胡适 我的母亲 教学设计

1 胡适胡适 我的母亲我的母亲 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 深入理解文章思路 把握作者的情感 2 引导学生深入感悟母爱 品味母爱 3 调动学生生活和情感积累 品读课文与听说读写相结合 教学过程 教学过程 1 速读课文 抢答 在作者心中 母亲有哪三种身份 即作者对母亲的不同称呼 从那些语句可以看出 为什么同一母亲会有这样不同的身份 称呼 仔细阅读后交流 恩师 慈母 严父 严师 从关键的词句中分别品读出母亲对我的慈爱 严厉 呵护和期望 2 思考 作者表达了对母亲的一种怎样的情感 找出文中直接抒发作者感情的段落朗读 品味 明确 第 4 13 段 作者感激母亲给予的做人的训练和极大极深的影响都影响着自己 母亲是自己的恩师 3 品读文章 5 7 段 理解母亲的做人训练 1 学生默读 分小组讨论 母亲的做人训练主要讲了几件事 体现了母亲怎样的性格 品质 2 你认为母亲的教育方式好么 讨论 交流 3 引出胡适简介 胡适 1891 1962 原名胡洪 字适之 笔名有天风 藏晖 铁儿等 安徽绩溪人 幼年在私塾学习 14 岁到上海求学 1910 年赴美留学 初学农学 后攻读哲学 文学 1917 年毕业于哥伦比亚大学 获哲学博士学位 同年 7 月回国 曾任北京大学教授 校长 国民党政府驻美国大使等职务 1962 年在台湾病逝 思考 假如你是胡适 面对自己的成就 你会对母亲说些什么 请用文中的相关内容 仿照例句 说出胡适的心声 例句 母亲 你那一句 你总要踏上你老子的脚步 让我的人生之路有了航标 从此 不再迷路 母亲 你那不出声响的责罚 让我懂得了自尊 学会了反省 从此的人生 不再迷失 仿写 母亲 你那 让我 4 品读 8 12 段 1 这部分内容叙述了母亲的哪几件事情 又表现了母亲怎样的品质 要求学生速读独立思考 然后集体交流 明确 讨论中教师引导学生感悟母亲的不易和母亲刚柔兼济的品格 2 结合对 13 自然段的赏析 讨论 母亲的为人处事对我有怎样的影响 结合文章相关段落 进行说话训练 例句 我如果有一丝的好脾气 这都得感谢我的母亲 是她的宽容 和善让我拥有了 博大的胸怀 仿写 我如果 如果 如果 这都得感谢我的母亲 是她的 联系 生活实际来赞美自己的母亲 2 5 作者既然主要写母亲是自己的恩师 为什么要写她如何与家人相处 明确 主要表现她以身示范对我的潜移默化的教育和影响 不仅写了言教 更写了身 教 即 作者是从言传 身教两方面来构思写作本文的 6 深情朗读 胡适在 先母行述 中曾这样写道 生未能养 病未能侍 毕世勤劳未能丝毫分任 生死永诀乃亦未能一面 平生惨痛 何以如此 是啊 也许是真的母亲太苦了 匆匆早逝也许是一种解脱 但是 母亲 的教导儿子会永记在心 母亲的榜样也是儿女心中的楷模 母亲是儿女心中永远的太 阳 7 欣赏歌曲 慈祥的母亲 结束本课 我的母亲 教学设计 一 整体感知课文 你觉得胡适的母亲是一个 人 二 体会作者情感 1 文中作者对母亲表达了怎样一份情感 感激之情 2 找出文中直接抒发感激之情的语段 第 4 第 13 两段 学生朗读 互评 明确 作者感激母亲的做人训练和极大极深的影响 三 品读 5 7 段 理解母亲的做人训练 1 请你从文本中找出作者对母亲的不同称呼 为什么同一母亲会有这样不同的称呼 仔细阅读后交流 从关键的词句中分别品读出母亲对我的严厉 慈爱 呵护和期望 2 引出胡适简介 学生谈对他的印象 胡适 1891 1962 原名胡洪 字适之 笔名有天风 藏晖 铁儿等 安徽绩溪人 幼年在私塾学习 14 岁到上海求学 