人教版小学五年级语文上册《难忘的一课》说课稿说课设计

第 1 页 共 9 页 人教版小学五年级语文上册人教版小学五年级语文上册 难忘的一课难忘的一课 说课稿说课设计说课稿说课设计 23 难忘的一课 说课稿 一 说教材 难忘的一课 是九年义务教育五年制小学语文 第九册第七单元的一篇课文 讲的是抗日战争胜利以 后 作者在台湾的一所乡村小学里 见到一位教师认 真教孩子们学习祖国文字的动人情景 以及在礼堂里 参观中国历代伟人像的深切感受 表达了台湾人民热 爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神 这篇课文处在第七单元中 单元训练重点是 表 达自己的真情实感 学习本组课文 要在理解课文 内容 体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样 在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的 进一步 提高理解和表达能力 因此 我制定了以下教学要求 1 理解课文内容 感受台湾人民热爱祖国的深 厚感情 使学生受到爱国主义教育 2 学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体 叙述 表达自己的真情实感的写作方法 3 学习本课生字新词 练习用 真挚 意 第 2 页 共 9 页 外 造句 4 有感情地朗读课文 背诵课文最后两句话 课文中反复出现 我是中国人 我爱中国 这句话贯穿全文 每一次出现都伴随着一段故事情节 都表达了人物的思想感情 它既是串联内容的主线 又是表达情感的主线 所以 我把理解 我是中国人 我爱中国 这句话所表达的思想感情和体会作者是 怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点 又根 据学生的年段特点和大纲的要求 把 学习作者抓住 生活中感受最深的事进行具体叙述 表达自己的真情 实感的写作方法 作为教学的难点 二 说教法 本文主线清晰 叙事生动 感情充沛 很适合感 情朗读 因此 教学中我紧紧抓住 学习祖国文字 参观礼堂 这两个场面和 我是中国人 我爱中国 这条主线 以读为主 运用 教 扶 放 的 方法 通过 朗读 理解 朗读 这种教学手段 教学本课 三 说学法 因为教是为学服务的 为了调动学生学习的积极 性 我引导学生运用 朗读 理解 朗读 的方 法来读懂课文 体会作者所表达的真情实感 并从中 第 3 页 共 9 页 领悟到表达真情实感的方法 四 说教学程序 我认为 钻研教材 研究教法与学法是搞好教学 的前提和基础 而合理安排教学程序却是教学成功的 关键一环 为了使学生学有所获 我计划三个课时授 完本课 并设计了下面七个教学环节 一 简介背景 揭题入手 课文记叙的事情发生在台湾 光复 初期 因为 学生对这段历史背景是陌生的 课文里虽然提到一些 但很有限 为了帮助学生学好本文 体会作者表达的 真情实感 所以 我就以介绍背景入手 把学生引入 情境 一上课 我先板书课题 然后这样引题简介 今 天 我们学习 难忘的一课 讲的是发生在台湾的 事 台湾自古以来就是中国的领土 1894 年发生了 一场中日战争 即 甲午战争 这是由日本侵略朝 鲜并向中国海陆军挑衅引起的 由于清朝政府腐败无 能 中国方面遭到失败 1895 年 签订了不平等的 马关条约 台湾被割让给了日本 被日本整整统 治了五十年 在受日本帝国主义统治时期 台湾人民 连自己祖国的文字都不准学 不准画中国伟人像等 他们企图让中国人民忘掉自己的祖国 妄图使中国永 第 4 页 共 9 页 远受日本的统治 中国人民蒙受着种种巨大的耻辱 过的是奴隶般的生活 直到 1945 年抗日争胜利后台 湾才归还中国 这篇课文就是在抗日战争胜利 台湾 归还祖国后写的 作者是田野 二 初读课文 整体感知 这一程序旨在激发学生的求知欲望 整体感知课 文内容 培养学生的概括能力 我先让学生自由读课 文 自学字词 然后说说课文主要写了什么内容 让 学生知道 课文主要写了抗日战争胜利以后 作者在 台湾一所乡村小学里 见到一位教师在教孩子们学习 祖国文字的动人情景 以及在礼堂里参观中国历代伟 人像的深切感受 三 再读课文 理清层次 在学生整体感知课文内容的基础上 我让学生默 读课文 思考 课文着重描写了哪两个主要场面 可 分几段 只要引导学生找出 学习祖国文字 和 参 观礼堂 这两个场面 文章的层次自然就清楚了 这 时我就让学生分段并说说备段大意 接着 我让学生 找出文中反复出现的 我是中国人 我爱中国 这 句话 这既是串联内容的主线 又是作者表达情感的 主线 因此 我紧紧抓住这条主线 设计了这样的问 题 每次出现这句话 作者是怎样具体叙述的 表达 了怎样的思想感情 