小学语文教学之学生创新精神的培养

小学语文教学之学生创新精神的培养小学语文教学之学生创新精神的培养 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识 信息 技能和方 法 提出新方法 新观点的思维能力和进行发明创造 改革 革 新的意志 信心 勇气和智慧 在小学语文教学中 如何培养学 生的创新精神呢 首先 创设开放性的教学情境 诱发学生的创新欲望 在教学中 我们往往会发现 学生如果对某位老师很亲近 很 喜欢 对这位老师的课就会感兴趣 就会深入地 兴致勃勃地学 好这一学科的知识 在遇到困难时表现出顽强的钻研精神 因此 我们必须优化课堂教学气氛 为学生创设民主 宽松的学习环境 诱发他们的创新欲望 使学生 亲其师 信其道 乐其学 在课堂 教学中 教师要放下老师的架子 作为学生的 大朋友 参与课堂学 习活动 真挚 坦率地与学生平等相处 互相交流思想 事事处 处站在学生的角度思考问题 与学生平等对话 给学生创设一种 畅所欲言 勇于思考 敢于创新的开放性教学情境 多用激励性 的语言 其次 要加倍呵护学生的创新萌芽 创新不是简单的模仿 创新实质上是一种冒险 学生在观察事 物的过程中 对事物有新鲜的感受 独特的见解 就是学生的创 新萌芽 怎样爱护 培育学生的创新萌芽 这就要求教师在课堂 教学中要重视学生的 疑问 鼓励学生大胆生疑 质疑 大胆质疑 是学生创新精神的充分体现 有的教师生怕学生质疑会打乱教学 思路 害怕学生提出的问题无法处理 所以不敢 不愿让学生质 疑 这是没有摆正主体与主导的关系的缘故 教师的任务是引导 和帮助学生进行 再创造 活动 要根据教学内容的特点和儿童的认 知规律 努力为学生提供 再创造 活动的条件和机会 让学生在独 立思考中学会思考 掌握思考方法 主动地获得知识 因此 教 师要合理安排质疑时机 第三 注重学法传授 强调个性化 教与学是课堂教学对立统一的两个方面 教师的 教 是为学生 的 学 服务的 学生是学习的主体 因此 教学中 授人以渔 的学 法指导 是课堂教学的主要组成部分 在阅读教学中 引导学生 在语言文字的训练中获得知识 形成能力 掌握科学的学习方法 才能使其成为知识获取的主人 要培养学生的创新精神 教师除 了要注重学法传授 还要强调个性 可先由教师典型示范 展示 学法 再举一反三 让学生进行知识迁移 悟出学法 学生的智 力 理解能力不同 悟出的方法和道理就不同 这更能体现出学 生的创造性 学法指导要强调个性化 还必须通过思维训练 教 会学生科学的思维方法 因课而异 因人而异 充分发挥个性 增强创新意识 发展学生的创造性思维 培养学生的思维能力和 创新精神 第四 积极开展各种语文课外活动 要培养学生的创新能力 还要开展语文课外活动 为学生提 供创新的条件和机会 使学生的创新能力在语文活动中得到更充 分地发展 例如 进行课外阅读 学生进行课外阅读 就能在阅 读中吸取营养 学习作家如何创作 培养创新精神 展开个人活 动 爱因斯坦说过 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力 的人 社会的向上发展就不可想象 为了适应时代发展 教师应 提供给学生个人活动的各种机会 如出黑板报 自编手抄报 自 编童话故事等 才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性 培养他们的创新精神和独立实践能力 举办兴趣小组活动 所有 的智力方面的工作都依赖于兴趣 尤其对于儿童 兴趣是他们学 习的强大动力 对学习感兴趣的学生 学习就会更加主动 积极 因此 教师要组织学生参加各种语文兴趣小组 如读报小组 读 书小组 评论小组 创作小组等 通过对文艺作品的阅读评论 提高学生独立分析的能力 鼓励学生有自己的见解 通过学习创 作 培养学生的创作兴趣和创作能力 总之 培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成 效的 它是一个系统过程 老师应多为学生创造表现机会 使学 生在自我表现的过程中增强自信 提高创新能力 尤其在教学环 境中 应当为每个学生提供自由思想的空