《藏族的歌》教学案例

藏族的歌 教学案例 一 设计理念 一 设计理念 歌唱教学是小学生音乐学习的主要内容 是培养学生音乐表现的重要途径 本课歌唱教学的主要任务在于 培养学生自信的演唱 发展学生的表演潜能 通过对二声部歌曲和谐 统一 默契的演唱 体验美 表现美 二 设计特色 二 设计特色 以歌舞为主线 以情感人 以美育人 体现参与性原则和情感性原则 通 过激趣 模仿 参与 创造 表现等教学方法与手段 进行综合全方位歌唱 识谱 表演等各种音乐教学活动 进行音乐审美素养和能力的培养 最大限度 地调动学生学习音乐的积极性和表现欲 三 教材分析 三 教材分析 歌曲 我的家乡日喀则 是一首简短的二声部合唱歌曲 全曲为 2 4 拍子 五声宫调式 两段体结构 歌词简单明了 旋律欢快活泼 富有韵律感 深受 学生的喜爱 其中 第五 六小节旋律节奏拉宽 在高音区回旋 犹如高山的 呐喊 后两小节旋律又恢复到活泼欢快之中 四 教学目标 四 教学目标 1 知识目标 了解藏族的风土人情 并能初步感受藏族歌舞的风格特点 体验歌曲欢快活泼的情绪和动感的旋律 2 情感目标 指导学生用亲切 明朗的歌声 饱含激情地演唱歌曲 我的 家乡日喀则 唱出日喀则人民热爱家乡的情感 3 能力目标 通过欣赏 发声 演唱及表演 提高学生的审美能力 在歌 唱练习中 学会调整 控制声音的力度 速度 音色 积极参与学跳藏族踢踏 舞的活动 并能随着歌曲的节奏舞蹈 4 美育目标 通过对二声部歌曲和谐 统一 默契的演唱 引导学生体验 美 表现美 达到美化学生心灵的目的 五 教学重点 五 教学重点 能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演 我的家乡日喀则 六 教学难点 六 教学难点 能用和谐 统一的声音演唱二声部歌曲 我的家乡日喀则 七 教学方法 七 教学方法 示范法 模唱法 视唱法 探究法 创设情境法 八 学习方法 八 学习方法 模仿 参与 体验 表现 九 教具准备 九 教具准备 电子琴 图片 藏族服饰 十 教学准备 十 教学准备 课前让学生分组收集关于西藏的歌 图片以及有关藏族的风土人情 十一 教学设想及教学片断 十一 教学设想及教学片断 教学设想教学设想 1 藏语激趣 藏歌引入 激发情感 新课标强调兴趣是学生学习音乐的基本动力 在音乐课堂教学中 运用多 种方法和手段 激发学生的学习兴趣和欲望 是完成歌唱教学任务的关键 本 节课首先通过学藏语 在第一时间吸引学生 激发学生学习的兴趣与欲望 拉 近师生之间的距离 调动学生课堂参与 加强教学互动 其次 从学生熟悉的 歌曲 青藏高原 入手 在调动课堂气氛的同时使学生产生共鸣 让他们在 听 看 中感受西藏独特的音乐文化和地理环境 第三 由学生自主选择声 部 充分发挥学生在学习中的主体作用 再通过指导学生用歌声模仿体验站在 高山上 呼喊 的感觉 使他们轻松找到头部的共鸣 并采用 模唱回声 师 生互动 生生合作 等有趣的方式 不仅激发了学生的学习兴趣 更能轻松地 解决歌曲中合唱部分的难点 建立与他人合作演唱的经验 培养群体意识及协 调 合作能力 为唱歌教学铺垫 教学片断 教师 同学们 扎西德勒 你们知道我用什么语向你们问好吗 那你们知 道世界屋脊在哪里 这节课就由我当导游 带着大家去感受西藏独特的魅力 1 藏语激趣 1 激趣 你好 吉祥如意 扎西德勒 谢谢 突击其 好的 没问题 那翁 对不起 贡达 再见 自己留下 卡里飞 再见 自己离开 卡里秀 很棒 巴扎嘿 