语文人教版六年级下册十六年前的回忆.docx

10 十六年前的回忆预设学习目标：1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。预设学习重点、难点：重点：引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。预设学习准备：多媒体课件预设教学时间：2课时 第一课时预设课时学习目标：1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清写作顺序和课文的结构。预设学习过程：一、师生谈话，单元整组导入。同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题）从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。请同学们自读“单元导语”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、了解背景，简介李大钊1了解背景：今天我们要学习第10课十六年前的回忆。请同学们结合题目，看看注释，齐读第1自然段，说说自己知道了一些什么？预设：（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。2简介李大钊。 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。三、朗读课文，学习生字新词1朗读课文：自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。2词语学习。（1）交流自己已懂的词语。如：军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。宪兵：旧时国家的政治军事警察。（2）认读生字新词书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。四、默读课文，理清写作顺序和课文结构1检查标注自然段。（共32个自然段）2默读232自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。3小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议232自然段分为四个部分：（1）27自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；（2）817自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；（3）1829自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；（4）3032自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。五、集体交流，走进人物内心。 学习被捕前部分（一）、轻声读这一部分：（二）、讨论：1.“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆） 2.指名读第一段。“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害j十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。） 3.指名读第2-5自然段。父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）4.从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。）过渡语：对于孩子的问题李大钊的回答是含糊的，对于妻子和朋友的劝告，他又是怎样回答的呢？ 5.是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说什么？自由读第七自然段课件出示父亲的话：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（1） 齐读，说说从中体会到什么（2） 预设交流 由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。 给句子换个说法：我哪能离开呢-（我不能离开） 讨论父亲为什么不能离开？ 由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。 由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。 这句话是对人物的什么描写？（语言）李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（联读、指名读、评读、欣赏读） (3)多种形式的朗读，读中体会李大钊不同于普通人的地方是一个把党的工作看得比生命更重要的人。 （4）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位