中学生人际交往情况

中学生人际交往情况中学生人际交往情况 1 1 开题报告开题报告 人的一生的成长 发展 成功 幸福 离不开社会 人一生的愉快 烦恼 快人的一生的成长 发展 成功 幸福 离不开社会 人一生的愉快 烦恼 快 乐 悲伤 爱与恨 也同样离不开与其他人的交往 与他人交往 能使我们从乐 悲伤 爱与恨 也同样离不开与其他人的交往 与他人交往 能使我们从 交往中感受到真情的温暖 感受到青春的美好 我们从交往中得到很多快乐 交往中感受到真情的温暖 感受到青春的美好 我们从交往中得到很多快乐 从交往中获得心理的满足 在与他人交往中 我们互相交流 互相学习 从而从交往中获得心理的满足 在与他人交往中 我们互相交流 互相学习 从而 完善自己 为以后的事业发展做出了充分的准备 完善自己 为以后的事业发展做出了充分的准备 2 2 研究的目的和意义研究的目的和意义 目的目的 使自己健康成长进一步融入社会使自己健康成长进一步融入社会 意义意义 1 1 使自己更乐观开朗使自己更乐观开朗 2 2 对以后和同学相处有好处对以后和同学相处有好处 3 3 促使文化交流促使文化交流 4 4 可可 以学习很多东西以学习很多东西 5 5 对身心健康有益对身心健康有益 6 6 提高我们交际能力和社交能力提高我们交际能力和社交能力 7 7 可以互可以互 相帮助相帮助 8 8 可以让别人更加了解自己可以让别人更加了解自己 9 9 对学习有帮助对学习有帮助 10 10 增加友谊增加友谊 11 11 可以增可以增 广自己的知识面 也对以后出社会很有帮助广自己的知识面 也对以后出社会很有帮助 12 12 增强人际关系 提高自己的素增强人际关系 提高自己的素 养 能培养同学之间的诚意 养 能培养同学之间的诚意 3 3 研究思路与步骤安排研究思路与步骤安排 收集资料收集资料 分析资料分析资料 问卷调查问卷调查 分析研究分析研究 做出总结做出总结 4 4 活动计划活动计划 1 1 小组讨论达到共同的意见 小组讨论达到共同的意见 确立研究课题确立研究课题 2 2 上网查相关资料 上网查相关资料 记录重点记录重点 要点要点 对课题的相关资料提出问题对课题的相关资料提出问题 设计问卷调查设计问卷调查 3 3 对本校学生进行访问 对本校学生进行访问 分析调查结果分析调查结果 总结总结 4 4 各个组员进行讨论 各个组员进行讨论 对所获得的资料进行分析和讨论对所获得的资料进行分析和讨论 5 5 活动过程活动过程 第一阶段 全体组员开会讨论课题研究内容和过程第一阶段 全体组员开会讨论课题研究内容和过程 第二阶段 苏艺敏第二阶段 苏艺敏 吴婕拟写问卷调查 吴燕吴婕拟写问卷调查 吴燕 韩庆晓韩庆晓 陈明玉陈明玉 发放到各个班级发放到各个班级 的同学填写的同学填写 第三阶段 李治德上网查找资料第三阶段 李治德上网查找资料 并记录并记录 第四阶段 吴奇第四阶段 吴奇 李传河在学校里进行小记者访问李传河在学校里进行小记者访问 第五阶段 符国昕分析 总结调查资料第五阶段 符国昕分析 总结调查资料 第六阶段 苏艺敏撰写总结报告第六阶段 苏艺敏撰写总结报告 6 6 资料收集过程资料收集过程 以研究课题为中心 展开调查 小记者访问 上网浏览相关的资料以研究课题为中心 展开调查 小记者访问 上网浏览相关的资料 进入不同的进入不同的 网站浏览例如网站浏览例如 百度百度 搜狐搜狐 新浪新浪 等等 收集不同的资料 为了写好总结报告 收集不同的资料 为了写好总结报告 7 7 活动地点 府城中学活动地点 府城中学 8 8 活动所需的器材 电脑活动所需的器材 电脑 9 9 表达方式和对象 文字表达方式和对象 文字 中学生中学生 1010 搞好人际关系的建议 搞好人际关系的建议 1 1 处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格 