《海底世界》第一课时教学设计（胡晓静）

1 语文学科三年级 深入文本品味语言深入文本品味语言 突显年段教学特点突显年段教学特点 海底世界海底世界 第一课时教学设计第一课时教学设计 武昌区武泰闸小学 胡晓静 一 教学目标 1 学会本课堂 10 个字 认识 8 个字 理解 窃窃私语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 理解课文内容 读懂句与句之间的关系 体会海底世界的景色奇异和物产丰富 4 感受科普说明文中用通俗有趣的语言 深入浅出地进行说明的特点 5 激发热爱自然 探索自然奥秘的兴趣 二 教学重难点 1 重点 抓住重点词句 体会海底的景色奇异和物产丰富 2 难点 理清句子与句子之间的关系 感受科普说明文的表达特点 三 教学准备 课件 四 教学课时安排 第一课时 检查预习 读准字词 整体感知 能抓中心句概括主要内容 学习第 1 2 3 7 自然段 体会海底奇异的景色 感受比喻 拟人 排比等有趣的表达方式 第二课时 复习背诵学过的段落 学习第 4 5 6 自然段 体会海底丰富的物产 和神奇的景象 感受说明文列数据 举例子 抓典型 有详有略的表达特点 五 教学过程 第一课时 一 开课导入 1 板书课题 海底世界 相机指导 底 的写法 底是半包围结构的字 广字 旁要写大点儿 特别要注意最后这一点 它表示 在最下面一层 就是 底 的意思 2 设计意图 开课时 抓生字设计意图 开课时 抓生字 底底 的教学 在边书写示范边讲解书写要点的过的教学 在边书写示范边讲解书写要点的过 程中 明白字义 体现汉字教学的音 形 义有机统一的特点 这种教学策略 也大程中 明白字义 体现汉字教学的音 形 义有机统一的特点 这种教学策略 也大 大提高学生书写大提高学生书写 底底 字的正确率 字的正确率 2 齐读课题 今天我们就来学习这篇课文 二 预习反馈 大家按要求预习了吗 字音能读准吗 课件示词语 第一组是 宁静 波涛澎湃 窃窃私语 第二组 黑暗 闪烁 深 水鱼 第三组 储藏 蕴藏 稀有金属 第四组 海参 梭子鱼 乌贼 章鱼 1 自由读 指生认读 正音 重点后鼻音 宁 澎湃 多音字 参 是翘舌 音 设计意图 中年级学生已经具备了初步的预习习惯 课堂上通过检查生字词语设计意图 中年级学生已经具备了初步的预习习惯 课堂上通过检查生字词语 读音 教师相机正音 指导读好重点字音 提高了课堂效率 读音 教师相机正音 指导读好重点字音 提高了课堂效率 2 该怎样读第一组的三个词语呢 指导读出词味儿 男 女生读 齐读 设计意图 培养语感是语文课堂教学的目标之一 语感训练在学习词语过程中设计意图 培养语感是语文课堂教学的目标之一 语感训练在学习词语过程中 也能进行 也能进行 读出词味儿读出词味儿 即要求学生在读词中初步感受 即要求学生在读词中初步感受 风平浪静风平浪静 波涛汹涌波涛汹涌 窃窃私语窃窃私语 这些词语的大致意思 通过朗读再现词义 学生读词也能读得有滋有味 这些词语的大致意思 通过朗读再现词义 学生读词也能读得有滋有味 三 整体感知 1 课文一开头就提出了一个问题 齐读第 1 自然段 这个问题用了几个段落来 回答 快速浏览一下 2 哪个自然段概括地回答了这个问题 第七自然段 1 齐读这段 说海底是个怎样的世界 板书 景色奇异 物产丰富 2 看到这样的结尾 阅读时就要怎么想 景色怎么奇异 物产怎么丰富 对 这样读起来就能抓住文章的主要内容了 现在 我们抓住这两个词语来读课文吧 设计意图 这部分教学从整体入手 引导学生从课文开头的设问设计意图 这部分教学从整体入手 引导学生从课文开头的设问 大海深处是大海深处是 怎样的 怎样的 引发思考 直奔学习中心段 再扣住两个中心词引发思考 直奔学习中心段 再扣住两个中心词 景色奇异景色奇异 物产丰富物产丰富 概括出文章的主要意思 这种教学方式既能快速地引领学生把握课文的整体内容 又概括出文章的主要意思 这种教学方式既能快速地引领学生把握课文的整体内容 又 3 能让学生感悟文本先分后总 先提出问题 再回答问题的独特写法 体现的是能让学生感悟文本先分后总 先提出问题 再回答问题的独特写法 体现的是 授之授之 以鱼以鱼 不如不如 授之以渔授之以渔 的理念 教给学生阅读方法才是开启思维大门的金钥匙 的理念 教给学生阅读方法才是开启思维大门的金钥匙 四 走近海底世界 感受奇异景象 学习第 2 自然段 1 