1910 年赴美留学 初学农学 后攻读哲学 文学 1917 年毕业于哥伦比亚大学 获哲学博士学位 同年 7 月回国 曾任北京大学教授 校长 国民党政府驻美国大使等职务 1962 年在台湾病逝 面对自己的这份成就 胡适心中会对母亲说什么呢 用文中的相关内容仿照例句 说出胡适的心声 你那一句 你总要踏上你老子的脚步 让我的人生之路有了航标 从此不再迷路 你那 让我 3 四 品读 8 12 段 感受母亲极大极深的影响 母亲与家人相处时 作者感受到什么 从关键词句中品读出 母亲的痛苦 母亲温和 宽容 仁慈和刚气以及对作者耳濡目染的影响 五 引出 先母行述 中的语句 教师深情朗读 生未能养 病未能侍 毕世勤劳未能丝毫分任 生死永诀乃亦未能一面 平生惨痛 何以如此 进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感 六 朗读最后一段结束本节课 仿写课文最后一段中 如果 如果 如 果 的句式 联系学生生活实际来赞美自己的母亲 我的母亲 教案 教学目标 1 深入领会叙事性文体的特征 学习于事件中 细微处 字里行间把握人物性格特 点 2 学习结合不同的社会背景理解人事 对母亲的处世原则 教子方式有自己的判断 和分析 3 了解母亲对胡适一生的深刻影响 体会母子之间的深挚感情 分享并提升自己的 生活体验和感悟 教学时数 1 课时 方案 A 一 导入课文 胡适比大家大一百岁 却和同学们全然同心 他追求自由 是一位毕生为自由 与尊严而奋斗的战士 是一位学贯中西的学者 然而 他在终身大事上 却选择服从 母亲的包办 迎娶了从未谋面的新娘 这桩婚姻被列为 民国七大怪事 之一 胡适 在自述中说 我少小离家求学 一直未能陪伴母亲身边 母亲给了我深恩 我不能不 依从母亲的意愿 令她伤心 胡适的母亲到底是怎样一个人 为什么对胡适有这么深 的影响 二 初读感知 1 初读全文 并用一句话谈谈母亲给你留下的印象 交流后归纳 会发现母亲是一个很矛盾的人 兼有温柔慈爱与严厉刚强的性格侧 面 要求学生分别用不同的符号勾画文中表现这两个不同侧面的语句 2 分析 母亲对什么人严格 对什么人宽和 在哪些事情上显得柔弱 哪些事上 显得刚气十足 要求学生概述事件 并引导学生重点体会 我做错了事 她只对我一 望 我看见了她的严厉眼光 就吓住了 我母亲从不骂他一句 并且因为是新年 她 脸上从不露出一点怒色 她从不和两个嫂子吵一句嘴 她气得大哭 当面质 问 直到五叔当众认错赔罪 她才罢休 等情节中体现的母亲的性格侧面 学习于 事件中把握人物性格特点 师生共同得出结论 母亲外柔内刚 克己宽人 三 品读探究 1 母亲的品性给了胡适至为深刻的影响 分析 母亲是用什么方式教育和影响胡 适的 她的教子方式恰当吗 网上对此有激烈的争论 甚至有人说 母亲教子严厉得 近乎变态 你怎么看 2 为什么母亲会以这样的方式教子 引导学生从社会环境 文化传统和家庭境况 三方面深刻体察母亲教子方式产生的根源 特别是了解胡适幼年的特殊家境 母亲身 处艰难境遇中 23 岁成为守寡的当家后母 胡适的大哥比胡适的母亲还要大三岁 她 以少年作后母 周旋诸子诸妇之间 实不得已 无奈宽容 胡适是母亲唯一的依 4 靠 失怙时他年仅三岁 母亲就是为了爱儿渺不可知的将来挣扎着苦熬了丧夫之后的 23 年 殷切期望 分外严格 人就是这样 自卑靠自尊来掩饰 逢生须绝处来创造 在这样的大家庭中 在无人可诉的凄清长夜 母亲的孤独无依 夜难安枕可想而知 要求学生谈谈在了解背景之后愈发读出深味的地方 如 我从不知道她醒来坐了多久 她说到伤心处 往往掉下泪来 她气得坐着发抖 她气得大哭 当面质问 