这样导入第四个教学步骤 第 5 页 共 9 页 四 抓重点词句 以读促解 1 讲读课文第 3 6 节 我先让学生自由朗读课 文 划出作者具体叙述 我是中国人 我爱中国 第一次出现的有关语句 然后仔细体会这些语句表达 了怎样的思想感受 这里 我主要抓住 一笔一画地 写 一遍一遍地读 老师和孩子们都显得那 么严肃认真 而又那么富有感情 等语句让学生通过 反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和 热爱祖国的思想感情 懂得这里作者是抓住他在台湾 小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一感受最深 的事来叙述 表达热爱祖国的思想感情 对于难理解 的重点句如 好像每个字 每个音 都发自他们火热 的真挚的心 我则利用幻灯出示 抓住关键词语 真挚 的理解 让学生边品词品句 边朗读 在反 复朗读中加深理解 再把理解后的意思和体会到的感 情通过朗读表达出来 使学生在朗读中受到爱国主义 情感的陶冶与感染 并要求学生会运用 真挚 这个 词 至此 学生已理解了这部分内容 体会到作者所 表达的思想感情 我就及时地进行小结 使学生初步 掌握表达真情实感的方法 我是这样说的 这部分 作者抓住了他在台湾乡村小学里所看到的师生认真学 第 6 页 共 9 页 习祖国文字这一使他感受最深的事进行具体叙述 表 达自己的真情实感 我们学习这部分时 运用了 朗 读 理解 朗读 的方法 接着 我用同样的方法指导学生学习课文 7 12 节 2 导读理解课文 7 12 节 首先 老师范读 学生分组接读课文后 思考 我是中国人 我爱中国 这句话第二次是怎样 出现的 师生们看到作者和他们一起学习 有什么 反应 然后 组织学生讨论最能反映中心的一个问题 作者是个陌生人 突然走进教室和孩子们一起学习 他们却不感到 意外 这是为什么 让学生各抒 己见 能体会到这是共同的爱国之心 爱国的思想感 情 使他们彼此亲近 把他们融合在一起 最后 我 再让学生按作者和台湾师生当时教学的情景那样大声 地 整齐地朗读 我是中国人 我爱中国 这句话 把体会到的感情表达出来 还要求学生注意第二次出 现这句话与第一次出现时的读法有何不同 使作者 编者 教者 读者之心聚在一起 并引起共鸣 3 自读理解课文第 13 16 节 因为教是为学服务的 教的最终目的是为了不教 教学中要充分调动学生学习的主动性 积极性和创造 第 7 页 共 9 页 性 教给学生学习方法 培养学生 自能读书 的能 力 所以 教学第 13 16 节时 我要求学生运用上 面学到的方法 带着我设计的几个思考题自读理解课 文 我是中国人 我爱中国 第三次是怎样出现 的 看到中国伟人像 作者为什么眼睛湿润了 比较下面两个句子 看哪一句写得好 为什么 没有别的话比这句最简单的话更足以表达我这时 的全部感情 还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我 这时的全部感情呢 然后 我逐题检查学生的自学情况 一个学生说 不准或不全面 我再让其他同学起来纠正或补充 教师只是适时点拔 我估计学生回答第二个问题会感 到比较困难 学生能够说出 因为作者很激动或感动 而流泪 但为什么激动的理由不充足 于是我便引导 学生读台湾教师所说的那段话 再启发 为什么原来 画的是日本的伟人 现在 光复 了 台湾人民可以 干什么了呢 学生就能领会到 现在 光复 了 终 于能画上我们中国自己的伟人 这是多么不容易啊 第 8 页 共 9 页 所以 作者激动得眼睛湿润了 这既是发扬教学民主 又努力面对不同层次的每个学生 扎扎实实落实素质 教育的内容 为了让学生对中国伟人有更深的了解 激发民族 自豪感 我还出示了几个中国伟人像 指名学生向大 家作介绍 当然 课前得先布置学生看看有关的课 外书 五 鼓励学生质疑问难 质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法 我在教学中安排这项内容 意在培养学生克服 从众 心理 养成问一问 为什么 的好习惯 六 总结课文 七 课堂练习 读写结合 寓写作指导于阅读教学中 是行之有 效的提高学生作文能力的成功经验 因此 结合教材 我设计了如下两个练习 1 填空 本文作者抓住了生活中 的事进行 具体叙述 表达了人物的 2 读了这篇课文 你想到了什么 用一二百字 写下来 要求学生学习本课表达真情实感的方法写自己的 感受 是本课教学的难点 我估计学生会感到无从下 第 9 页 共 9 页 手 或感到范围太大 不好写 因此 我给他们设计 了几点提示 让学生选择感受最深的事写下来 台 湾人民有诚挚的爱国热情 日本占领台湾之后 不 准台湾人民讲国语 台湾被日本统治时期 学