教学设计201404

1 Unit 2 What s the matter 教学设计教学设计 1 1 指导思想指导思想 本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语 课程标准 为准则 从学生的已有知识水平出发 并以交际法语言教学为理论依据 语言 学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程 任何人类语 言的交际活动都离不开一定的语言环境 著名语言学家布鲁姆指出 成功的 外语课堂教学 应在课内创造更多真实的生活情景 让学生有机会运用自己学 到的语言材料 因此 运用交际法进行英语教学 首先 要努力创设真实自然 的社会语言情景 不仅要借助手式 动作 表情 实物 图片等手段为学生创 设贴近教材内容的直观情景 而且要用语言的声调 节奏 情感等描述创设言 语情景 在本堂课的设计中也是充分体现了这点 在教授有关疾病的单词时 我就借助绷带 通过绷带绑的不同位置来解决单词 某些绷带无法表示的疾病 如 cough cold 等就通过形象生动的肢体语言来展示 其次 交际法教学强调 以任务为本 以学生为中心 的语言教学实践 要求根据显示生活中对英语 的实际需求 模拟各种生活语境 情境 为学生提供综合运用英语语言 进行 交际活动的机会 它注重的不仅是语言在形式 语法上的准确性 更强调语言 使用的得体性 可行性 交际的技巧性 以及训练学生在交际活动中的应变及 解决问题的能力 因此在本堂课中 为了训练目标语言 我设置了各种不同的 任务让学生来操练目标语言 并在课堂的最后让学生扮演医生和病人 模拟看 病的过程 让学生在交际的同时 体验生活 通过这个活动 把生活中的交际 场合搬进课堂 使课堂变为一种具体的社会交往环境 使教学过程成为教师与 学生之间的一个交际过程 这大大地增强了学生的兴趣 交际法教学让学生参 与 有时伴有情景或模拟场景 这样让学生更能贴近生活 学生成了主角 自 然而然地他们就对英语感兴趣 把学英语当作一种乐趣 本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下 把本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下 把 有丝分裂有丝分裂 这一细胞水平上的研究 这一细胞水平上的研究 通过多媒体将静转变成动 将肉眼看不到转变成直观的动画 给学生创造一个充分想象空通过多媒体将静转变成动 将肉眼看不到转变成直观的动画 给学生创造一个充分想象空 间 激发学生求知的积极性 主动性和创造性 使学生的观察能力 空间想象能力 分析间 激发学生求知的积极性 主动性和创造性 使学生的观察能力 空间想象能力 分析 2 综合能力得以训练 在全面获得知识的同时 培养科学的探索精神和科学态度 同时本节综合能力得以训练 在全面获得知识的同时 培养科学的探索精神和科学态度 同时本节 课以课以 植物的有丝分裂植物的有丝分裂 为主 因此对于为主 因此对于 细胞不能无限长大细胞不能无限长大 的实验则作为视频展示之的实验则作为视频展示之 后让学生讨论得出结论 后让学生讨论得出结论 二 教材分析二 教材分析 1 根据 课程标准 分析本课教学的基本要求 2 分析本课内容的知识体系 地位和作用 3 分析本课内容与相关知识的区别和联系 4 说明教学内容的调整 整合 解构和补充 本课是一堂口语课 学习对象为八年级生 根据 课程标准 的四级目标 能引出话题并进行几个回合的交谈 如能和他人结对活动询问身体情况 能在 教师的指导下参与角色扮演活动 如能利用教师所提供的医疗用具 根据教师 的亲身示范 以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人 本课的 话题选自八年级 上 Unit2 what s the matter Section A 在学习了身体各部分 单词的基础上 要求学生学会谈论自己及他人的健康状况 了解基本的医学常 识 懂得常见病的基本处理方式 并能针对健康问题提出自己的建议 有利于 提高青少年了解常见的基本卫生知识 促使他们养成良好的卫生习惯 增强自 我保护和防范能力 本课的核心语言项目是 Ask and answer about health 学 会用 What s the matter 来询问他人身体状况 通过教师丰富的肢体语 言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点 疾病的表达方式 从视觉上激起了 学生的好奇心和求知欲 通过结对练习 游戏和角色扮演等多种任务的训练巩 固所学的基础语言材料 I have a You should shouldn t 由于本节课是一节 口语课 我们教材内容进行了适当的整合 以使教学内容更加符合学生的需要 和贴近学生的实际生活 我们删除了材料中的听力部分 只保留了 2a 里面关于 疾病的和针对相关疾病给出建议的单词 为了体现课堂的完整性和语言的真实 性 我们还对教材做了一定的补充如 增加了两个关于疾病的单词 cold 和 cough 对 3a 的对话做了少许修改及扩充 从原材料的提一个建议修改为提多 个建议 并视学生自己水平进行适当扩充 使其更贴近实际 让学生有更多发 挥的空间 创造口语练习的条件 3 3 3 学情分析学情分析 1 分析学生的学习起点 可能遇到的困难和问题及其依据 2 确定促进学生有效学习 解决困难的思路和策略 八年级是学习英语的关键时期 这个阶段的学生活泼 好奇心和求知欲望 强 比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的 因此 他 们渴望用英语来表达 另外 八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上 他们模仿和记忆的能力特别强 学生的发音器官很灵敏 耳朵辨音的能力强 口舌也能灵活准确地模仿各种发音 八年级学生的记忆以具体形象记忆为主 并习惯于机械性记忆 初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱 在知识积 累方面 学生已经掌握了一定的词汇和句型 对语言学习的热情也逐步增加 他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的 解决办法 本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题 使学生学会关 心自身及他人身体健康并且能提出一些建议 同时让学生了解 a healthy lifestyle 的重要性 