直 到 才罢休 等细节便是在特殊境况中格外引人动容之笔 引导学生学习从细微处 字里行间深化对人物的理解 归纳得出 教子方式的 非常态 来源于母子生活的 非常境 胡适也因此成为 了 非常人 他 14 岁离开母亲外出求学 在美国取得了 35 个博士学位 这就是 令母亲引为自豪 深感欣慰的儿子 四 交流体验 美国诗人惠特曼感叹 全世界的母亲是多么相像 在胡适 40 岁的时候 他满怀深 情 记述母亲教育自己的往事 而今同学们年方 14 能否也细数一下 母亲给了我们 怎样的影响 方案 B 一 导入课文 我的母亲 这个题目大家以前写过吧 也许大家一看到这个题 目就有点发愁 因为它用同学们的话说实在有点 老土 可是这个一点也不时尚的题 目 却是每个人一生中至少要用心写一次 甚至是应当随着光阴流逝一写再写的题目 在国学大师胡适 40 岁的时候 他提笔撰文 深情回忆自己的母亲 朴素的字里行间蕴 含着无穷的滋味 二 精读共研 1 文章中作者用一段话总括了母亲对自己的影响 请大家找到并读读这段话 文 章末段 2 这段侧重总结母亲对自己哪个方面的影响 待人接物 母亲在这个方面是怎样 影响胡适的 请同学们结合相应段落来谈 要求概述事件 重点分析具体事件中母亲 的做法 3 文章除了记述母亲和别人的相处之外 还回忆了哪方面的内容 对胡适的管束 训导 母亲是怎样对待小胡适的 请同学们结合相应情节加以分析 要求在文中圈点 勾画 扣住细节发言 4 综上所谈 归纳母亲的性格特征及教子方式 外柔内刚 克己宽人 言传与 身教并重 三 思辨表达 1 你怎样评价胡适母亲的教子方式 你的母亲用怎样的方式教导养育着你 选取 倾注母亲无尽关怀的生活小事或自己与母亲之间产生矛盾冲突的小事和组内同学聊一 聊 每小组推选一名同学在班上交流 教师适时点拨 2 请大家把记忆中最动人处或印象最深刻处加以提炼萃取 尝试表达 或以一 句话浓缩对母爱的感悟 或借一个细节描摹母亲生活中的点滴 字数不限 四 情意融通 法国俗语有云 女人固然脆弱 母亲却坚强 让母亲伤心的人是可耻的 读懂母 亲的爱是幸福的 让我们共同聆听另一位儿子的表达 师生共同吟唱满文军的歌曲 懂你 母爱 像风筝身上的线 她放飞我们在一方辽远的蓝天 目光中却满含浓浓的眷 恋 你能体会母亲的心情吗 你会甘愿被那根深情的线永远温柔地牵扯吗 母亲节并 不只是五月的某一天 和母亲相守的每一日都可以也应该是母亲节 5 我的母亲 教案 教学目标 1 理解积累词语 2 了解胡适成长的经历 体会作者对母亲的深厚感情 3 品位含义丰富的语句 把握自传的语言特点 4 联系生活 体会母亲的关爱 教学重点 概括母亲的形象 感悟课文的人文内涵 教学难点 理解作品的深层内涵 和写作手法 教学过程 一 导入 母爱 一个包含深挚情谊的永恒话题 的确 无论是年长年少 还是天涯 海角 最牵挂你的还是母亲 今天 我们一起走进胡适的人生经历 去感受母爱的力 量 二 背景介绍 关于胡适 胡适 1891 1962 原名洪马辛 嗣糜 字希疆 参加留美考试后改名适 字适之 安徽绩溪人 现代学者 历史学 文学家 哲学家 胡适早年在上海的梅溪学堂 澄 衷学堂求学 初步接触了西方的思想文化 受到梁启超 严复思想的较大影响 1906 年考入中国公学 1910 年考中 庚子赔款 留学生 赴美后先入康乃尔大学农学院 后转文学院哲学 1915 年入哥伦比亚大学研究院 师从哲学家杜威 接受了杜威的实 用主义哲学 并一生服膺 1917 年回国 任北京大学教授 加入 新青年 编辑部 撰文反对封建主义 宣传个性自由 民主和科学 积极提倡 文学改良 和白话文学 成为当时新文化运动的重要人物 关于胡适的母亲 