信息化环境下学生自主和合作学习方式构建与实践研究

尊严 教学设计 济渎路学校 李燕 设计思路 课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事 课文表达了人要自食其力 在 任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则 教学这篇课文的目的是进一步培养同 学通过理解重点词句 读懂课文主要内容 体会人物的思想感情的能力 同时还要达 到学以致用的目的 让学生学会运用多种描写方法来突出人物精神 立足于走进文本 去体会 走出文本来运用 再走进文本五主题的总思路 来设计本课时教学 学习目标 1 有感情地朗读课文 从中体会 尊严 的含义 2 从描写年轻人外貌 神态 动作和语言的句子里 体会年轻人的品格 3 学习作者是如何把人物形象写具体的 教学重难点 1 教学重点 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格 懂得按劳取 酬的道理 从中感受 自尊者自立 的道理 2 教学难点 理解杰克逊对孩子说的话 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 课前准备 1 课前安排同学搜集有关 尊严 的人生格言 小故事 教学过程 一 谈话导入 引发思考 1 讨论什么是尊严 同学们 这节课我们继续来学习与做人有关的文章 尊严 板书课题 尊严 强调 尊 的第 8 笔是短横 师 请同学们齐读课题 生 尊严 你认为社会上什么人才是有尊严的 二 入情入景 朗读课文 1 听写重点词语 逃难 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 尊严 2 运用以上词语 复述课文内容 一群疲惫不堪的逃难人 在沃尔逊人的款待下 狼吞虎咽吃起来 其中有一个骨瘦如 柴的年轻人 在饥肠辘辘的情况下 没有接受杰克逊大叔送给他的食物 而是执意用 自己的劳动 换取了食物 赢得了做人的尊严 三 细读品悟 在一群逃难人中 只有一个年轻人例外 请读课文 2 5 段看看这个人的 例外 表现在哪 作者如何来突出这个人物形象 1 画出文章中描写年轻人外貌 神态 动作和语言的句子 读读并说说你从中感悟到 了什么 学习提示 可以用 我从 描写中感悟到了 的句式来回答 读一读 找一找 批一批 议一议 例如 1 这是一个脸色惨白 骨瘦如柴的年轻人 这句话是对年轻人的 描写 我从 读出这个年轻人非常 2 他仰起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我做吗 这句话是对年轻人的 描写和 描写 我从 仰 字读出年轻人 3 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您 的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 我从 描写中读出了年轻人 4 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 我从 描写中读出了年轻人 5 总结年轻人三次语言描写所展示出来的人格魅力 6 总结年轻人神态 动作描写所折射出的人格魅力 7 总结 把人物写具体的方法 对人物外貌 动作 语言 神态进行准确 细致的描写 可以把人物写具体 还可以 反映一个人的品质 四 小练笔 1 请结合自己的生活经历 写写让你难以忘记的乞讨人 或者可怜人 是什么样的 2 交流 由学生习作引入课文对逃难人的描写对比中凸现年轻人的人格魅力 五 理解中心语 理解杰克逊大叔对年轻人的评价语 1 齐读 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 2 练习 别看他现在没有 没有 也没有 可他百分之百是个 富翁 因为他拥有 以及别人对他的 六 拓展延伸 总结升华 1 资料介绍 A 哈默 1898 年生于美国纽约市 美国西方石油公司的董事长 是一位颇具传 奇色彩的人物 在西方 他被称为点石成金的万能富豪 1956 年 哈默用他在商战中积 累的财富 投资濒临破产的西方石油公司 并建立了一个石油王国 到 1982 年 他的 石油公司已排名世界第八 B 1979 年 应邓小平的邀请 81 岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西 方企业家 被邓小平称为 勇敢的人 此后 西方石油公司与中国签订了一系列经济 合作的协议 1988 年 他向中国少年儿童基金会捐款 2 万美元 C 教师小结 是呀 一个人能够自尊并尊重他人 坚持按劳取酬 坚持做人的尊严 必定会得 到他人的尊重 这就是最大的财富 板书 财富 哈默拥有尊严这比精神财富 也 为他日后发明物质财富奠定了基础 所以哈默成了著名的石油大王 2 出示有关尊严的格言 读读记记 3 总结升华 七 总结全文 同学们 自尊者自信 自尊者自立 自尊者自强 尊严 是一种神奇的力量 它会激 励你不断努力 不断向前 板书设计 尊严 财富 年轻人 外貌 神态 动作 语言 以劳取酬 哈默 教后反思 尊严 这篇文章 课文语言朴实 却蕴含着极深的人生哲理 读后令人深思 课文叙述了在一群逃难的人中 有一位年轻人 哈默 他执意用自己的劳动换取别 人施舍的食物 在极度饥饿的情况下还维护自己做人的尊严 后来成了杰克逊大叔的 女婿 并成为美国的石油大王 故事告诉人们 尊严是一个人最大的财富 只要有了 做人的尊严 就有可能拥有财富乃至一切 但对于一个四年级的学生来讲 读了它可 能只能悟到不吃别人施舍的食物 吃自己的劳动赚来的就是尊严 本次公开课活动 我结合单元导读 结合课文要点 结合单元习作要求 对本课进行了认真的准备 确 立了教学思路 和同年级教师多次研究 商讨 定下了教学努力方向 确立了读写结 合点 运用课文描写人物的方法 指导学生结合生活实际 进行写作 虽然在很多方 面都是一个尝试 但感觉还有许多值得深思 研究 努力的方面 一 课堂语速过快 老师过快的语速 会影响学生听课的效果和思维的运转 造 成断电现象 有时 学生不是不会 不是没有思考 而是没有反应过来 这就会造成 一种错觉 学生不会 老师不要耽误时间 要及时给学生正确的引导 而正是这种错 觉 让学生的思维萎缩甚至懒惰起来 二 课堂环节多 容量过大 这样 许多东西就会在学生的大脑中形成堆砌 只 是浮光掠影 而形成水过无痕 而且 这样也会使教学中浓墨重彩的部分 显得云雾 飘渺 三 学生静思静悟的时间不多 教师一发现学生的问题 就急于指导 让学生缺 少了静思的过程 应该耐心的等一等 让学生展示的机会再多一些 语文课程标准 明确指出 阅读教学要珍视学生独特的感受 体验和理解 发挥学生在阅读中的自主 性 积极性 四 课堂语言不够精炼 尤其还需在普通话学习方面 再努力 我的普通话级别 考试成绩虽然不是最高 但当初也达到了当一名语文教师的要求 但我今天才发现 我的声音不知何时已经退化得让我自己都感到有些陌生 有些吃惊 继而有些怀疑与 忧伤来 听着我的课堂录音 我不由问自己 这就是那个曾经有人说过的甜润的声音 吗 这尖涩而又带点急切的像下雨点一样的声音是我吗 淡淡的悲哀从我的心底慢慢 的升起 让我一时无法自慰 也许这变异根源于前几年的支教影响 也许在于我的颓 废 但目前这都不重要了 重要的是我认清了自我 接下来该是改变的时候了 总之 这次公开课 是一次及时的提醒 让我认清了自己努力的方向 我不由再 次想到了苏霍姆林斯基的话 在小学里 你要教