但是由于学生年龄和生活经验的限制 在谈论如何给合适 的建议时 会遇到一定的困难 因此 在教学过程中 利用图片 肢体语言 给予学生直观的感受 并灵活运用绷带和白大褂等教具 创设真实的情境 除 此之外 教师要给学生适时而恰当的鼓励 学生在课堂上的发言 教师都要尽 力加以表扬 鼓励 多运用积极的鼓励性语言 如 Believe yourself Good Well done 等 对于学生在口语练习中出现的错误 不必有错就纠 有错必 纠 使学生产生 跃跃欲试 的冲动 享受成功的喜悦 四 教学目标设计四 教学目标设计 用具体 明确 可操作的行为语言 描述本课的知识 技能 能力 方法 情感 态度 价值观等方面的教学目标 By the end of the session students will be able to 1 name the disease in English 4 2 talk about health problems by using What s the matter I have a and give advice by using You should you shouldn n 3 talk about one s health problems and give advice fluently 4 improve the cooperative spirit through pair work and role playing 5 care more about yourself and your family members health 五 重点难点设计五 重点难点设计 由于本节课的话题是谈论健康 根据教学大纲的要求 学生需掌握有关疾 病的单词 并能针对疾病提出合理的建议 因此本节课教学重点设置如下 1 Ss can name the diseases fever sore throat sore back stomachache headache toothache cold cough 2 Ss can talk about health problems by using what s the matter i have a and give advice by using you should you shouldn t 本节课的内容是之前学生没有接触过的 因此他们没有一定的知识储备 让他们在 45 分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度 另外 由于八年 级学生年龄和生活经验的限制 在谈论如何给合适的建议时 会遇到一定的困 难 因此本节课的教学难点设置如下 1 Students may find it difficult to correctly pronounce all the target new words in the class 2 Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience 六 教学策略与手段六 教学策略与手段 1 学生的学习准备 2 教师的教学准备 3 教学环境的设计与布置 4 教学用具的设计和准备 5 英语课程标准 明确指出 英语教学提倡体验 实践 参与 交流与合作 的学习方式 要使学生尽可能多地从不同渠道 以不同方式接触和学习英语 亲身感受和直接体验语言运用语言 在英语教学中 要关注学生的体验 创设 和优化英语教学环境 使学生在互动中交流语言 在体验中生成知识 使语言 学习转变成一种创造和运用语言的体验过程 因此本课遵循体验式英语教学模验式英语教学模 式式 使得教师输入和学生输出科学地结合起来 从而实现以学生为中心 培养 学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标 此 外本课还结合了情景教学模式情景教学模式 即通过灵活运用绷带 听诊器 白大褂等用具 营造出医院的真实情景 开展活动 提高学生参与教学活动的兴趣 引导学生 在真实的情境以及体验 实践 参与 合作和交流中积极主动运用语言 另外 本课还倡导任务型教学方式 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机 以完成任务的过程为学习的过程 以展示任务成果的方式来体现教学的成就 在设计任务时 我们还注重发觉学生的童趣童真 讲究教学任务的趣味性和多 样性 如男女生 pk 结对活动 猜测游戏 角色扮演等多种形式的任务 引导 学生在轻松愉快的环境中合作学习语言 培养学生综合运用语言的能力 除此 之外 在本节课中 我们还利用了有关疾病的丰富的图片 帮助巩固复习新单 词 并以此引入另一话题 提供建议 另外 在配对游戏环节中 我们还需准备 两个袋子 分别装有各种疾病和建议的纸条 以供男女比赛使用 7 7 学法指导学法指导 在仔细观察 阅读的前提下进行分析 对比 综合 积极动手 相互交流 充分发挥协作精神 共同进步 8 8 教学过程教学过程 Step1 Warming up 5 mins T greets Ss by asking them How are you today Then I ll tell Ss that I m not feeling well today write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it and gets Ss to guess the reason freely If Ss can t get the answer I ll tell them that I didn t have a good sleep last night So I have a headache I say this by doing a gesture 6 设计说明 设计说明 通过师生间的问候 拉近彼此的距离 使学生快速融入英语课堂 要求学生猜测老师身体不适的原因 从而激发学生的背景知识 并为之后的知 识输入做好铺垫 Step2 Presentation of words about diseases 6 mins 1 T shows Ss a bandage and tells them there is something wrong in the place where the bandage lies Then T gets Ss to guess the health problems When T does an action T asks What s the matter Write it on the blackboard