处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格 能真正的去欣赏他人和尊重他人 能真正的去欣赏他人和尊重他人 2 2 提供给他人机会 帮助其实现生活目标 提供给他人机会 帮助其实现生活目标 对于处理好人际关系是至关重要的对于处理好人际关系是至关重要的 3 3 学会包容 真诚待人学会包容 真诚待人 4 4 主动交往 讲究技巧主动交往 讲究技巧 5 5 尊重师长 有礼有仪尊重师长 有礼有仪 6 6 尊重他人 关心 尊重他人 关心 他人 对人一视同仁 富有同情心 他人 对人一视同仁 富有同情心 7 7 热心班级体的活动 对工作非常可靠和负责热心班级体的活动 对工作非常可靠和负责 一一 问卷调查问卷调查 1 1 在学校里 你与同学相处如何 在学校里 你与同学相处如何 A A 好 好 70 7 70 7 B B 一般 一般 23 23 C C 不好 不好 6 3 6 3 2 2 你是一个主动和别人相处的人吗 你是一个主动和别人相处的人吗 A A 是 是 63 4 63 4 B B 不是 不是 36 6 36 6 3 3 你认为同学与同学相处 应以什么为主 你认为同学与同学相处 应以什么为主 A A 诚信 诚信 84 7 84 7 B B 无所谓 无所谓 4 8 4 8 C C 信赖 信赖 10 5 10 5 4 4 当你误会同学时 你会怎么做 当你误会同学时 你会怎么做 A A 事后主动道歉 事后主动道歉 92 92 B B 不会道歉 不会道歉 8 8 5 5 你是否和老师发生争执 你是否和老师发生争执 A A 是 是 25 6 25 6 B B 否 否 74 4 74 4 6 6 当你与老师发生矛盾是 你会怎么做 当你与老师发生矛盾是 你会怎么做 A A 放在一边不管 放在一边不管 5 4 5 4 B B 主动去找他沟通 主动去找他沟通 56 7 56 7 C C 没想过 没想过 37 9 37 9 7 你经常与 你经常与 来往 来往 A 同龄朋友 同龄朋友 51 2 B 老师 老师 10 1 C 家长 家长 12 6 D 兄弟姐妹兄弟姐妹 26 1 8 当你不开心的时候 你愿意与 当你不开心的时候 你愿意与 倾诉 倾诉 A 同龄朋友 同龄朋友 28 7 B 老师老师 5 6 C 家长 家长 20 7 D 兄弟姐妹兄弟姐妹 46 9 当你成功的时候 你第一个想告诉的是 当你成功的时候 你第一个想告诉的是 A 同龄朋友 同龄朋友 20 B 老师 老师 10 C 家长 家长 30 D 兄弟姐妹 兄弟姐妹 40 10 当你感到孤独的时候 你最想谁在你身边 当你感到孤独的时候 你最想谁在你身边 A 同龄朋友 同龄朋友 20 1 B 老师 老师 2 3 C 家长 家长 33 2 D 兄弟姐妹 兄弟姐妹 44 4 11 你认为对你最好的人是 你认为对你最好的人是 A 同龄朋友 同龄朋友 23 4 B 老师 老师 13 5 C 家长 家长 32 6 D 兄弟姐妹 兄弟姐妹 30 5 12 你认为你的交往对象最适合你的是 你认为你的交往对象最适合你的是 A 同龄朋友 同龄朋友 45 B 老师 老师 3 C 家长 家长 10 D 兄弟姐 兄弟姐 妹妹 42 二二 问答题问答题 你认为通过什么方式来改善同学之间的关系 通过什么方式来改善与老师你认为通过什么方式来改善同学之间的关系 通过什么方式来改善与老师 的关系 的关系 答 与同学相处的方式 答 与同学相处的方式 1 1 通过进行课外活动 通过进行课外活动 5 5 2 2 沟通 沟通 75 75 3 3 理理 解 诚信 关心 解 诚信 关心 20 20 与老师相处的与老师相处的 方式 方式 1 1 沟通 交流 沟通 交流 80 80 2 2 换位思考 换位思考 