对一个不善交往幼儿转化的尝试

1 对一个不善交往幼儿转化的尝试对一个不善交往幼儿转化的尝试 送走一批学前幼儿 又迎来一批新的幼儿 在这批新生中 张泽然小朋 友引起了我们的特别注意 一 个案基本情况 一 个案基本情况 张泽然 男 三岁 小班幼儿 父母由于工作较忙 由爷爷 奶奶带 该 幼儿不善表达 交往 特别是在人多时无论怎样引导 什么活动他也不参加 其表现为 不与同伴一起玩 下课总是一个人呆坐在位置上 上课时老师提问 也不说话 任凭你怎样引导也没有什么用 他只是用害怕的目光盯着你看 早 上入园时从来不问 老师早 游戏时张总是自己单独地玩 只要有人邀请他 他就用害怕的目光看你 总也不参加你的游戏 针对这种情况 作为老师帮助 他改变是我们义不容辞的责任 记得 幼儿园教育指导纲要 指出 建立良 好的师生 同伴关系 让幼儿在集体生活中感到温暖 心情愉快形成安全感 依赖感 如何让孩子爱交往 会交往 老师向家长了解情况 由于生活环境 单一 泽然又缺少同龄的玩伴 使其不知如何与同伴交往 缺少一定的方法和 经验 这更加加重了他的心理上的紧张 家长也很头疼这件事 于是老师经常 与家长沟通 提出与家长配合 在日常生活中积极为幼儿创设交往的机会 同 时 教给孩子交往的技巧 这样孩子才会爱交往 会交往 二 实施的办法二 实施的办法 对幼儿 对幼儿 1 建立良好亲密的师生关系 就象母亲对待自己的儿女一样 日常生活中 老师常常关心帮助他 课外经常把他叫到身边与他聊几句 只要有一点进步老 师都会鼓励表扬他 让他愿意接受的同伴与他同桌 多牵牵他的小手 多抚摸 2 抚摸他 给他有母亲在身边的感觉 增强孩子对老师的信任 从而消除他对老 师的心理紧张 让幼儿感到温暖 形成安全感 依赖感 通过各种教学活动和 形式教幼儿礼貌待人 要求孩子和老师 同伴 家长之间见面能相互问好 告 别时说 再见 请求别人帮助时要说 请 接受别人帮助后说 谢谢 无 意中碰到别人要说 对不起 接受别人道歉时说 没关系 2 日常生活中仔细地观察 利用讲故事 表扬 鼓励的手段对他进行教育 和引导 增强他的自信心 并带他与其他班的幼儿及教师多接触 3 幼儿园教育指导纲要 指出 帮助他们正确认识自己和他人 养成 对他人 社会亲近 合作的态度 采用 手牵手 的方法 请能力强的小朋 友在活动中多与他接触 多与他一起游戏 使他逐步适应幼儿园的日常生活 适当安排一些 大带小 的活动 使幼儿有机会与年龄较大或较小的孩子交往 体验不同的交往乐趣 促进他们交往能力的发展 4 认真做好观察记录 及时与家长联系 了解幼儿在家情况 不断调整教 育方案 对家长 对家长 1 主动与老师配合 互通家园信息 时时了解他的想法和需求 力求家园 教育一致性 2 正常情况下坚持天天来园 不无故缺席 3 为了锻炼幼儿多说话 家长每天都要抽出一定时间 与幼儿共同游戏或 让幼儿参与家务劳动 从中创造交谈的机会 谈话的主题可以联系幼儿在幼儿 园的生活如 你在幼儿园学到了什么知识 和哪些小朋友在一起玩了 举手回答问题没有 等等 4 向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识 以及一些有效的教育方法 家长自己订阅一些有关杂志 多学习一些别人教育孩子的先进经验 3 三 实施效果三 实施效果 平时在园里 老师小朋友主动去接近他 为他排除在园遇到的种种障碍 送他小红旗 对他进行鼓励和表扬 看到贴在自己头上的小红旗 他开心的笑 了 愿意与小朋友接触 有时也能回答几个问题 来园时能愉快的跟老师 小 朋友打招呼 在 手牵手 活动中 小朋友都会跟他一起玩 还将自己的好玩具给他玩 好图片给他看 让他体验到与同伴一起玩的快乐 有时也通过情景表演的方式 表演给他看 这样他明白了什么叫交换玩具 也更喜欢跟小朋友一起玩了 经过近一年的时间 泽然小朋友有了变化 老师就及时表扬 鼓励他 让 小朋友向他学习 从此以后 他就更加主动地跟老师 小朋友们打招呼了 渐 渐地 他变得比以前爱说话了 也爱和别人交往了 今年为迎接 六一 儿童 节学校举办艺术节 每个班都有文艺节目 老师开始选泽然小朋友去跳舞 他 总是摇头 课余老师几次找他聊天 不断的鼓励他 他答应参加跳舞 可是还 是有点放不开 于是老师主动打电话与他父母联系 通过家园共同努力 泽然 小朋友很乐意地参加跳舞了 而且还跳得不错 老师