语文人教版三年级下册我学会了包饺子对话作文

我学会了包饺子 对话作文教学 兴业一小 董 玺 教学目标 1 创设游戏情境 使习作教学成为愉快的 师生互动的过程 使学生有话可说 有内容可写 2 引导学生在叙事过程中 对活动中的感受进行适当 描述 从而有效地进行心理活动描写的写作训练 表达出自己的真情实感 写真事 说真话 吐真 情 教学重点 习作做到语言通顺 内容具体 教学难点 表达出自己的真情实感 写真事 说真话 吐真情 完成习作 教学准备 饺子皮 饺子馅 碗 筷等工具 教学过程描述与设计意图 一 活动过程 片段一 课题的引入 1 谈话 今天是老师和同学们第一次见面 老师特 意给同学们准备了见面礼 你们想不想看看是什么 孩 子们个个伸长脖子张望 都很好奇 2 提问 谁来给老师说一下你此时此刻的心情 生 1 好奇 生 2 紧张 生 3 我迫不及待地想看看 3 故作神秘的拿出事先包好的饺子 学生发出赞叹 设计意图 通过亲切的谈话拉近距离 消除陌生 感并调动起学生的好奇心 让其集中注意力并融入课堂 走进活动 通过引导 让孩子们在毫无压力的情况下随意 发表看法 抒发自己的真实情感 解决学生作文时语言表 达难的问题 为后面的习作进行语言积累 片段二 活动的引入 同学们真是个个冰雪聪明 因为你们会勇敢的展示自 己 老师太喜欢你们了 那你们喜欢吃饺子吗 生答 老师也特别爱吃饺子 饺子已经成了我们逢年过节餐桌上 不可缺少的一种食物 就连外国人都称赞好吃 并且花样 也越来越多 我们一起来欣赏一下各式各样的饺子吧 课 件出示 花样饺子 设计意图 让学生欣赏各式各样的饺子既激发了 学生的兴趣 也为学生在实践中的创新起到了抛砖引玉的 作用 由学生的真实感受水到渠成的引出本节课的内容 师 花样饺子欣赏完了同学们有什么想说的 生 1 没想到饺子还有这么多的花样 生 2 真想自己动手包饺子 听说我们班的孩子个个聪明机灵 动手能力特别强 这节课老师非常想见识一下 行吗 同学们的声音多么洪 亮啊 从你们自信的脸上 我看到了胜利的光芒 师 那好 老师宣布 今天我们就举行一个包饺子大 赛 学生们一定兴奋不已 喜悦之情早已挂在脸上 请学生谈此时此刻的心情 包饺子之前 你有什么想法 你有什么想说的吗 生 高兴 师 为什么高兴 生 紧张 师 为什么紧张 生 好奇 师 为什么好奇 这次 包饺子大赛 活动设计分为 像不像 美不 美 两个环节 分别侧重于习作的 详细 具体 两个 侧面的指导 比赛前要求 认真观察老师包饺子的步骤 看清每一个动作 自己模仿老师的样子包饺子 看谁模仿得最像 学生仔细观看老师的示范 并口述老师包饺子的过程 引导学生运用 首先 然后 接着 最后 等词语 训练 其言之有序 此外 在这个类似于 录电影 放电影 的 过程里 学生要尽可能 录下 老师的每一个动作 如 拿 铺 舀 放 捏 握 挤 压 摆 等 播放 时才能真实全面 学生完整口述老师包饺子过程 现在你们来学老师包饺子吧 包的过程中你要看你是 怎么包的 其他同学又是怎么包的 一方面学包 一方面 学同学包 老师提出比赛要求 给这些跃跃欲试的孩子们 分钟 的时间 放手让他们学着老师的样子自己包饺子 众多同 学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的 那就请他们说说 失误之处 或提出困惑 请成功的同学谈谈经验 在学生包的过程中 老师巡视相机指导 播放 音乐 学生在包饺子过程中 在原本就紧张 刺激的 气氛营造下 教师借势造势 不断地用 时间还剩下 分 钟 1 分钟 30 秒 20 秒 5 秒 等干扰性的语 言 不断为学生施加了更大的压力 同学们刚才包饺子真是包得热火朝天啊 场面真是热 闹非凡 有没有意犹未尽的感觉啊 现在就让我们一起来 检查一下同学们的劳动成果吧 展台一盘一盘地展示 老师检查同学包的饺子 评出第一名 颁发奖 品 老师说明本组被评为第一名的原因 请他们说 说成功的经验 哪些地方做得好 好在哪里 相机运用修 辞手法引导学生说句子 如 饺子圆鼓鼓 挺着肚子 威 风极了 像个将军一样 看到我们自己包的 将军 排成 一列 心里可美了 你们是如何包的 让他们说说注意了 哪些细小动作 饺子就会大不一样 比如 舀 适量 的 馅儿 均匀地 铺在饺子皮中间等 这些都是在训练学 