2 谈话 教师 你们对西藏了解多少呢 能谈谈你心中的西藏吗 鼓励学生 说说 心中的西藏 2 藏歌引入 教师 学完藏语 让我们随着 青藏高原 高亢的歌声 去看看西藏的 美景吧 1 听赏歌曲 学生聆听李娜的 青藏高原 并欣赏西藏壮丽的高原风景及风土人情 感受高原的空旷及歌曲高亢 悠远的特点 并鼓励学生轻声跟唱歌曲 2 介绍西藏 教师 美丽富饶的西藏地处中国的西南部 平均海拔在 4000 米以上 素 有 世界屋脊 之称 也是中国西南边陲的重要门户 西藏大部分地区的自然 条件具有高 寒 旱的特征 西藏许多著名的大山 如 喜马拉雅山 冈底斯 山 念青唐古拉山 昆仑山等 还有我们最熟悉的世界第一高峰珠穆朗玛峰 3 模仿呼喊 用歌声模仿站在高山 呼喊 的感觉 解决 我的家乡日喀则 两声部的 难点 教师 聆听了歌曲 青藏高原 让我觉得好像真的站在山峰上眺望 西藏的美景 特别是那高亢 悠远的歌声 让我有种呼喊的感觉 不过想请你 们当我的回声 师生互动 教师分别带唱高 低声部 并以身体动作赋予其 呼喊 的音乐形象 学 生进行模唱的同时赋予其 回声 的音乐形象及效果 师生合作 教师唱高声部 学生唱低声部 同时进行 互呼喊 的合作 学生唱低声部 教师唱高声部 同时进行 互呼喊 的合作 生生合作 学生自主选择高低声部 教师调控 两部分学生做 呼喊 状 进行高低声部合作 教师指导 教学反思 教学反思 这一教学板的教学目的是 激趣 感受 铺垫 特别是学说 藏语这一教学环节 学生会很感兴趣 但时间不宜过长 在教学中要 见好就 收 学一两句藏语能达到调动学生兴趣的目的即可 在进行同歌声模仿体验 站在高山 呼喊 的活动时 教师可采用示范 找形象等方法指导学生控制气 息 避免出现喊叫的现象 教学设想教学设想 2 走进西藏 学跳西藏舞 体验情感 在教学中 为力求学生的主动参与 活跃课堂气氛 就要打破以往一边又 一遍机械学跳的教学模式 而遵循循序渐进 由易到难的教学原则 首先 通 过 示范 思考 探讨 三个步骤 让学生直观地感受 在理念上把握舞步 其次 再通过 拍一拍 练一练 两个步骤 分解舞蹈难度 只让学生掌握脚 的基本动作 然后 在 编一编 的环节中降低创作难度 鼓励学生创编上肢 动作 并且开展相互交流学习的活动 此外 欣赏 环节渗透藏族服饰文化 其目的是让学生初步了解舞蹈与服饰的密切关系 便于掌握舞蹈的动作特点及 要领 教学片断 1 入乡随俗 跳西藏的舞 教师 同学们 日喀则 藏语的意思是 土质最好的庄园 它是西 藏第二大城市 也是著名的旅游胜地 这儿有神奇的珠穆朗玛峰 还有闻名遐 迩的扎什伦布寺 这节课 就让我们一起走进日喀则 和那里的人们一起唱唱 跳跳吧 1 观赏 学生欣赏藏族服饰的图片和食物 并说说藏族服饰的特点 2 示范 教师身穿藏服 随 我的家乡日喀则 的音乐尽情表演藏族的踢踏舞 学生带着问题观看表演 并即行创编身势节奏为音乐伴奏 3 思考 藏族的踢踏舞的基本舞步是什么 你能模仿出来吗 藏族的舞蹈动作和复试特点有关吗 为什么 4 探讨 学生随音乐自由地动一动 与同桌交流 探讨答案 5 学跳 拍一拍 学生随音乐的旋律 用手拍即节奏 感受 X X X X X 的节奏性 练一练 学生随乐做脚步动作 X X X X X 练习 体验舞蹈的基本韵律与节 右 左 右左 右 奏感 掌握脚的基本动作 编一编 以基本脚步为固定动作 创编上肢动作 学一学 请创编动作较好的同学当小老师 采用互帮的形式练习 演一演 师生随乐尽情舞蹈 教学反思教学反思 