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学习也需要快乐去完成学习也需要快乐去完成 文章作者 辑庆小学 廖桂英 2013 年 11 月 课堂 对于我们来说 是带领孩子们读书学习的地方 是师生共同 经历生命成长的地方 我时常想 孩子们在小学六年的漫长历程中 能否在知识 能力 思维方面得到好的培养 语文素养能否足以 为孩子的后续学习奠基 甚至为孩子的整个生命成长奠基 一个班 主任老师 一个语文老师是多么的重要 可以说 孩子是一张白纸 我们给他们 帮他们 引领他们图上什么颜色她就会是什么颜色 我们日复一日的熏陶 影响 直接决定了孩子们会成长成什么样 儿 而此时 暂无不谈班主任的影响 仅一个一年级的语文老师 我要追求带领我的孩子行走在快乐学语文的道路上 让我的孩子们 在语文这块天地里快乐的徜徉 让我的孩子们对语文有无限的热情 和钟爱 一 潜心研课 着眼创新 小猫钓鱼 这一片堪称古老的课 文 在我的心中已经如白开水一样索然无味 对于这样的课文 我 思考着全新的教学设计和着眼点 追求在有效落实识字这一教学重 点的同时 找到与众不同的教学落脚点 让学生们的收获能够多一 些 更有利于学生的语文知识的积累 语文能力的提高 经过几天 的思考 找到了 好高兴 教学在与思考 教学在于研究 只要潜 心 就一定会找到柳暗花明的感觉 备好课 找到激活孩子们的思 维点 是我们师生能够共同体验快乐的基石 二 因势调整 追求品质 在起初的设计中 我预设孩子们对于 本课的生字掌握较好 不认识的会比较少 课堂共同识记生字的过 程不会用很多的时间 可在实际教学中 孩子们高高举起的小手 昭示着他们依然有不认识的生字 我们的教学在孩子们的自主识字 中无声前行 教学时间悄然划过 当一节课的铃声响起的时候 教 学刚刚进行到了小猫没有钓到鱼 正是课前我和校长说的 如果 孩子们的不认识的字多 识记生字的过程长我就不讲后两个自然段 于是 我在要送第五自然段走失的生字宝宝回家的地方 戛然而 止 在接下来的教学中 我就又调整了教学时间的分配 把原本并 没打算利用大块时间的读 拿到了大块时间中来 索性读它个尽兴 三 巧妙引领 共享快乐感谢 小猫钓鱼 为孩子们提供了读 的好素材 课堂的朗读为我和孩子们共同创造了一节难忘的语文课 一段精彩的记忆 孩子们朗读小猫生气的说的话时 我评价说 看来 这只小猫平日性格极其温顺 生气时还是这样的温顺 点评 语马上提醒了孩子们该如何读 接下来 孩子们的表现精彩不同 怒目厉声读的 气的直跺脚的 跺脚又拍手的 双臂直挥的 喵一 声大怒的 孩子们的朗读伴着我的评价 笑声如浪潮此起彼伏 当读到老猫的话时 我说 恩 这是一只年轻的猫妈妈 瞬间 一石激起千层浪 孩子们思路大开 读的个性鲜明 极富色彩 这 是年长的猫妈妈 这是年迈的猫爷爷 这是是驼背的猫太爷 我 和孩子们说笑般的点评着 并且在最后我做了一只责怪孩子没认识 到错 还乱生气的猫妈妈 更是让孩子们捧腹大笑个不停 特投入 听的吴洪曦 径直摔下椅子 同学们笑了起来 我说这是只听入迷 掉进水里的小傻猫 更是乐翻全场 课堂上孩子们的表现历历在目 孩子们

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