生把观察到的说具体 让学生说出包饺子的过程 并引 导其说出是本组团结协作 共同努力的结果 任何看似简 单的事情 做起来都有一定难度 找找这个漂亮的饺子与 自己包的饺子有什么不同之处 再请包得不好的同学说说 他们的失误之处 总结失败的原因 让学生对比说出做得 不好的地方在哪里 相机引导运用修辞手法 合不拢嘴 垂头丧气 如 他们的饺子穿着整齐的雪白衣裳 而我的饺 子却时常地穿着花衣 绿的是菜 粉的是肉 只舀了一点 儿馅 皮倒是挺容易就合拢了 可这个饺子无精打采的 就是不肯站起来 饺子形状十分好看 活像一轮弯月落入 盘中 让人看了就十分想吃 我也学着妈妈的样子 做了 起来 可是我捣鼓了很长时间 也没做出个像样的饺子 只做出了一个四不像的怪物 妈妈忍不住哈哈大笑起来 说道 你包的这个 真可谓是饺子界里的 丑小鸭 我听了顿感无地自容 但毫不灰心 一本正经地说道 可别小瞧 丑小鸭 也会变成 白天鹅 的 同学们 包的饺子形态各异 有的像大腹便便的将军 有的像营养 不良的非洲难民 还有的像穿的花衣裳的小姑娘 先让学生做 做了让学生说 先让学生单个说 说给 是桌听或组上同学听 老师相机板书包饺子过程并板书重点词语 首先 拿 铺 然后 舀 放 最后 捏 握 挤 压 摆 当老师不停地给你们提醒时间时 你心情是怎么样的 呢 设计意图 学生们爱干的事 他们会争着干 抢 着干 而且它将调动学生的所有感官 发挥最大的积极性 来完成任务 在学生的作文评语中常常见到 生动具体 一词 但究竟什么是生动具体 怎样才能写得生动具体 大部分学生并不太清楚 老师在此环节中设计的 细小动 作 很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体 师小结 俗语道 好吃不过饺子 你觉得我们今 天的饺子好吃吗 是啊 怎么能不好吃呢 我们在其中加 入了特别的作料 心 和 辛 设计意图 不论成功与否 对学生都是一种 锻炼 都是一种真切的生活体验 而作文所需要的就是这 种生活体验 片段三 回忆比赛中的精彩瞬间 当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时 我 心想 当你拿到老师发给你的材料 你又是怎么做的 制 作过程 生自由说 通过这次活动 你学会了什么 你懂得了什么 生 只要你认真地去做每一件事 相信你一定能做得最 好 生 懂得了人要从小事做起 不要遇到一点困难就放弃 了 在做每一件事都要认真 这样无论什么事都能做到最好 生 无论做什么事都不能急于求成 要脚踏实地 才 能成功 生 任何事情都是看起来容易做起来难 世上无难事 只怕有心人 设计意图 此环节引导学生由关注 事情 到关 注 心情 写出自己当时的心情 不仅能使习作具体 而且真实 同学们说得真好 如果写出来应该是很不错的文章 大家说是不是啊 每个人都希望自己有一个好听的名字 作 文也不例外 但是好的习作应该有一个响亮的名字 你想 取个什么名字 生自由发表 同学们定的题目都很好 现在就让我们拿起笔来把我 们刚才所经历的写下来吧 二 写作过程 学生回忆刚才的参与和交流展示 把活动的过程以及 自己的想法写下来 真正做到我手写我心 三 评改过程 好文章是改出来的 学生的作文也并非一蹴而就 需 要经过反复加工修改 修枝剪叶 如琢玉一般方可显露光 彩 因而我采取教师先示范修改 然后同桌互改 最后自 评自改的方法 让学生从中学会推敲学会评改 1 教师示范评改 教给学生一些修改符号使其能正确使用 并总结出作 文修改的方法 给学生以具体可行的操作模式 教会学生 评改 欣赏了这么多文章 同学们 你或许也学会了一些修 改文章的方法吧 那就诵读自己的习作 按照老师教给你 们的方法自己进行修改 2 同桌互改 先带着欣赏的姿态读对方的作品 同桌交换 小组内 交换 找出可取之处予以肯定并虚心学习 然后当面指出 对方作文需要修改的地方 不能在同学的本子上随意涂改 用上刚才老师小结的方法同桌互相修改 完毕 交换并与 同学一起讨论尽量达成共识 共同学习共同进步 自改过程 根据对方同学给你提出的修改意见 自己修改文章 进一步提升习作质量 四 小结 作文是一种复杂的心理活动 学生必须借助观察才能 积累作文素材 必须进行积极思维 才能使文章的中心明 确 结构合理 立意新颖 必须展开大胆想