20 20 总结与分析问卷调查总结与分析问卷调查 1 1 人际关系的真诚原则 真诚是打开别人心灵的金钥匙 因为真诚的人使人产 人际关系的真诚原则 真诚是打开别人心灵的金钥匙 因为真诚的人使人产 生安全感 减少自我防卫 越是好的人际关系越需要关系的双方暴露一部分自生安全感 减少自我防卫 越是好的人际关系越需要关系的双方暴露一部分自 我 也就是把自己真实想法与人交流 当然 这样做也会冒一定的风险 但是我 也就是把自己真实想法与人交流 当然 这样做也会冒一定的风险 但是 完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的 完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的 2 2 人际关系的主动原则 主动对人友好 主动表达善意能够使人产生受重视的 人际关系的主动原则 主动对人友好 主动表达善意能够使人产生受重视的 感觉 主动的人往往令人产生好感 感觉 主动的人往往令人产生好感 3 3 人际关系的交互原则 人们之间的善意和恶意都是相互的 一般情况下 真 人际关系的交互原则 人们之间的善意和恶意都是相互的 一般情况下 真 诚换来真诚 敌意招致敌意 因此 与人交往应以良好的动机出发 诚换来真诚 敌意招致敌意 因此 与人交往应以良好的动机出发 4 4 人际关系的平等原则 任何好的人际关系都让人体验到自由 无拘无束的感 人际关系的平等原则 任何好的人际关系都让人体验到自由 无拘无束的感 觉 如果一方受到另一方的限制 或者一方需要看另一方的脸色行事 就无法觉 如果一方受到另一方的限制 或者一方需要看另一方的脸色行事 就无法 建立起高质量的心理关系 建立起高质量的心理关系 5 5 我们每个人都想在交往中得心应手 如果这样 我们必须了解交往的方法 我们每个人都想在交往中得心应手 如果这样 我们必须了解交往的方法 只有掌握了方法 才能使自己在人际交往中占据主动 建立良好的人际氛围 只有掌握了方法 才能使自己在人际交往中占据主动 建立良好的人际氛围 创造良好的学习和生活环境 那么 中学生的交往对象是什么人呢 是那些同创造良好的学习和生活环境 那么 中学生的交往对象是什么人呢 是那些同 龄朋友 还是周围的同学呢 是那和蔼的老师 还是家人呢 对于这个问题 龄朋友 还是周围的同学呢 是那和蔼的老师 还是家人呢 对于这个问题 我们在初中我们在初中 高中的班级中做了一个问卷调查 经过整理 得到以下的调查表 高中的班级中做了一个问卷调查 经过整理 得到以下的调查表 交往对象情况交往对象情况 同龄朋友 同龄朋友 老师老师 家长 家长 兄弟姐妹 人数兄弟姐妹 人数 52 11 10 27 百分比 百分比 52 11 10 27 根据以上情况 同学们交往的对象是 根据以上情况 同学们交往的对象是 现在的同龄朋友 因为这些朋友常常就在我们的身边 有更多的共同话题和共现在的同龄朋友 因为这些朋友常常就在我们的身边 有更多的共同话题和共 同的爱好 年龄相当 想法也自然相当了 大家成为知心朋友 之间能够互帮同的爱好 年龄相当 想法也自然相当了 大家成为知心朋友 之间能够互帮 互助 能经常互相倾诉 这更增进了彼此间的友谊 容易形成一个良好的人际互助 能经常互相倾诉 这更增进了彼此间的友谊 容易形成一个良好的人际 交往关系 交往关系 但是在调查中 我们也发现了很多在人际交往中并不顺利 在和形形色色的但是在调查中 我们也发现了很多在人际交往中并不顺利 在和形形色色的 人打交道时不免觉得有些人不好相处 有时 又会感到自己也有与人难相处的人打交道时不免觉得有些人不好相处 有时 又会感到自己也有与人难相处的 时候 在这种情况下 人的困惑就会加深 以下时调查的人际关系不顺利的几时候 在这种情况下 人的困惑就会加深 