教师舞蹈示范表演的效果是很关键的 其好坏直接影响学生跳 的兴趣 教师设计的示范表演动作不宜复杂 应突出踢踏脚步的基本动作 重 在自身情绪的感染力 并与学生开展一些互动 达到活跃课堂气氛的作用 因 为学生的个体协调能力有差异 教师可采用互动的形式 在指导学生创编动作 时 要与藏服长袖的特点相结合 便于学生更好的创作 教学设想教学设想 3 入乡随俗 唱西藏的歌 抒发情感 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容 也是学生最易于接受和乐于参与 的表现形式 在聆听的基础上进行合唱教学是一种很有效的办法 虽然学生在 参与 学跳西藏舞 的活动中 早已熟听了歌曲的旋律 但在学歌前 仍安排 学生静听歌曲 特别是听两声部合唱时的效果 目的是让学生在聆听中感受合 唱时声音要和谐统一 在进行合唱教学时 融入和声思维训练的方法 如 先 采用 启发 探讨 的方式 其意图是让学生对高低声部都有初步了解 再找 出两个声部的异同 同时 打破以往由教师来分配声部的被动模式 鼓励学生 选择自己喜欢的声部 并主动发现学唱时的问题积极解决自己所遇到的困难 在把握二声部的音准及节奏的基础上唱词 使学生能用准确的音准 节奏和谐 和 统一的声音进行合唱 而以打快板的形式读歌词 是为了帮助学生感受 歌词的欢快感 增强其趣味性 教学片断 教师 藏族人非常喜欢边跳舞边唱歌 你能完整地演唱这首歌吗 1 聆听欣赏 学生仔细听赏 我的家乡日喀则 2 思考探究 教师 教师 你听出歌曲有几个声部 你能和你的同桌将这一句 呼喊 再次表演吗 学生个人表演 集体表演 教师指导 教师 你能听出最后两小节高低声部的不同吗 教师分声部示范 最后两小节 学生聆听思考 并做答 3 分组演唱 教师 你觉得你能唱好哪个声部 将学生分成两大组 自主选择高 低声部并演唱 4 合作学唱 哼一哼 高声部用 l 轻声跟琴哼唱 低声部聆听 默唱自己的声部 低声部用 la 轻声跟琴哼唱 高声部聆听 默唱自己的声部 试一试 a 两声部跟琴识读乐谱 两声部唱谱合作 b 两声部跟琴视唱歌词 两声部歌词合作 c 采用辩听 比较的方式 解决合唱中的问题 读一读 教师 你能和同桌以快板的形式一起读读歌词吗 学生编排边度 感 受歌词的韵律 唱一唱 学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词 教师指导学生用欢快的情绪 明亮的声音演唱歌曲 教学反思 教学反思 音乐是听觉的艺术 听觉体验是学习音乐的基础 在音乐教学 中 发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中 教师要有意识的培 养学生良好的听赏习惯 虽然在第一把板块中已解决部分合唱的难点 但在进 行两声部教学时 仍应多采用 比较 聆听 的方法 指导学生学会聆听另一 个声部的声音 提高其合作能力 教学设想教学设想 4 教学拓展 热爱西藏 表现情感 表现是很强的音乐学习领域 是学习音乐的基础性内容 是培养学生音乐 表现能力和审美能力的重要途径 是学生合作表演的大舞台 学生可以根据本 节课所学的内容自由组合 尽情表现 充分发挥自身的主动性 积极参与各项 表演活动 使各组表现的形式更加丰富 更有个性 教学片断 教师 同学们 通过以上的学习 你们更加了解和热爱西藏这片神奇的 土地 现在 我们要去参加藏民大联欢 你们准备用今天所学的歌曲排练一个 什么节目呢 1 分组策划 1