自由读这一段 把你认为很奇异的地方画下来 师巡视 相机引导方法 可以 在关键词语下作上记号 还可以在旁边简单地写写自己的感受 2 交流 海底景色怎么奇异 1 示句 1 海面上波涛澎湃的时候 海底依然很宁静 A 波涛澎湃 是什么样子 能用动作表示出来吗 生表演 师变红这个词 B 依然 可以换个词吗 仍然 始终 依旧 师变红 宁静 宁静就 是 安静 寂静 C 这景色的确够奇异的 谁能把这种奇异的景色读出来 指生读 师评价生 1 海面上浪还不够大 海底下还不够静 生评价生 2 读出了奇异的感觉 男 女生合作读 设计意图 通过对比朗读 想象海面与海底截然不同的两种景象 感受海底景设计意图 通过对比朗读 想象海面与海底截然不同的两种景象 感受海底景 色的奇异 色的奇异 D 师引读 海面上波涛澎湃的时候 生 海底依然很宁静 这是什么原因呢 示句 2 最大的的风浪 也只能影响到海面以下几十米 用上 因为 所以 这样的关联词语 把这两句话合成一句 设计意图 用关联词语连句 帮助学生理清句子之间的联系 设计意图 用关联词语连句 帮助学生理清句子之间的联系 2 读句 最强烈的阳光也射不到海底 那是有发光器官的深水鱼在游动 A 为什么觉得这种景色很奇异 B 现在请你们当潜水员 穿上潜水衣到海底去看看吧 课件 潜水动画 师边 演示边引导学生描述 海下一百米还有点亮 二百米不那么亮了 三百米开始暗了 四百米更暗了 五百米以下呢 全黑了 这时 你们发现了什么 生 我们在五百米以下的深海发现点点亮光 师 那点点光亮像什么 像星星 是谁发出的光点 有发光器官的深水鱼 4 设计意图 运用课件逐步展现海越深 光线越暗的场景 通过让学生扮演潜水设计意图 运用课件逐步展现海越深 光线越暗的场景 通过让学生扮演潜水 员的角色体验 适时进行师生对话交流 在语言训练中 感受海底黑暗却有光点的奇员的角色体验 适时进行师生对话交流 在语言训练中 感受海底黑暗却有光点的奇 异之处 异之处 C 补充资料 深水鱼的这些发光器官分布在头上 腹部 眼睛周围 其它的小动 物看见亮光 就被吸引过来成了深水鱼的点心 凶猛的敌人看到了亮光 就不敢轻易 地袭击它们了 听了介绍 有什么感受 D 把这种神奇 惊叹之情读出来吧 自由试读 指生读 齐读 3 读了第 2 自然段 你们知道大海深处是怎样的吗 板书 宁静 黑暗 点点 星光 学习第 3 自然段 1 海底是宁静的 但是不是一点儿声音都没有 不是 示段 自由读读第 3 自 然段 看看有哪些声音 把描写声音的词语勾画出来 变红 嗡嗡 啾啾 汪汪 打 鼾 2 我们一起通过水中听音器去听听海底的声音 好吗 课件 海底声音 1 听到 嗡嗡 啾啾 汪汪 鼾声 了吗 听到了 但不是很清楚 为什么 在文中找找 变红 窃窃私语 四个人凑在一起 窃窃私语 板书 窃窃私语 就是 私底下小声讲话 2 咱们再来学学海底动物窃窃私语的样子 轻轻地读这段文字 3 示句 海底的动物常常会发出各种声音 你用水中听音器一听 就能听见各 种声音 嗡嗡 啾啾 汪汪和鼾声 与原句对比着读读 体会体会哪一种好 好在哪里 归纳 A 课文中把动物当作人来写 更有趣了 B 用了 像 一样 仿佛使我们真的听到了海底动物的声音 而且用了排比 的写法 更觉得海底世界的奇异了 4 海底还会有什么样的声音 试着也用 像 一样 的句式来说说 先想想 想好了说给同伴听听 5 师引读 不仅如此 它们吃东西的时候 行进的时候 遇到危险还会 3 示段 齐读第 3 自然段 这段除了运用了排比 拟人的写法 还有什么特点 提示学生 把第一个问句变色 和课文开头一样 先提出个问题 再来回答 这种 写法叫设问 5 设计意图 第设计意图 第 3 自然段教学围绕中心词自然段教学围绕中心词 窃窃私语窃窃私语 展开 通过让学生找到描展开 通过让学生找到描 写各种海底动物声音的拟声词 模仿声音 听听这些声音 感受它们的有趣 再通过写各种海底动物声音的拟声词 模仿声音 听听这些声音 感受它们的有趣 再通过 比较句式 感悟排比 拟人在句中的表达效果 最后 依照句式特点想象说话训练 比较句式 感悟排比 拟人在句中的表达效果 最后 依照句式特点想象说话训练 从内容的理解 到朗读的训练 再到表达方式的感悟 都体现了三年级自然段教学的从内容的理解 到朗读的训练 再到表达方式的感悟 都体现了三年级自然段教学的 要求 要求 五 课堂小结 这节课 我们仿佛看到了漆黑的海底星光闪烁 仿佛听到了各种奇妙