以下时调查的人际关系不顺利的几 类不同的类型 通过对这些模式的研究能使我们加深对人际交往的理解 类不同的类型 通过对这些模式的研究能使我们加深对人际交往的理解 结题报告结题报告 1 1 初中生人际关系的特点初中生人际关系的特点 进入初中 是中学生了 有了与儿童时代告别的新异心情 新的环境 新进入初中 是中学生了 有了与儿童时代告别的新异心情 新的环境 新 的的学习学习内容 新的要求 新的朋友 产生着新的相互关系 初入中学时 还以内容 新的要求 新的朋友 产生着新的相互关系 初入中学时 还以 教师为中心 对朋友还在教师为中心 对朋友还在 探索探索 比较熟悉之后 少年期相互关系的新特点 比较熟悉之后 少年期相互关系的新特点 就开始显现出来 同学之间人际关系的交往 开始比师生关系更为重要 而且就开始显现出来 同学之间人际关系的交往 开始比师生关系更为重要 而且 比小学生的相互关系复杂 多样 更有内容 同学之间的相互关系按其程序可比小学生的相互关系复杂 多样 更有内容 同学之间的相互关系按其程序可 以区分为 一般的同学 较亲近的同学与要好的朋友 与小学生不同 少年开以区分为 一般的同学 较亲近的同学与要好的朋友 与小学生不同 少年开 始表现出不容许成人对他的同学关系过分干涉的倾向 要好的朋友之间表现出始表现出不容许成人对他的同学关系过分干涉的倾向 要好的朋友之间表现出 了少年友谊的特点 绝对忠诚 坦白 保守秘密 遵守无形的了少年友谊的特点 绝对忠诚 坦白 保守秘密 遵守无形的 伙伴关系准则伙伴关系准则 齐心斥责对朋友的 齐心斥责对朋友的 叛变叛变 等等 班级中自发的伙伴群增多 而且 一般是等等 班级中自发的伙伴群增多 而且 一般是 女学生中的小团体较男生为多 非正式的头头儿开始出现 有的是受学生尊敬女学生中的小团体较男生为多 非正式的头头儿开始出现 有的是受学生尊敬 的有威信的但未当干部的少年的有威信的但未当干部的少年 在乱班的男孩子中常有 在乱班的男孩子中常有 孩子王孩子王 式的人物出现 这种头头儿常常带头闹事 式的人物出现 这种头头儿常常带头闹事 与老师对立 学生干部与非正式头头儿的不一致 开始影响班级的工作 男女与老师对立 学生干部与非正式头头儿的不一致 开始影响班级的工作 男女 同学间有时用同学间有时用 有意寻衅有意寻衅 来表示友谊 男女同学间相互指责 影响团结的事来表示友谊 男女同学间相互指责 影响团结的事 件 以少年特有的方式时有发生 少先队的活动增进着少年友谊 以及活动的件 以少年特有的方式时有发生 少先队的活动增进着少年友谊 以及活动的 独立自主性的增强 使少年产生了同志式关系的情感体验 随着年龄的增长 独立自主性的增强 使少年产生了同志式关系的情感体验 随着年龄的增长 有了争取加入共青团的要求 促使少年间的相互关系按原则性的方向发展 有了争取加入共青团的要求 促使少年间的相互关系按原则性的方向发展 2 2 高中生的交友特点高中生的交友特点 与初中生相比较 高中生的人际关系有了很大的变化 逐渐向成人化靠与初中生相比较 高中生的人际关系有了很大的变化 逐渐向成人化靠 拢 首先 在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友 出现了所谓拢 首先 在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友 出现了所谓 的的 挚友挚友 许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊 许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊 其次 择友标准上 由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认其次 