时光村落里的往事 (2).doc

时光村落里的往事作者：施竹慧教科探索来源：本站原创点击数：807更新时间：2009-3-31生活是如此忙碌，却又像平静的湖面。身边的朋友，或工作、或等待都在为前程忙碌着。不知从何时开始，安静地看书、几个好友聚在一起探讨读书心得，已是件奢侈的事了。生活的忙碌、对前程的迷茫，剥夺了静心读书的时间。在现代社会，太多的诱惑牵引着我们的梦想与激情，我们迷失在忙与盲中，能做到静心就已很不容易，若再能静心读书更是一种难得的境界。所幸的是，我们在书香校园的氛围中，自己也还能在这忙乱的时刻，在联谊会、学校合作体的学习环境中，在忙碌一天后，在安静的夜，也还会捧书静读。读过周国平的散文，记得他的自序的一句话，尽量只写自己真正想写、写的时候愉快、写完自己看了喜欢的东西。是的，也只有自己真正想写的，才是真实的，才会是真正自己的东西，否则那不仅是一个痛苦的过程，同时也不知自己写的是什么。所以对于今天的论坛稿，我也不想经历痛苦的历程，也许不是很好，但只要是自己真实记录下的，不好又有什么关系。今天我说的就是自己写的一篇随笔时光村落里的往事。周国平为蓝蓝人间情书写的序中说，人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人热爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。往事总是让人怀念。不论是美好的或是不美好的，不美好的在记忆深处发酵之后也只剩下美好；也不管是完整的还是不完整的故事，不完整的也是一种残缺的美丽，有些故事正是因为残缺才美丽。我，是有往事的人。一提起往事，我就变得特别的兴奋，思绪像插上翅膀不肯停下来，就是声音也“神采飞扬”了。不知道是往事值得怀念还是失去的永远会好的，我总是很怀念逝去的日子。有些东西随着时光的流逝也失去了，有些东西经过岁月的洗礼沉淀了下来。流走的已经走了，沉下来的变成了我的财富。每个人的一生中，都曾经有过一个依照真性情生活的年代，那便是童年。孩子是烂漫天真，不肯拘束自己的。回想很久以前的我儿时的我很是好动，总喜欢玩一些男孩子的游戏，甩四角板，斗单脚能赢过很多男孩子，以前学校在半山腰，有一处山坡是斜坡，是天然的滑滑梯，每次放学都要在滑上几溜，文静的小妹是从不玩的，每次都是哄好小妹在旁边等，还得哄着她不向爸爸妈妈告状，爱动、好玩的我，衣服裤子很容易破、旧，妈妈同时织给我们姐妹俩的毛衣，一起买的裤子，当我的袖肘、膝盖都已磨损出现破洞，妹妹的衣裤仍然崭新。记得冬日里拎着火笼上学校，课间拎着火笼满山坡跑，摔一跤，火笼连着里面的炭火扔出去好远；有时会带上几颗黄豆，放进炭火里，闷闷的爆栗声后，急急用树枝在炭灰中寻找，有的刚有点焦黄，味道崩脆，有的一下子找不出，很快就黑烟冒出，整颗焦黑了；口袋里的一颗糖，也不是直接放进嘴里，把火笼盖子翻个面，在中心下凹的地方放上一个清凉油的盖，把糖放去，在热力烘烤下，硬糖逐渐软化，这时，我们才用小棒挑蘸着吃，蘸出长长的糖丝，遇冷很快又硬了，然后就一丝丝咬着，粘住上下牙齿平凡生活中这些最简单的幸福也是多么宝贵。我常常想起往事，常常怀念那些不可能再回来的日子，不，也许我怀念的不仅仅是往事，不仅仅是流失的日子，还有不能再有的当时的心情。我享受怀念往事的时间，因为这个时候，我觉得温暖。在回忆往事中始终保持一颗童心，找寻孩子的感觉。以期更懂得班里的孩子。还记得那个叫开的孩子。那是一年级就全校有名的学生，因为活泼好动，调皮捣蛋，经常会发生一些意外，课堂上，也经常不按常规做事，没有纪律性，思维奇异，发言也经常会钻牛角尖，经常会让你哭笑不得，甚至是无言以对。为了加强他的自我约束能力，我让他担任校卫生监督检查人员。那天，刚好我值周，同时也是他上任后的第一次检查，我把他叫下来去检查，不一会儿只见他一路小跑，跟上其他的检查人员开始去检查，从他的脸上和跑跳的身影中，我感觉到他的兴奋。检查完最后一节课是数学，课后数学老师来跟我说：“开这人怎么会这么奇呢？别人都说检查完回教室，大家已经在上课了么，那就赶紧走回座位，他是从后门进来，在后面来了个侧手翻，翻又整个人“啪”，趴地上了，还有进来检查自己班时，那挺胸甩臂顿脚走的样子，猩猩一样，逗得是全班同学哈哈大笑。”听了数学老师的一番话，要是以前我早火冒三丈，想着怎么“教训”他，奇怪自己这次没有气恼，我能理解这孩子的举动，他的这些行为虽有些哗众，但也表达的是他无比兴奋的心情，晚饭后，他的寄宿老师碰见我也告诉我说：“今天他好象特别高兴，平常叫他吃肉，只挑一点点吃，今天他一连吃了好几块。”呵，这小子！明天习作训练不就是要写人吗？这不就是一个好材料吗？第二天，我对孩子们说：“今天这次习作，咱们来写写咱班最有趣的同学。”大家马上叫出是开。听说昨天开的表现非常有意思，大家忍不住七嘴八舌地说起来了，开有些不好意思，我示意大家先静下来，问大家：“你们知道他为什么会有这样的表现吗？他当时是怎样的心情呢？”学生们无语摇头，我提醒说：“昨天是他新官上任，第一次检查。”“哦。我知道了。”孩子们明白了，我让他们说说。都是孩子，他们能彼此理解。我问开：“是不是这样？”他不好意思地点点头。“你们对这位新任检查人员有什么想说的，提出希望或是鼓励一下？”大家各抒己见，有的指出他的这种行为虽然可以理解，但以后也要注意上课的纪律，有的希望他在以后的工作中有真正好的表现我又补充了他吃晚饭的事，以及对他的期望，然后叫孩子们写下来，开就写自己。真实的事件，孩子们写得很精彩，我也相信开自己也是记忆深刻，在工作中会努力好好表现自己。事实上，对待学生，我们都该学会换位思考，不能以成人的方式去判断孩子行为的对与错。真正走入学生的心灵，给予更多的理解与关心。这样想，孩子有时贪玩未完成作业，写日记没东西写，就能理解，而不会只是训斥了。于是我经常会问学生今天日记有东西记吗？有时就允许不记，有时引导他们去做去玩，比如和小蚂蚁亲密接触，小蚂蚁会不会游泳，喜欢甜的还是咸的，从高处落下会不会摔死孩子们不再讨厌记日记，以前家庭作业日记总放最后，现在是第一个就是我要准备写日记了，个别学生当没东西记也会自主地问我：今天我可不可以先不记，老师，今天我可以记什么呢？我给予学生信任和理解，他们也会用纯真的心和你沟通、交流，也能理解咱们老师，于是乎，师生间的关系将会是多么融洽、和谐！据说一个人的灵魂是通过往事获得的，而童年，是灵魂最初的源泉，一个热爱生命的人