孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。很有礼貌师：你还读出了什么？要不同的。（生说：“特地”，说明好学。）2、孔子听了，再次行礼，说：“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：同学们，你们注意到孔子说的这句话了吗？（出示课件）学习是没有止境的。我们一起来读一读这句话。师：用一个成语概括一下就是：学无止境。（板书）（三）学无止境联想渗透“学无止境”的精神师：在你身边，有这样学无止境的人吗？（学生举例谈身边学无止境的人）师：同学们，学习是没有止境的。孔子是这样说的，更是这样做的。他向老子学习礼教，向苌弘学习音乐知识，向师襄学习弹琴，向郯子学习管制，甚至还曾拜一位7岁的小男孩为师。他把学无止境作为自己一生的学习态度。也正是因为他的谦虚好学、学无止境，才使他成为我们中华民族世世代代学习的楷模、敬仰的老师。让我们来齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。【点评】披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。B老子师：是啊，面对如此彬彬有礼、谦虚好学、诚心求学（板诚心）的孔子，老子怎么做的，你从老子的语言中有体会到他怎样的品行呢？预设三：（1） 你是（学生拖长音，读出疑问的语气。）老师：你为什么要这样读？生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是”（2） 师：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意 思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。师：当他知道这位青年是远近闻名的孔子之后，是怎么说的呢？出示老子的话：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差。为什么还要拜我为师呢？生：读老子的话。生：研究学问你不比我差，看出老子很谦虚。出示课件：研究学问你不比我差研究学问你和我差不多（让学生读，说体会）师：虽然这两句意思相近，但第一句更能体现老子的谦虚。其实从这句话，我们也能体会到孔子同样谦虚。年仅30的孔子当时已是远近闻名的老师了，见到老师如此尊敬，同样让我们感受到了他谦虚。你还从哪感受到老子的这种高尚品行？（2）学生会说到迎候师：同学们看，老子这里这样说：迎候其实就是等候的意思，老子为什么不说等候说迎候呢？师：那我说句话大家听听合适不合适：妈妈，请你到学校门口迎候我。行不行？生：不行。师：老子这样说说明什么？生：谦虚、彬彬有礼。师：是啊，同学们，当时的老子已经70多岁了，已经是一位名满天下的大思想家。面对前来拜师求学的孔子，他表现的这样谦虚、有礼，实在值得我们敬重。C 角色感悟师：通过两位大师的语言，我们体会到了他们身上彬彬有礼、谦和大度的君子之风。请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，体会他们谦虚有礼的品行。分角色练读。指名读。师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。 【点评】演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。加入同桌表演读对话，把孔子和老子见面的情景真实为学生再现出来，学生喜欢这种学习方式，也很容易就理解了他们两位圣人的彬彬有礼，效果很好。三、总结提炼，升华感情。1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？生读：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教师：做到了生：虚心好学。师：如果用课后的名言，孔子是怎样学的？生：三人行必有吾师。师：老子是怎么教的？生：毫无保留。师：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他做到了诲人不倦。一点私心都没有，一心一意。老师想到一个词语，诲人不倦。师：我们来齐读感受孔子的好学、老子的无私。2、课文学到这，想不想夸夸他们呀？生:孔子已经是远近闻名的老师了，但他还是那么好学，我们更应该认真学习 生：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。 生：只有不怕辛苦的人，才能学到更多的学问 生：谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们要向孔子一样谦虚，才能学到更多的知识学生畅所欲言3、师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在老师给这幅对联加上横批万世师表师：带着崇敬的心情齐读对联。师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！所以，他们赢得了世人的尊重，成为了万世敬仰的师表。让我们带着这崇敬的心情，齐读最后一段。出示课件：我们佩服他们的学问，更敬重他们的品行。师：让我们把人们改成我们，再一起读：【点评】用对联的形式来赞美孔子和老子的高尚品德，其实就是对全文做的一最好的总结，醒目实用.对联也是传统文化之一，为下面的综合性学习提供了示范。四、推荐练习，课后延伸1、孔子的影响。1、 正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为“天下文人之首，历代帝王之师。”1988年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，他们说：“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