For example when T puts the bandage on the stomach Tasks What s the matter with me Ss say I m not feeling well I have a stomachache Then T teaches the other target words fever sore throat toothache sore back in the following way put the bandage on the other part of body and get students to ask What s the matter Then T gets other ss to guess the problem 可以写成师生对话形式 2 T uses body language to guide Ss to guess another two names of diseases cold cough 3 T shows Ss pictures of diseases half hidden and gets Ss to guess the names of diseases fever sore throat toothache sore back cold cough 设计说明 设计说明 老师在课堂上出示医疗用具 绷带 能充分唤起学生的好奇心 使其 积极地参与到教学活动中 通过绷带所绑的不同位置和肢体语言 自然地引出 有关疾病的单词 这种教学单词的方式简单而且直观 更易被学生接受 八年 级学生喜欢猜测的活动 所以 运用半遮图片可以让学生巩固所学的单词 Step3 Practice 8 mins T puts the bandage on the part of a student s body and ask What s matter and guides him to use the pattern I m not feeling well iIhave a then 7 asks Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language What s the matter I m not feeling well I have a 设计说明 设计说明 八年级学生的表演欲望强 所以 在结对活动中 为每一小组提供 绷带 这样可以激发学生的参与性 扩大参与面 使更多的学生开口说英语 Step4 presentation of expressions of giving advice 6 mins 1 T tells Ss that I have a cold cough and asks them What should I do Ss may give different answers T collects their answers and helps them to use You should shouldn t do Then T shows some pictures of other diseases mentioned before and asks them to give advice to each problem by using target language You should shouldn t do During this activity some phrases will be learned lie down and rest drink hot tea with honey see a dentist drink lots of water take some medicine 2 T shows Ss two bags In one bag there are pieces of paper with problems while in the other one there are pieces of paper with advice They have a competition between boys and girls Ss take turns to get paper For example one boy gets one paper with problem and one girl get one paper with advice The girl should say what s the matter with you The boy should answer the question according to the problem he got by saying I m not feeling well I have a If the girl got the right advice she should answer it according to her paper you should If it is not she should say you shouldn t then she is given the right advice The one who makes right sentence can get one point 设计说明 设计说明 向学生展现有关疾病的图片 这样不仅可以帮助学生复习新知 而 且还可以自然 地引入新的话题 针对疾病给建议 然后 通过在男女间开展说 疾病给建议的配对游戏 激发学生的参与热情 并巩固句型 同时 使学生增 长相关常识 加强健康意识 8 Step5 Practice 10 mins T shows Ss the picture in section A 3a and asks them to look at the picture Suppose they are the doctor what will they ask the patient T collects Ss answers and leads in the sentence When did it start T shows the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally A What s the matter with you B I m not feeling well i have a A When did it start B About ago A Oh that s too bad i m sorry to hear that you should