胡适的母亲叫冯顺弟 19 岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡铁 花的续弦 胡适的父亲胡铁花是清末贡生 曾在东三省 广东及台湾省任官职 然而 天不假年 50 出头便撒手人寰 抛下了孤儿寡母 成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带 着胡适回到老家寻找生路 让孩子接受教育 23 岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母 冯顺弟尽管农村出身 不会识文断字 但对惟一的儿子胡适悉心教育 一心想把孩子 培养成一个乡贤 三 诵读 整体感知 1 检查预习 提问疑难字词的含义 文绉绉 轻薄 广漠 宽恕 2 学生自由朗读 批注文中刻画母亲形象的语句 思考 1 文中写了母亲哪几件事 2 勾画出文中揭示母亲品性的语句 试用 母亲是一个 的人 的形式 组织语言 评价母亲的形象 学生回答 教师点拨 总结 母亲是一个对我管教严格的人 母亲是一个容忍善良 仁慈温和有很有刚 气的人 3 本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾 除了主体部分写母亲外 课文的其他 部分还提及到了什么 学生跳读文章 勾画答案 教师点拨 1 课文前三段写作者的性格特点和童年生活 2 课文最后一段写母亲对自己的深远影响 四 合作探究 理解深层内涵的写作方法 1 学生精读课文 深透理解文意 合作探究下列问题 1 作者主要写母亲是他的恩师 为什么除了写母亲怎样训导之外 还用更多的笔墨 写他与家人相处的情形 2 人们常说 母亲是孩子的第一任老师 在回顾人生历程时 胡适表达自己对母亲 6 的感念之情 但在文中却极少用直接抒情的语句 那么作者的情感是如何体现的 学生讨论后交流结果 教师明确 2 品味关键语句 把握自传的语体特点 结合语境 品味句中加点词语 1 我在这九年之中 只学得了读书写字两件事 在文字和思想的方面 不能不算是 打了一点底子 2 在这广漠的人海里独自混了二十多年 没有一个人管束过我 3 如果我学得了一丝一毫的好脾气 如果我学得了一点点待人接物的和气 如果我 能宽恕人 体谅人 我都得感谢我的慈母 学生小组交流研讨后回答 教师明确 五 拓展延伸 体验反思 推荐阅读 乡村母亲和博士儿子 让学生在阅读中更充分的了解胡适的成长经历 并 拓展视野 乡村母亲和博士儿子乡村母亲和博士儿子 中国白话文的倡导者 新文化运动的开拓者 荣获 35 项美国博士桂冠的中国大学 者胡适 1891 1962 名适 字适之 是安徽省绩溪县上庄人 其父胡铁花系清末贡生 曾在东三省 广东乃至台湾省任官职 母亲冯顺弟 续弦 比其父小 30 岁 是一乡村良 家女子 胡适三岁时 父亲即病故 23 岁的寡母做了乡村大家族的主母 对惟一的儿 子悉心教育 遵夫嘱 令他读书 终于把胡适培养成材 胡适三岁随母在上庄接受教育 13 岁离开母亲赴上海求学 9 年的乡村生活 对 他的一生产生了巨大深刻 无以替代的影响 他在 四十自述 中写道 我母亲的气 量大 性子好 又因为做了后母后婆 她更事事留心 事事格外容忍 大哥的女儿比 我小一岁 她的饮食衣料和我的总是一样 我和她有小争执 总是我吃亏 母亲总是 责备我 要我事事让她 后来大嫂二嫂都生了儿子 她们生气时便打骂孩子来出气 一面打 一面用尖刻有刺的话骂给别人听 我母亲只装作不听见 有时候她实在忍不 住了 便悄悄走出门去 我母亲待人最仁慈 最温和 从来没有一句伤人感情的话 但她有时候也很有刚气 