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营销策划管理范文 营销策划管理课程标准1.课程概述1.1课程性质/定位本课程是市场营销专业职业能力课程营销策划的模块之一，也是国家职业考试助理营销经理、市场营销师资格证等证书考试的内容之一。 1.2课程作用本课程帮助市场营销专业高年级学生拓宽市场营销技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。 是学生具有良好的职业道德和高度的敬业精神；有爱心，有责任感，讲诚信，遵章守纪，创新意识强。 通过本课程的学习，培养学生掌握营销策划活动及其管理的规律，使学生掌握从事营销策划岗位工作的基本职业技能。 本课程培养学生从事市场营销策划的岗位职业能力，养成较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。 先修课程市场营销、市场调查与预测、服务营销、消费者行为分析。 后续课程公共关系策划、卖场促销策划等1.3课程设计理念与思路本课程设计坚持就业导向、能力本位，教学内容设计密切贴近企业营销策划实践，以企业营销策划活动为基础，致力于提升学生的营销策划及管理技能。 2课程目标2.1总目标根据市场营销策划职业岗位职责，本课程的总目标是使学生了解营销策划活动基本内容，掌握企业营销策划管理关键流程和工具，提高学生在未来营销策划岗位的职业化定位，达到市场营销策划岗位对从业人员的技能与职业的要求。 2.2具体目标 （1）专业知识营销策划重要性。 通过学习，联系现实的市场营销活动，来认识营销在企业经营中的重要地位和作用。 营销策划组织与管理。 运用于企业营销管理活动，能够独立设计较完整的营销策划方案。 （2）职业能力（职业技能+通用能力）自我管理能力。 学生能够对自己的学习有目标、有计划、能自觉执行；能自律教学纪律与学习责任；自主学习能力。 学生能够自我调节学习心态、培养学习兴趣、掌握有效的学习方法；交流表达能力。 学生能够在学习中注重自己语言和书写能力的锻炼，善于交流，善于沟通；团队合作能力。 学生能够在学习只积极融入于集体，发挥团队之力量，取得更大成绩；评判创新能力。 学生能够对教学活动能开展评判性思考，注重学习创意性的发挥；信息技术应用能力。 学生能够运用现代信息技术，有效地、创造性地为自己的学习服务，提高学习效果；刻苦耐挫能力。 学生能够在学习中发扬不怕困难、敢于拼搏、百折不绕精神；应急应变能力。 学生能够在教学中对突发事件、未能预期事件能靠自身的力量来独立加以解决。 （3）职业素养或综合素养能了解、掌控自我，调整、保持良好的心理状态；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于沟通和与同行共事的团队意识，能进行良好的人际沟通和团队合作，能发展和谐人际关系；具备以顾客为中心、对企业负责的态度。 3课程内容与教学要求4.课程资源保障5.课程考核与评价本课程考核采用过程考核和结果考核相结合的评价方法，过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、课堂讨论、作业等情况进行的评价；目标考核是在课程结束时，对学生在知识和技能的整体掌握过程考核占学生总成绩的60%，其中课堂表现占40%，包括课堂出勤、讨论发言情况进行评价；课后作业占60%，包括各学习项目的作业。 结果考核占学生成绩的40%。 情况的评价。 以公平地评价学生学习的效果。 也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣。 一、课程基本情况注课程类别公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成 二、课程定位营销策划的编写要求学生了解和掌握市场营销策划的基本理论、基本方法和基本程序，即对市场营销策划活动的主体企业在市场营销活动中，为达到预定的市场营销目标，从新的营销视角、新的营销观念、新的营销思维产生和运用系统的方法、科学的方法、理论联系实际的方法，对企业生存和发展的宏观经济环境和微观市场环境进行分析，寻找企业与目标市场顾客群的利益共性，以消费者满意为目标，重新组合和优化配置企业所拥有的和可开发利用的各种人、财、物资源和市场资源，对整体市场营销活动或某一方面的市场营销活动进行分析、判断、推理、预测、构思、设计和制定市场营销方案的行为。 三、课程设计思路 四、课程目标（一）知识目标通过本课程的教学，使学生能够掌握营销策划的基本知识和方法，了解营销策划的基本理论，为其进一步学习其他营销类课程打下良好的基础。 教学中应注意对学生基础技能培养，符合大专应用型人才的培养目标。 （二）职业技能目标通过对本课程的学习，使学生企业呼唤着能帮助其“跳出企业认识企业”、“跳出市场营造市场”的高水平市场营销策划，在市场调查和分析的基础之上，创造新的生活方式和消费观念，唤取消费者的购买愿望，并通过企业的生产经营活动，向消费者提供能使其满意的产品或服务，引导他们进行消费，把潜在的消费者转化为现实的消费者。 （三）职业技能证书考核要求营销师资格证 五、教学的组织（教学内容与学时分配）营销策划课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。 根据生产一线对策划专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。 按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动