班主任工作总结(一8班)

班主任工作总结班主任工作总结 20132013 学年度第二学学年度第二学 瑞英小学瑞英小学 温润笑温润笑 每个学生都有被尊重的需求 希望得到他人的尊重和认可 得每个学生都有被尊重的需求 希望得到他人的尊重和认可 得 到老师的肯定性评价 肯定作为一种教育手段 是建立在人的心理到老师的肯定性评价 肯定作为一种教育手段 是建立在人的心理 需求基础上的 实质上也是一个扬长避短的过程 提高学生积极的需求基础上的 实质上也是一个扬长避短的过程 提高学生积极的 因素 克服消极的因素 变被动的接受批评为内心的自我反省 自因素 克服消极的因素 变被动的接受批评为内心的自我反省 自 我教育的过程 是一个避免批评和指责负面效应 老师通过必须在我教育的过程 是一个避免批评和指责负面效应 老师通过必须在 说理与导行的过程中 肯定学生的长处和点滴的进步 还个体自尊说理与导行的过程中 肯定学生的长处和点滴的进步 还个体自尊 和自信 使学生向完美的方向发展 和自信 使学生向完美的方向发展 俗话说 俗话说 十个指头伸出来有长有短 十个指头伸出来有长有短 一个班级或多或少会一个班级或多或少会 有几个被大家公认为是有几个被大家公认为是 难啃的硬骨头难啃的硬骨头 成绩 纪律双差的学成绩 纪律双差的学 困生 这些学困生困生 这些学困生 无法无天无法无天 的举动往往让人头疼 面对这些学的举动往往让人头疼 面对这些学 生 教师应该是一路陪跑的伙伴 而不是捏着秒表吹口哨的裁判 生 教师应该是一路陪跑的伙伴 而不是捏着秒表吹口哨的裁判 更不是宣读判决书的无情法官 因为 学生一个好的品质的形成 更不是宣读判决书的无情法官 因为 学生一个好的品质的形成 一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的 而是一个长期曲折的一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的 而是一个长期曲折的 过程 教师要把富有过程 教师要把富有 人情味人情味 的教育留给这些学生 少一点冷漠 的教育留给这些学生 少一点冷漠 而多一份亲切 只有通过耐心的说理与导行 才能让学生得以健康而多一份亲切 只有通过耐心的说理与导行 才能让学生得以健康 快乐地成长 快乐地成长 要让学生有自信心 进取的锐气 活泼的灵性 开朗的性格 要让学生有自信心 进取的锐气 活泼的灵性 开朗的性格 老师必须在说理与导行中 给学生肯定 赞美 表扬 鼓励以及宽老师必须在说理与导行中 给学生肯定 赞美 表扬 鼓励以及宽 容 这种教育方式在潜移默化地塑造新一代人的风貌 给学生说理容 这种教育方式在潜移默化地塑造新一代人的风貌 给学生说理 与导行时 不要忘了 赞赏是对人的一种思想和行为的肯定 赞美与导行时 不要忘了 赞赏是对人的一种思想和行为的肯定 赞美 能创造奇迹 只要有利于调动学生积极性 有利于营造良好的学风 能创造奇迹 只要有利于调动学生积极性 有利于营造良好的学风 有利于提高学生的素质 都要毫不悭吝地给以表扬和赞美 哪怕是有利于提高学生的素质 都要毫不悭吝地给以表扬和赞美 哪怕是 一个微笑 一次鼓掌 目光鼓励 点头赞许 都能让学生于细微中一个微笑 一次鼓掌 目光鼓励 点头赞许 都能让学生于细微中 见精神 带来欢乐 进取和创造 通过耐心的谈话 让学生更好地见精神 带来欢乐 进取和创造 通过耐心的谈话 让学生更好地 了解自我 受到激励和感染 任何学生都有他一定的特点或闪光点 了解自我 受到激励和感染 任何学生都有他一定的特点或闪光点 我让同学们找出自己和别人的闪光点 并对他们的优点以赞赏表扬我让同学们找出自己和别人的闪光点 并对他们的优点以赞赏表扬 的口气 鼓励鞭策的语言给予肯定 对于不足之处不是平铺直叙 的口气 鼓励鞭策的语言给予肯定 对于不足之处不是平铺直叙 而是用委婉的 间接的语言 从期望他今后怎样做的角度提出来 而是用委婉的 间接的语言 从期望他今后怎样做的角度提出来 激发他们自律自强 指导他们朝着自我完善的方向健康发展 激发他们自律自强 指导他们朝着自我完善的方向健康发展 有一次 我们班最调皮的李俊杰测验成绩进步很大 我特意找有一次 我们班最调皮的李俊杰测验成绩进步很大 我特意找 他他话 我说 他他话 我说 这次测验 你取得了不错的成绩 其中你的成绩这次测验 你取得了不错的成绩 其中你的成绩 是是 90 5 分 达到优秀的水平 老师看出你付出很大的努力了 看到分 达到优秀的水平 老师看出你付出很大的努力了 看到 你不断的努力 不断地进步 老师和同学都越来越喜欢你了 你要你不断的努力 不断地进步 老师和同学都越来越喜欢你了 你要 继续努力 争取为班争光 老是看你一定行 继续努力 争取为班争光 老是看你一定行 教师的鼓励与引导 教师的鼓励与引导 学生会逐渐内化为自我评价 产生完美感 荣誉感 为了维护这种学生会逐渐内化为自我评价 产生完美感 荣誉感 为了维护这种 光辉的自我形象 他们坚持不懈地做出种种努力 感到自己的努力光辉的自我形象 他们坚持不懈地做出种种努力 感到自己的努力 是有希望的 对自己充满信心 向着教师期望的目标前进 学生拥是有希望的 对自己充满信心 向着教师期望的目标前进 学生拥 有了自尊自强 进而自律自强 不断约束和规范自己的道德行为 有了自尊自强 进而自律自强 不断约束和规范自己的道德行为 进行自我管理 自我教育 形成积极的自我概念的良性循环中 为进行自我管理 自我教育 形成积极的自我概念的良性循环中 为 争取新的成功提供源源不断的内动力 争取新的成功提供源源不断的内动力 教师说理与导行时 必须用发展的眼光看待孩子 用期望和信教师说理