不受一点人格上的侮辱 我家五叔是个无业的浪人 有一天 在烟馆里发牢骚 说我母亲家中有事总请某人帮忙 大概总有什么好处给他 这句话 传到我母亲耳中 她气得大哭 请了几位本家来 把五叔喊来 她当面质问他她给了 某人什么好处 直到五叔当众认错赔罪 她才罢休 嫂嫂的生气的脸和妈妈的格外容忍 在小胡适的心坎上留下了深刻的烙印 他日 后好脾气的养成 和他这段日子的冷眼旁观很有关系 胡适母亲对小胡适的学习更是重视 三岁前在台湾生活时 胡适父母即让他认方块 字 学了约有一千字 回到安徽家乡时 胡适才三岁零几个月 但母亲望其读书心切 就让他在其四叔开的私塾里念书 因为个子太小 还要把他从念书的高凳上抱上抱下 胡适从小就对读书有兴趣 他母亲的红色制度是一个重要原因 别的小孩学费只有两 元 而胡适的母亲渴望他读书 故学金特别优厚 第一年就送六元 以后每年递增 最后一年加到二十元 母亲嘱托先生要为他讲书 每读一字 须讲一字的意思 每读 一句 须讲一句的意思 懂得了书中的意思 就避免了小和尚念经 有口无心 这使 胡适在学习上比一般的孩子更扎实 九岁就能看 水浒传 为他在儿童生活史上打开 了一个新鲜的世界 他不但把大量的小说看进去 还能把小说讲出来 向周围的本家 姐妹们说书 这种讲 逼他把文言文的故事翻成绩溪土话 使他更了解了古文的文理 即使是尊贵显赫者 他的身上也会留有卑贱低微的母亲品格的烙印 胡适母亲对胡适既是慈母兼严父 又是恩师兼严师 她从不溺爱独子 胡适说 她从来不在别人面前骂我一句 打我一下 我做错了事 她只对我望一眼 我看见了 她的严厉目光 就吓住了 犯的事小 她等第二天早晨我睡醒时才教训我 犯的事大 7 她等到晚上人静时 关了房门 先责备我 然后行罚 胡适在 自述 中讲过这样一 个例子 有一个初秋的夜晚 我吃了晚饭 在门口玩 身上只穿着一件单背心 这时 候我母亲的妹子玉英姨母在我家住 她怕我冷了 拿了一件小衫出来叫我穿上 我不 肯穿 她说 穿上吧 凉了 我随口答道 娘 凉 什么 老子都不老子呀 我刚说了这 句话 一抬头 看见母亲从家里走出来 我赶快把小衫穿上 她已听见这句轻薄的话 了 晚上人静后她罚我跪下 重重责罚了一顿 她说 你没了老子 是多么得意的事 好用来说嘴 她气得坐着发抖 也不许我上床去睡 我跪着哭 用手擦眼泪 不知擦 进了什么霉菌 后来足足害了一年多的眼翳病 医来医去 总医不好 母亲心里又悔 又急 听说眼翳可以用舌头舔去 有一夜她把我叫醒 真用舌头舔我的眼翳 胡适母 亲这种既严厉又保护其自尊心的教育方式 使胡适从小就懂得正经做人 爱惜名誉 这为他日后的不断上进奠定了基础 胡适 13 岁时 母亲毅然将他送往上海求学 徽州人固有十三四岁 往外一丢送男 孩出外学徒经商的习惯 但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子 深明事理的 母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪 到上海后 胡适初进梅溪学堂 后因其课程设置不完备 又进澄衷学堂 后转学 中国公学 接受了许多新知识 新观念的胡适 经过一番曲折 于清宣统二年 公元 1910 年 考取庚子赔款官费赴美留学 此时他年仅 19 岁 因行期由政府决定 他竟未 能回家乡向母亲告别 胡适在美国康乃尔大学初读农科 经过一年半后改读政治 经济 兼攻文学 哲学 后又赴纽约哥伦比亚大学 攻读哲学 在美留学 7 年间 胡适与母亲只能保持书信来 往 他母亲在病重时也不让人告诉儿子 以免他中断学业 非但如此 母亲还借钱为 儿子买书 胡适曾在 留学日记 中写道 得家书 叙贫状 