四年级语文苏教版第八册教案11-14.doc

类型：个人初备 年 月 日二次备课第四单元教学计划教学分析：本单元编排了永远的白衣战士“番茄太阳”第一次抱母亲我不是最弱小的四篇精读课文、习作4和练习4。永远的白衣战士描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。“番茄太阳”以“我”的见闻为线索，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。第一次抱母亲则让我们感悟到“母亲”胸怀的无畏、博大，加深了对母亲的崇敬和爱戴之情。我不是最弱小的教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。习作4在学生关注社会、关注身边的事的同时学会到生活中寻找写作材料。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解由生字组成的词语。2认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教学重难点：1找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。3通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。课时安排：永远的白衣战士 2课时“番茄太阳” 2课时第一次抱母亲 2课时我不是最弱小的 2课时习作4 2课时练习4 3课时二次备课11永远的白衣战士授课类型：新授课教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学方法：讲授法教学手段：挂图或投影片、小黑板课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境。12003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2引出课题：永远的白衣战士3围绕课题，说说你想了解什么？二、初读了解，整体感知。1先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4思考课文写的什么事？三、检查自学情况1出示生字新词，指名朗读，正音。2按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？二次备课四、教学生字1出示生字，指名读。2说说哪个字比较难写，需要特别注意。3教师范写：“咳”、“测”、“器”。4学生在语文书上描红。五、布置作业1在习字册上写字。2正确流利地朗读课文。第二课时一、检查复习1默写生字词。2指名朗读课文。二、精读体验，品味语言。（一）学习27自然段。1教师深情地诵读第2、3自然段。2出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3学生自主阅读，教师巡视了解情况。4组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。二次备课（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7有感情地朗读全文。三、美读成诵，掌握学法。1为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2小组讨论。3交流。四、延读创新，拓展运用。1收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。五、作业设计1将词语补充完整。烦躁不( ) ( )不疲倦 斩钉( )铁 无怨无( ) 身( )士卒 声色俱( ) 心甘情( ) 奋不( )身从上面的词语中选词填空。（）叶欣像一台( )的机器全速运转着，把患者从死神手中夺回来。（）面对来势汹汹的非典，医护人员( )地抢救患者。（）共产党员( )率领群众奋战在抗洪救灾第一线。（）弟弟太调皮了，妈妈忍无可忍，( )地把他训斥了一番。课文内容填空。（）护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她：( )女子乙的工作是高强度的，你看她( )。（）抗击“非典”是一场( )的战争，47岁的护士长叶欣倒在了( )战场上，但她( )工作态度，( )高尚品格却永远活在人们心中。（）非典的全称是( )，是一种极具传染性的疾病。除非典外，我还知首其他的传染病，如( )、( )、( )，所以我们要锻炼身体，积极预防。成语积累。在抗击“非典”的战斗中发生了许多的可歌可泣、感人至深的故事，用你学过的成语来赞赞他们。玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心 众志成城 舍生忘死 兢兢业业 忠于职守六、板书设计：二次备课11永远的白衣战士高风险 高强度 临危不惧 身先士卒舍己为人高效率教后反思：二次备课12“番茄太阳”授课类型：新授课教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。教学难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学方法：讲授法、情境法教学手段：挂图、番茄实物、小黑板课时安排：两课时第一课时一、激趣导入，创设情境。1出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番茄是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读了解，整体感知。1自读课文，思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3自由朗读课文4检查学生的预习情况：（1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。二次备课复明：失去的视力又得到恢复。二次备课（3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。（14）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。（514）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。（1517）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。（4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1出示生字卡片读字组词。2分析字形，指导写好关键笔画。3书本描红，完成练习册。四、作业设计1朗读课文2摘录课文中的精彩语句。第二课时一、复习导入1读字组词。默写相关词语。2用上所默词语说课文主要内容。二、精读体验，品味语言。（一）一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？1指名简述。过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。2学生静读体会第二部分。3学生交流，教师适时引导。（1）体会亲的“耐心”。（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、）（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。二次备课（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。4多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读514自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会。5明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）6指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂）7指名分角色朗读813自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？8指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。9讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声（引读）深深地感染着“我”。她像（引读第十四自然段）（二）二悟“番茄太阳”1讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）2小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？（三）三悟“番茄太阳”1默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。2生交流感动的句子，师引导。重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）二次备课（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！（4）师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。