择友标准上 由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认 识和追求目标的一致性 强调志趣相投 要求彼此坦诚相待 以个性 脾气 识和追求目标的一致性 强调志趣相投 要求彼此坦诚相待 以个性 脾气 兴趣 爱好为相互接近的条件 在这一点上 己显示出相当明显的成人倾向 兴趣 爱好为相互接近的条件 在这一点上 己显示出相当明显的成人倾向 第三 在对人际关系的重视方面 初中生较重视自己在小团体的地位 而往往第三 在对人际关系的重视方面 初中生较重视自己在小团体的地位 而往往 忽视在整个班集体的自我形象 而高中生自尊心逐渐成熟 开始看重自己在集忽视在整个班集体的自我形象 而高中生自尊心逐渐成熟 开始看重自己在集 体中的地位和形象 第四 在男女生关系上 初中生对男女生关系较敏感回避 体中的地位和形象 第四 在男女生关系上 初中生对男女生关系较敏感回避 两性距离形式上仍然严格 高中生 男女生之间转化为友好相处 彼此相互认两性距离形式上仍然严格 高中生 男女生之间转化为友好相处 彼此相互认 知 出现融洽的气氛 另外 在初中阶段 人际关系大多表现为小团体 尤其知 出现融洽的气氛 另外 在初中阶段 人际关系大多表现为小团体 尤其 是女生 小团体中的学生往往服从于团体中的是女生 小团体中的学生往往服从于团体中的 首领首领 的意志 存在依赖情感 的意志 存在依赖情感 高中生间 小团体减少 反之 个人活动力增强 开始充分表现自己的独立能高中生间 小团体减少 反之 个人活动力增强 开始充分表现自己的独立能 力 力 调查显示调查显示 多数中学生都乐群 合作 能较好地与周围的人相处多数中学生都乐群 合作 能较好地与周围的人相处 他们珍他们珍 惜友情惜友情 热爱集体热爱集体 尊敬家长师长尊敬家长师长 人际关系比较和谐 据统计人际关系比较和谐 据统计 中学生中学生 积极参积极参 加集体活动加集体活动 的占的占 59 6 59 6 参加活动参加活动 比较积极比较积极 的占的占 34 34 只有只有 6 4 6 4 觉得觉得 无无 兴趣兴趣 和和 无所谓无所谓 座谈当中他们谈到 座谈当中他们谈到 交往能力是一项重要能力交往能力是一项重要能力 从现在起从现在起 就应开始学习训练 包括试着与不同身份 不同性格的人打交道就应开始学习训练 包括试着与不同身份 不同性格的人打交道 试着接受与自试着接受与自 己差异很大的人 班级之间进行球赛己差异很大的人 班级之间进行球赛 失利一方总是笑着握手祝贺对方失利一方总是笑着握手祝贺对方 并来一并来一 句句 下次我们一定能赢你下次我们一定能赢你 但是但是 中学生毕竟处于比较稚嫩的成长时期中学生毕竟处于比较稚嫩的成长时期 在处理人际关系方面他们常在处理人际关系方面他们常 常遇到矛盾和问题常遇到矛盾和问题 有的学生因此心理失衡 据网上查找的材料反映有的学生因此心理失衡 据网上查找的材料反映 除学习问除学习问 题外题外 其余大多数是关于人际关系的内容其余大多数是关于人际关系的内容 包括与同学 与家长 与老师的矛盾包括与同学 与家长 与老师的矛盾 问题 问题 1 1 同学 同龄人关系 这是中学生人际关系中最亲密的一种关系同学 同龄人关系 这是中学生人际关系中最亲密的一种关系 问卷反映与同问卷反映与同 学相处学相处 很融洽很融洽 的占的占 55 55 一般一般 的为的为 42 42 难相处难相处 的为的为 3 3 可见多数 可见多数 和谐和谐 但也存在几种类型的矛盾 一是择友交友与处理人际矛盾的经验欠缺但也存在几种类型的矛盾 一是择友交友与处理人际矛盾的经验欠缺 包包 括对交友认识上的困惑括对交友认识上的困惑 如问如问 最亲密的朋友就是最近的敌人最亲密的朋友就是最近的敌人 到底对不对到底对不对 更多的是当同学 