老母至以首饰抵借过年 不独此也 宋焕家有图书集成一部 今以家贫 愿减价出售 至减至八十元 吾母知 余欲得此书 遂借贷为儿子购之 吾母遭此窘状 犹处处为儿子设想如此 至 1917 年 7 月 胡适在美国学成回国 被北京大学校长蔡元培聘为教授 是年 12 月 奉母命回家乡与村姑江冬秀女士完婚 次年 7 月 江即北上与胡团聚 直至白头 当年 11 月 胡适的母亲病逝 第二天胡适接到电讯 和夫人回家治丧 胡母辛劳一生 看到了儿子的成材 也可瞑目了 但胡适心中的悲痛却是难以言表 在 先母行述 中 他写下这样 36 个字 生未能养 病未能侍 毕世勤劳未能丝毫分任 生死永诀乃 亦未能一面 平生惨痛 何以如此 后胡适又发表诗作 十二月一日奔丧到家 纪念 母亲 依旧竹竿尖 依旧溪桥 只少了我的心头狂跳 何消说一世的深恩未报 何消 说十年来的家庭梦想 都一一烟消云散 只今日到家时 更何处寻她那一声好呀 来 了 大学者 洋博士胡适与其乡村母亲冯顺弟的情深义重 乡村母亲培养独子成材的 种种轶事 将永远给后人以 有益的启迪 读后请学生结合材料试对作者母亲为人 教子的方式发表个性化的评论 教师点拨 六 课堂小结 谁言寸草心 报得三春晖 道出了游子的念母之情 我们该以积极奋发去回报母亲 的辛劳操持 让我们道一声 妈妈 您辛苦了 七 板书 我的母亲 胡适 我 的童年经历 对我的管教 严师 慈母 怀 当家之难 宽容仁慈温和 念 不受侮辱 捍卫名节 敬 8 影响 我 的品性 爱 我的母亲 教学设计 教学过程 一 导入 作者照片 简介 学生谈对胡适的印象 感觉 教师引出课文 许多名人 伟人的背后都站着一位伟大的母亲 二 与作者对话 作者最想对母亲表达的是什么感情 找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落 4 13 两段 并朗读 细细品读关键词句 如 第 4 段中的 恩 和第 13 段中的 极大极深 的影响 如果 都 等词句 从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情 并理 解文章主旨 感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响 二 文本对话 从 4 13 两段中的 训练 和 影响 分别引导学生阅读文章两部分内容 5 7 段 8 12 段 1 母亲对胡适的 做人的训练 有许多独特之处 对此你如何看待 在这一问题的引领下 学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受 可能会 谈到 我能够理解胡适母亲教子方法 我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱 也可 能谈到 如果我母亲也这样教育我 我一定受不了 胡适怎么会忍受得了呢 还可能 谈到 母亲每天唠叨 我会嫌她烦 不理她 等等 一些因为学生不同生活经验而产 生的个性理解和感受 教师要引导学生深入文本 探寻胡适的心理 在讨论和品读关 键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈 深藏着母亲对胡适的期望 也正 因为母亲这种独特的 做人训练 使胡适一步步朝着 完全的人 发展 2 母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的 胡适当时的心理是怎样的 由这一问题引导学生深入文本的细微处 找到母亲与其他人相处时胡适的所见 所感 母亲如何对待我的败子大哥 如何对待我的两个