有机的导入是一个美丽的开始1.doc

有机的导入是一个美丽的开始浅谈如何使课堂高效硚口区大通巷小学 刘恒我们知道，课堂教学时教学活动的基本形式，教师主要通过课堂向学生灌输思想，传授知识。在艺术化的教学中，生动活泼的形式，形象有趣的手段，可让学生共感受一种美的喜悦，让学生既接受了知识又愉悦了情感。而每一课的有机导人，可以说是一个美丽的前奏，是一个美丽的开始。十七世纪伟大的教育家夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”教师一登上讲台，学生就会很快调节心理状态，把注意力集中在课上面，但也有部分学生不能很快完成这一心理转变。而导入环节是很快完成心理转变的第一步。作为一位有经验的思品教师在教学设计时是很注意这一点的，我们在写教案时就把“新课导入”列入第一项，完善“先声夺人”、在每一堂课的开头便吸引学生，获得“鸦雀无声”或“兴味盎然”的效果。一巧设悬念。在课堂教学中，要培养、激发学生的兴趣，就要善于设置悬念，把学生牢牢的吸住，激发他们强烈的求知欲，去究源探底。瞧我多精神一课开课伊始，老师为了激发学生的学习兴趣，进入本课题的学习，开展了“我做你猜”的活动。即学生请三名学生上台根据卡片上写的“坐立走”这三个字做相应的动作，让下面学生猜，从而引出课题。激发起学生内心的冲动，为学习在日常生活中养成正确的姿势做好思想和情绪上的铺垫。科学给我们一双慧眼老师设计开课活动一：魔力无边，揭示课题。老师这样说：同学们，我们一起来玩一个神奇的魔术，老师能知道你们心里想些什么？相信吗？生：不相信 师：好我们一起来试试，请你们从1-60这些数字中任意想一个数字，你只用告诉我你想的数字在哪张或哪几张卡片中有？我就知道你心中所想的那个数字。（课件出示卡片） （请两到三名同学说完，老师猜出所想的数字） （伴随学生惊奇声）师：现在我想把这神奇的魔力传给我们班的一位同学。 （点一个学生上台,然后试着猜数字。） 师：（学生兴趣盎然，揭示魔术谜底）：其实老师和他都没有什么神奇的魔力,这个里面可是有奥秘的，把你找到卡片上的第一个数字相加就是你心理所想的那个数字，比如你心里所想的数字在卡片A和卡片B上,那么你心中所想的数字就是1+2=3 )，原来这种看似很神奇的的魔术，只不过是一个简单的数字规律,看来掌握一定科学知识,我们就能发现和了解很多科学现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼 (板书: 科学给我们一双慧眼) 在开课的教学中，教师紧密的结合了“魔术”等这些活动，带领学生走进“生活天地”， 激起了他们急于寻求答案的强烈愿望，解决生活中的实际问题，激发了他们探索的愿望。课堂效果大不一样。二 、独创新意。创新不是标新立异，而是解决实践中遇到的问题。根据学习需要，开课时提出新观点和问题，这对学生开拓思路，多角度理解问题有裨益。例如在教学“不堪重负”的地球一课，教师在开课时让学生了解地球的不堪重负时，没有通过枯燥的数字去讲解，开课时采用了一个小游戏在地上放上一个地球的平面图，一个学生代表十亿人口，依次请学生站到“地球”上，站一两个人时，还可以摆漂亮的pose，随着人数的增加学生随时可能被挤下“地球”。通过这样的活动，学生获得感性认识，难怪有学生大发感慨：“地球真的再容不下太多的人了。”这个问题的提出，一反众说，给人耳目一新之感。不不堪重负的地球是一个比较严肃的话题，因为人类，地球的压力越来越大，教师用一个学生等于一亿人口站在“地球上”这样的活动，巧妙把抽象的数据转变成实在的感官感受，让学生能理解人口的递增让地球不敢重负，开课活动方式轻松愉快。创设一种轻松自然的情境，使课堂生动有趣，让学生在轻松的氛围中进入学习的最佳状态，吸收新知识。夏天的雷雨一课中，导入新课教师巧妙地进行一次“人工降雨”，进入了主题夏天的雷雨，很明显调动了学生积极性，用激发兴趣的方法导入新课利于学生的学习, 针对学生的年龄特点和学生生活实际，设计新颖别致、动心触情的导入，使学生产生浓厚的兴趣，渴望新知，充分调动学生学习的积极性，新颖的开课也能起到拓展和扩大新视野。三平中见奇。生活的课堂应该是常态化的课堂，品德面对的学生不是一张白纸，而是有一定的生活经验，并且这些生活经验已有的实践性。因此教学内容设计教师要关注学生的生活，为教学提供线索和空间。如在学习与历史名人对话一课，老师将中央电视台艺术人生节目带到了课堂；师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片） 2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰施特劳斯 奥地利人 贝多芬德国 肖邦 波兰）3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔汉森设计。