朋友之间发生矛盾 误会时不知如何处理更多的是当同学 朋友之间发生矛盾 误会时不知如何处理 只能让关系恶化 只能让关系恶化 她不理我还召集一帮人都不理我 她不理我还召集一帮人都不理我 二是学习竞争带来的相互设防 相互妒二是学习竞争带来的相互设防 相互妒 嫉嫉 如学习资料 学习方法技巧搞相互封闭如学习资料 学习方法技巧搞相互封闭 尤其是尤其是 尖子生尖子生 之间因竞争激烈之间因竞争激烈 而生出不良心态而生出不良心态 有的把自己的胜利寄托在对方的失败上 三是有差异的同学之有的把自己的胜利寄托在对方的失败上 三是有差异的同学之 间关系不协调间关系不协调 如班干与一般同学如班干与一般同学 成绩好的与成绩差的同学之间成绩好的与成绩差的同学之间 常常存在一定常常存在一定 隔阂 对被认作是隔阂 对被认作是 害群之马害群之马 的的 坏学生坏学生 老师家长都号召老师家长都号召 别跟他接近别跟他接近 免得被带坏免得被带坏 四是环境变换引发的人际关系不适应 四是环境变换引发的人际关系不适应 如转学 学校分班调整等如转学 学校分班调整等 与与 新的同学 新的集体一时难以融洽 五是异性关系的困惑新的同学 新的集体一时难以融洽 五是异性关系的困惑 牵涉异性关系问题牵涉异性关系问题 包括对某异性有好感怎么办包括对某异性有好感怎么办 收到求爱信怎么办收到求爱信怎么办 被别人议论与某异性关系好怎被别人议论与某异性关系好怎 么办等 么办等 2 2 与老师的关系 中学师生关系的主流仍是与老师的关系 中学师生关系的主流仍是 尊师爱生尊师爱生 主要体现为老师对 主要体现为老师对 学生负责学生负责 学生敬重老师学生敬重老师 听从教诲 但受传统的听从教诲 但受传统的 师道尊严师道尊严 观念影响观念影响 师生之师生之 间较少有平等交往和民主对话间较少有平等交往和民主对话 关系的融洽度不高 问卷让学生写出对老师的期关系的融洽度不高 问卷让学生写出对老师的期 望望 有有 59 59 的同学写的是希望老师改善对学生态度的同学写的是希望老师改善对学生态度 包括包括 多一点笑容多一点笑容 多多 与我们沟通与我们沟通 公正 善解人意公正 善解人意 等等 而对老师教学方面提希望的只占而对老师教学方面提希望的只占 33 33 另据对另据对 1010 个班级的同学了解个班级的同学了解 认为班主任比较民主 能深入学生的只有认为班主任比较民主 能深入学生的只有 1 1 位班位班 主任主任 其余均为严格或严厉型 学生在与老师的交往中较少有民主 平等 尊重 其余均为严格或严厉型 学生在与老师的交往中较少有民主 平等 尊重 理解等积极体验理解等积极体验 更多感受的是被约束 被控制更多感受的是被约束 被控制 这对学生的人格成长显然不利 这对学生的人格成长显然不利 在此种隔膜的状态下在此种隔膜的状态下 学生遇到困难和问题时很少求助于老师老师作为学生遇到困难和问题时很少求助于老师老师作为 人生向人生向 导导 的责任难以发挥 的责任难以发挥 学生对师生关系反应较强烈的一点是有些老师不够公正学生对师生关系反应较强烈的一点是有些老师不够公正 对同学不一视同仁对同学不一视同仁 存存 有偏见和歧视 如成绩好的同学出了错可以包涵有偏见和歧视 如成绩好的同学出了错可以包涵 成绩差的永远就是不好 考试成绩差的永远就是不好 考试 时优生交头接耳叫作时优生交头接耳叫作 对答案对答案 差生差生 一出声就是一出声就是 舞弊舞弊 一位成绩不好 一位成绩不好 的学生说的学生说 老师从来不愿同我说话老师从来不愿同我说话 因为我总是考不好 学习跟不上往往伴随师因为我总是考不好 学习跟不上往往伴随师 生关系 同学关系上的孤独无助生关系 同学关系上的孤独无助 差生差生 往往因此而变得无法逆转 往往因此而变得无法逆转 3 3 与家长的关系 总的来看与家长的关系 总的来看 不同学校 不同年级的师生关系