教学设计中华民族到了最危险的时候

1 教材版本教材版本北师大版设计设计者者杨建琴 课题课题 名称名称 第 17 课 中华民族到了最危险的时候 学情学情 分析分析 1 八年级学生正是人生观初步形成时期 爱激动 好奇心重 却很敏感 但不能 清楚地辨别是非 看待事物不够全面 易偏激 2 八年级的学生已经具备了一定的历史知识 初步掌握了历史学习的基本方法 和阅读 理解 归纳历史材料的能力 具备了强烈的爱国主义情感 能够认识 到抗击外来侵略 捍卫国家和民族尊严是中华民族的优良传统 但对于事件的 认识只能停留在表层上 认识不够深刻 3 结合本课内容来看 由于影视作品多 网络资源丰富 学生对九一八和西安事 变并不感到陌生 但对于张学良杨虎城 捉蒋 共产党和平解决西安事变的 放蒋 并不是很理解 针对这种情况 可以提前布置一些学生承担资料的收集 教师适当启发引导 让学生进行横向和纵向联系 提高学生的分析能力 教材教材 分析分析 1 九一八事变后 全国兴起抗日救亡运动 东北人民首先开始了反抗日本侵略的 斗争 中国人民的局部抗战开始 国内战争逐步转向民族解放战争 2 西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下发生的 它的 发生 显示了中国人民团结御敌的强烈愿望 对中国乃至世界都产生了很大的 影响 西安事变的和平解决 标志着十年内战的基本结束 又标志着抗日民族 统一战线的初步形成 3 教学重点教学重点 九一八事变 西安事变 4 教学教学难难点点 西安事变和平解决的原因及意义 教学教学 1 知识与能力 1 使学生掌握九一八事变的经过 结果 东北人民的抗日斗争 2 了解西安事变的背景 经过 西安事变的和平解决及历史作用 2 目目标标2 过程与方法 1 通过多媒体展示九一八事件和西安事变的视频资料 培养学 生捕捉历史信息和分析历史信息的能力 2 通过探讨东北迅速沦亡的原因 培 养学生阅读历史资料的能力 3 通过讨论西安事变的背景和作用 培养学生初 步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力 3 情感态度与价值观 1 通过本课的学习 使学生认识到侵略战争的罪恶 2 培 养学生的爱国主义情感 帮助学生树立民族责任感 同时 对学生进行热爱共 产党的教育 教学教学 方法方法 1 历史情景教学法 2 启发引导和层层质疑法 3 对比联系法 环节 教师活动 学生活动反馈与策略 教学教学 过过程程 导 入 新 课 1 视频播放 在松花江上 同时出示 歌词 请同学带着问题欣赏歌曲 1 这首歌曲唱的是我国哪个地方 2 这个地方发生了什么事件使得这 个地方的人民逃离了自己的家园 2 教师强调九一八事变使的东北人 民逃离了家园 到处流浪 由此导入 新课 学生满怀悲愤 地欣赏歌曲并 回答 东北地 区 九一八事 变 激发学生学习的 兴趣 同时激起学 生对日本侵略者 的痛恨 很自然地 引出新课 讲 授 新 课 九 一 八 事 变 1 播放九一八事变的视频资料 提 醒学生注意捕捉历史信息 包括 时间 地点 事件 同时 引导学生 思考 日军进攻沈阳 东北为什么 要制造柳条湖事件 九一八事件 是不是一件偶然的事件 学生仔细观看 九一八的视频 资料并回答教 师提出的问题 此环节不仅要使 学生了解九一八 的过程 更重要的 是揭露九一八事 变爆发的实质 此处为了突出蒋 3 2 出示蒋介石给张学良的密电 引 导学生分析蒋介石面对日军的入 侵采取了什么政策 及九一八事 件的结果是什么 3 提问学生面对日军的侵略 中国人 民该怎样办 占领东北是日军的最终 目的吗 如果不是 请说出日本的真 正目的 指导学生看书 出示抗日 英雄赵一曼 杨靖宇等的图片 找学 生讲述抗日英雄的故事 教师讲述嫩 江大桥保卫战 学生阅读并分 析密电得出蒋 介石实行不抵 抗政策使得东 北沦陷 学生看书回答 问题 并讲述 抗日英雄的故 事 介石的不抵抗政 策 教师对九一八 事变时东北军的 势力和日军的势 力进行对比 激起 学生对蒋介石卖 国政策的义愤 突出共产党人勇 于献身的大无畏 精神和东北人民 英勇抗敌的英雄 气概 激发学生热 爱祖国 保卫祖国 的历史责任感 同 时也反映日本侵 略的野心 教 学 过 渡 教师过渡 九一八事变 东北人民的 抗日斗争 标志着中国人民的局部抗 战的开始 但是 蒋介石的不抵抗政 策最终导致了西安事变的爆发 使学生能简单的 了解西安事变爆 发的原因 为下一 目的学习奠定基 础 西 安 事 变 1 播放西安事变的视频资料 使学生 了解事变的过程 同时引导学生看书 学生观看视频 及看书 四人 培养学生全面分 析问题的能力 使 学生全面了解西 4 小结 讨论 张学良杨虎城是蒋介石的部下 他们为什么会以下犯上扣押蒋介石 引导学生从西安事变爆发的历史背 景 以及张学良 杨虎城的背景经历 来讨论 2 角色换位 西安事变爆发后应如何 处置蒋介石 如果你是张学良 杨虎 城 如果你是一位红军战士 如果你 是一位红军的高级将领该怎样处置蒋 介石 说出你的理由 教师介绍西安 事变爆发后复杂的时局 指出西安事 变发展的两个前途 3 那么 西安事变到底是怎样解决的 呢 播放西安事变和平解决的视频资 料 引导学生思考 十年内战 国民党 杀了无数的共产党和革命群众 中国 共产党不仅不杀他 反而主张和平解 决 为什么 4 组织学生讨论西安事变和平解决 的历史意义 引导学生从西安事变 解决前后中国的局势比较进行分析 一小组讨论并 回答 学生踊跃回答 学生思考回答 学生通过比较 得出 事变之 前国共两党在 打仗 事变后 基本结束战争 开始第二次合 作 学生回答 安事变爆发的历 史背景 突出重点 学生畅所欲言 极 大的激发了学生 学习的热情 同时 也为西安事变的 和平解决奠定了 基础 使学生明确共产 党以民族利益为 重和平解决西安 事变 注意对学生 进行热爱共产党 的教育 通过比较的方法 学生容易得出结 论 达到很好的效 果 此处在学生回答 的基础上 教师进 5 使学生容易得出结论 5 思维拓展 西安事变和平解决了 可是作为西安事变的发动者 张学良 杨虎城将军 同学们知道他们的境遇 吗 2001 年 10 月 25 日江泽民总书 记发给张学良亲属一封唁电称张学良 是伟大的爱国者 是中华民族的确千 古功臣 想一想江泽民为什么给予张 学良如此高的评价 你从中得到什么 样的启示 引导学生对本节课所学内容进行总结 性小结 学生进行小结行点评 对学生进 行正确的人生观 价值观的培养 培养学生的概括 归纳能力 板板书设书设 计计 第第 17 课课 中中华华民族到了最危民族到了最危险险的的时时候候 时间 1931 年 9 月 18 日 地点 沈阳 事件 日军进攻沈阳北郊柳条湖的一段铁路