让语文课堂多姿多彩

让语文课堂多姿多彩 小学语文新课程标准 指出 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习 兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的 个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 这些新的理念为我们语文教学提供了正 确导向 预示着语文课堂教学将彻底改变过去以 一言堂 为主要形式 以应试为主要目的的 枯燥无味的教学现状 代之以激发学生求知欲 开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教 学 语文课堂要焕发生命活力 就要让学生在课堂上彰显自己的个性 一 创设生动的教学情境 让学生在乐趣中学习 情境教学法是语文教学的重要方法之一 所以在语文教学中 如果教师能为学生创设生 动 恰如其分的情境氛围 便可唤起学生的想象和愉悦 从而激发学生的学习兴趣 调动学生求 知的积极性 运用恰当的导入 创设情境 良好的开端就是成功的一半 成功地上好一节课跟很多 因素有关 其中运用恰当的导入是至关重要的 成功的导入 能够使学生尽快进入愉悦的情绪 状态 把学生带入思维和兴奋中 为教学创造最佳的时机 导语融知识性 艺术性 趣味性于 一体 它像一座桥 架在理解课文内容与获得知识的必经之路上 这座桥架稳了 架宽了 学生 就可以轻松愉快地到达彼岸 导语的设计有多种 可以利用语言 故事 歌曲 影片等等方 式进行 语文教师可以根据教学内容和需要选择一两种导入方法 以求达到更佳效果 因此 我们教师应对课堂导入多下功夫 力求尽快把学生诱入教学的情境中来 需要注意的是 在语 文教学中 该不该创设情境 用什么导语来创设情境 完全要看教材的内容 课堂教学的需要和 学生的实际情况来确定 这是需要教师在备课时认真思考的问题 体验探究的乐趣 优化情境 学习动机激发起来后 就会兴致勃勃地学习文章 文 章是语言符号的堆积 如果单纯的依靠学生自己是无法体会出文章中的意境的 教师要根据 不同的文章意境提供的丰富 形象的语言描绘 将它创设成为一种具体可感的情境 并对一 些情境优化 筛选出最适合学生生活体验的情境 并将他们引入情境 让他们在体验中感到 乐趣 从而保持思维的敏捷 使他们对文章中的探究能不断进行 延伸 二 调动学生的多种感官 让学生全面展现自我 调动学生眼 耳 鼻 口 手 多种感官全方位的观察和感悟 才能摄取更多生活中 的资料和素材 这样上课可操作性强 作为指导教师确实应该指导学生要把那些内容写入文 章中 我想 原来作文中可以写这么多精彩的 华而有实的内容 而且这些内容不是凭空想 象的 而是通过细心 耐心的观察事物得到的 粗心的人 不善观察技巧的人往往是看不到 这些的 如果我们的教师也能这样有针对性的指导学生 就不用发愁学生无话可写 不知 从何下笔了 也就不会出现人云亦云的现象 学生们有了丰富的观察基础 就为自己的想象 插上了自由的翅膀 想象是在头脑中改造旧表象 创造新形象的过程 当展开想象时 记忆 中的表象由模糊变为清晰 由单薄变为厚重 新形象随着旧表象的改造而不断生成 学生的 想象之鸟一旦高飞 脑中会浮现出新颖 生动的意象 因此 在课堂教学中只有充分调动学 生的多种感官 让学生在多方位在参与中学习 才能激发学生的学习积极性 提高学生的参 与率 发挥学生的无比丰富的想象力 使语文课堂呈现出生机勃勃 充满活力的景象 把学生从以知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来 解放学生的嘴巴 让他们 敢说 会说 解放学生的大脑 让他们发挥大胆的想象 探究创新 解放学生的双手 让他 们敢于探索 勇于实践 教师要根据教材的不同内容 从多个角度启发 引导学生对已掌握 和理解的知识进行探究 鼓励学生标新立异 采用新颖的思路 独特的思维方式 准确 快 速的分析推理 促使他们进一步创新思维 增强他们的学习能力 另外 教师还应改变以往 主宰一切的局面 把课堂的空间还给学生 课文学习时我让学生选择自己喜欢的学习方法 允许他们自由选择合作伙伴 自由讨论 解决疑难 关键之处教师予以精讲 点拨 解疑 让学生在合作学习中享受到自我成功的快乐 三 尊重学生 让学生品味成功的喜悦 热爱学生 平等的对待每一个学生 让他们都感受到老师的关心 良好的师生关系促 进了学生的学习 教学有法 教无定法 学生是教学中的主体 教师要充分依靠和调动学生学习的积极性 主动性和自觉性 让学生自己去获取新的知识和技能 发展自己的能力 在语文教学中 对于 一些问题理解 体会 要引导学生仁者见仁 智者见智 大胆的各抒己见 教师因势利导 让学生对问题充分思考后 学生根据已有的经验 知识的积累等发表不同的见解 对有分歧 的问题进行辩论 通过辩论 让学生进一步理解感悟 懂得了知识是无穷的 再博学的人也 会有所不知 体会学习是无止境的道理 平等的对待每一个学生 让他们都感受到老师的关 心 良好的师生关系促进了学生的学习 教师在日常教学活动中 应该仔细注意学生的一言 一行 尤其是要注意观察那些学困生的言行 教师应该有一双善于发现的学生的 美 的眼睛 留心学生某一方面的优点 亮点 引导他们参与合适的学习 发挥他们的特长优势 作为语 文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功 尝到成功的喜悦 从而激起他们的 学习兴趣 让这一部分课堂上的弱势群体动起来 使课堂真真实实地活起来 这样的课 课 堂气氛活跃 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 教师也毫不吝惜地让学生去思 考 争辩 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花 给课堂教学注入生机 四 开展多种形式的朗读 让课堂教学 活 起来 语文课本中的课文皆是佳作 其语境描述的美妙 语言运用的精妙 思想表达的深邃 见解阐述的独到 都是引导学生感悟的重要内容 我们要 以读为本 让学生多读 读好 要舍得花时间让学生读 不读熟不开讲 要切准可读处让学生读出感情 要精心选择读的形 式和方法 齐读 个别读 分角色读 引读等应根据读的内容和时机灵活运用 使学生始终 处于一种极兴奋的读书状态 以读为主的课堂教学结构要求教师将主要精力放在指导学生读 书上 在这样充满趣味性的朗读过程中 学生们既理解了课