shouldn t and you should shouldn t B Yes i think so A B Thank you doctor 设计说明 设计说明 通过教材中的图片复习目标语言 另外 通过让学生自由讨论 扩 充医生与病人的对话 这样使英语对话更加完整 更加贴近实际 也为下一步 骤的角色扮演活动降低了难点 做了充分的铺垫 使学生感到有话可说 Step6 Production 10 mins T asks Ss to make a four people group One of them is a doctor the other three are patients T asks the Ss to role play the dialogue above Then T asks several groups to perform before the class by using some tools bandage a uniform a stethoscope ask other ss to select the best doctor and the best patient 设计说明 设计说明 这一活动是对目标语言的进一步运用 通过医生和病人的角色扮演 营造出真实的情境 这样可以有效的提高学生对英语口语表达的兴趣 另外 这也是老师对学生本节课所学知识的一种检测 Homework 9 Give advice to the following problems as much as possible sore throat toothache headache cold choose one to make a dialogue with your partner 九 教学评价设计九 教学评价设计 测试评价 单项选择 1 If I a teacher I would be strict with my students A am B was C were D will be 2 I will go to meet you if I free then A would be B will be C am was 3 I don t know if he tomorrow If he I ll tell you A will come comes B comes comes C comes will D is coming is coming 4 If I a lot of money I a big house at once A have buy B had would buy C had bought D have am buying 5 The school is very big there are two teachers there and it has students A hundreds thousands B hundred thousands of C hundreds thousands of D hundred thousand 6 I don t think it snow tomorrow A does B is going C will D would 7 He asked me if I help him A can B will C am going to D Could 十 板书设计十 板书设计 10 Unit4 What would you do 1 真实条件句 主将从现 If will you do if it rains after school 2 虚拟语气 If 主语 did were What would you do if you had a million dollars 主语 would do I would give it to charity 3 hundred thousand million give it go medical research put it in the bank 十一 教学反思 十一 教学反思 1 英语课程改革的重点是改变英语课程过分强调语言运用能力的培养的倾 向 强调课程以学生的学习爱好 生活经验和熟悉水平出发 使语言学习过程 成为学生积极的情感体验 主动思维和大胆实践 形成自主学习能力的过程 学英语不仅要用脑子去思考 而且要用自己的眼睛去看英语情境 用自己的耳 朵去听英语的语音 听对方讲的话 用自己的嘴去说英语 以姿势助说话 用 英语跟别人交流 用英语做事情 用自己的心灵去亲自感悟英语 感悟文化 培养语感 培养用英语交际的能力 因此在本节课的设计中 我们以任务型教 学模式为指导 创设各种情境 让学生在体验中获得成功 2 整节课都能顺利的按计划实施 但在谈论有很多钱要做什么时 大部分 学生想做的事都是物质方面的享受 比较少对社会和他人的关注 这表明现在 的学生虚荣心强 奉献意识弱 在教学中我特意强调有钱了也不能只顾自己 还要帮助他人和社会 3 通过使用语言与他人进行讨论和交流 从而对涉及的语法知识进行归纳 和总结 这一教学方法比枯燥的讲语法理论的效果要好 学生学得也比较轻松 教学过程教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师 学生的所有对话 活动逐字记录 但是应该把主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图很清楚地再现 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 11 Step1 Greeting Step2 Warming up Step3 1a Step4 Listening 1b Step5 Pair work Step6 Summary Ask How are you today How s the weather today What are you going to do after school What will you do if it rains after school If 引导的真实条件句时态 主将从现 Ask 1 Do you have one hundred Yuan in your pocket 2 Take out one hundred Yuan and ask What would you do if it was yours Etc Help the students to answer I would buy a pair of shoes 3 指出虚拟条件句 If 主语 did were 主语 would do Ask students