3学生写后交流。作者想的和你们一样。（请你带着这感动默读17自然段。4交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。5小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。6想象一下作者今后会怎样生活？三、延读创新，拓展运用。1师：课文读到这，你想说点什么吗？2总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。3播放爱的奉献，读读课文或欣赏歌曲。四、作业设计从文中找下列词语的反义词。容易（ ）永久（ ）明亮（ ）衰老（ ）空闲（ ）粗糙（ ）仿照例句，把句子写生动。例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（）小女孩的笑容像（ ）。（）十五的月亮又大又圆，像（ ）。（）她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（ ）。按课文内容填空。（）文中的“我”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。（）好心人为明明捐献了（ ），明明打算为“我”捐献（ ）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。（）“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（ ）。拓展、积累勇于面对困难的名言警句。（）大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。歌德 二次备课（）危难是生命的试金石。 希罗科夫 （）只有在苦难中，才能认识自我。 希尔蒂 （）患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 梁启超 （）最困难之时，就是离成功不远之日。 拿破仑 五、板书设计12.“番茄太阳”灰暗温暖爱心二次备课教后反思：二次备课13第一次抱母亲授课类型：新授课教学目标：1正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教学重点：学生通过自主提问探究文章大意。教学难点：通过练笔歌颂母亲。教学方法：情境法、讲授法教学手段：歌曲心中的故事、挂图、小黑板课时安排：两课时第一课时一、激趣导入，创设情境。1播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3板书课题，读题4读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读了解，整体感知。1带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、理清层次1再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。二次备课三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。二次备课四、学习字词1读准课文后面的生字以及词语。2理解：愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。五、完成作业：1习字册2朗读课文第二课时一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。二、激趣导入，创设情境。1出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。2同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3读课题。四、精读体验，品味语言。（一）学习第一段1指名读。2注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。二次备课“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。4母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。6个别分角色读第一段。（二）学习第二段1出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。A个别读B想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！F同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）G同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 4所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。二次备课5接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：6出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？B所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！C同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？二次备课（三）学习第三段1这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡（放FLASH）2看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。4你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7这是课文中最感人的一段，一起来读一读。四、延读创新，拓展运用。1今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！二次备课二次备课二次备课2课后请大家写一写自己对母亲的感恩之情。五、作业设计抄写词语瘦小仰面愧疚责怪翻山越岭脖子摔倒选词填空忽然偶然居然竟然果然（）母亲（ ）这么轻，我心里很难过。（）我（ ）看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。（）在一次（ ）的机会中，我跟知心姐姐认识并成了好朋友。（）鱼的眼睛总是睁着，我猜想，它没有眼皮，一查资料（ ）如此。（）一个三岁的孩子，（ ）能说出这样的话，真让人不敢相信。课文填空。（）文章的结尾非常感人，“两行泪水从母亲的眼角流下来”，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。（）我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗游子吟中所说：“（ ），（ ）。”但母亲却是最容易满足的。记得有一次我（ ）。拓展（）文中的母亲让我想起许多成语。含辛茹苦 任劳任怨 呕心沥血 披星戴月（）读读背背，有关敬老、爱老的名言。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及为之幼。孟子谁言寸草心，报得三春晖。孟郊香九龄，能温席。孝于亲，所当执。三字经六、板书设计：13.第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！教后反思：二次备课14我不是最弱小的授课类型：授课类课教学目标：1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学重点：理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学难点：通过对文中人物语言的理解，能学会保护弱小者。教学方法：谈话法、讲授法 教学手段：挂图、小黑板课时安排：两课时第一课时一、激趣导入，创设情境1板书课题。2“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读了解，整体感知。1自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况。学习生词：弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱 娇嫩纤弱理解词语：聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，指名分自然段试读课文师生共同评议，3默读课文，理清脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。二次备课第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。二次备课第二课时一、复习导入1.听写词语2.指名读课文二、精读体验，品味语言。（一）自读第1自然段：想想这一自然段告诉了我们什么？ 讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人 小结。（二）细读第28自然段。(1)默读第2自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。看图理解“大雨如注”。森林是这样美好，一家人坐在草地