大厅内共有个座位和大约个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。5.小结：我们这期艺术人生栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。 ）教师意图：引用艺术人生的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。从教材描述的生活片段中选取链接点，很好地注意了已有生活经验和教学内容的联系，引导学生进入真实的生活世界，观察、体验。如一课向别人学习开课语：”今天是刘老师第二次和大家见面，这么多老师听我们的课，你们高兴吗？”“那咱们像平常一样积极举手，大声发言，认真倾听，能做到吗？”就这么几句话给学生一颗定心丸消去恐惧心理，给学生一种亲切的心灵安慰，让学生感到心情兴奋而且充满自信。老师在教学开课中语言简洁，教态自然、表情温和，给学生创造了一个愉悦和谐的学习氛围。不少学生认为思品课明白如话，好像没啥学头，这就要求我们教者独具慧眼，从平淡中见新奇。这样探讨，平中见奇，使学生悟出平淡知行中蕴涵的真谛，从而一步加深了对思想道德意义的理解。四选准切口。安全才能回家这课中，老师在尊重教材基础上，大胆开发、善用生活资源，在开课活动中，教师从学生周边的生活资源入手，让这些交通标志在路口自己“说话”，学生惊奇地发现，原认为非常枯燥的交通标志，其实日日可见，服务于我们的生活。这些来源他们生活，无比熟悉资源一下就抓住了孩子们的注意力，从孩子们生活中重点着眼，让孩子们感受到交通标志对我们生活的重要性。取材于他们的生活，来自学生本身的灵动思考，只有对安全标志入眼、入心、入脑，才让孩子们有图可画，有法可想，有感可悟，整个课堂充满了活力，灵动而生机盎然，一堂课，能否选准切口，对学习内容理解起着重要的作用，切口选得好，对完成教学目的有“水到渠成”的作用。达到了事半功倍的效果。人在满怀兴趣的状态下学习，常常掌握迅速而牢固，正象布鲁纳所说：“追求优异成绩，看来包含着几件事，这几件事不但同我们教谁们有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”教学可以寻求最佳切入口，努力使内容理解、能力训练及教学手段等方面体现新意，迅速激发学生学习思品的兴趣，营造良好的氛围和心情，让学生带着兴奋，好奇甚至狂喜，精神饱满地通过努力，增强注意力与持久性，以及学习活动的及时参与来加强和促进求知，体验快乐，美化感情。思品课堂教学象一台独幕剧，好的教师就像编剧和导演。善于用各种手段来激发人的积极奋进的生活态度，调动演员和观众的感情，积极参与。在这幕剧的开头就让人感到是一个美丽的开始。他们或以朗读优美的辞句或诗文开头，用富有激情和美感的语言深深敲击着学生的心灵，激发学生获得美感，“入其境”进而“会其意”。或以通过引发学生认知冲突的情景开头，让学生对照分析，满足“发现者”探索的需要，在求知欲的驱使下学文明理。或以讲述有关的故事、成语开头、引发学生学习的兴趣，也可以加深学生对道理的理解。或道理与现实有理某种联结意义的问题入手，让学生通过分析联系学习内容，以寻求共鸣。当然，也可以通过现代化手段，诸如幻灯机、音响、录像、语音设备等媒体运动，可使同学通过光、电、声、像的诱发，让认识从无声走到有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，使其一开始的学习获得更为新奇、深刻的学习效果。采取多样化的开课教学方式。心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖、奇特的对象则会使人神经系统兴奋，激发强烈的注意力。我们常常听到学生们议论爱听这位老师的课，不爱听那位老师的课，恐怕不一定是教师学识的差距，肯定还有讲课的艺术性问题。学生们当然希望教师讲课深入浅出，把知识用各种方法授给他们，并且让他们轻松地接受，不感到乏味。采取多种形式激发学生的求知欲和好奇心，培养他们对课程学习的兴趣和积极性；最后，最关键的是教师自身的问题。教师要不断学习，开阔眼界，提高修养，充实自我，做一个学识广博、文理兼通、掌握现代教学方法和教学技术、负责任的慈爱教师。只有做到这些，才能把学生的注意力转移过来，令他们对思想品德课产生愉悦的听课体验，使思想品德课成为学生真正喜欢的一门课程。品德教师应该带着更多的问题来研究课，有“高效课堂”的意识，从而使品德课“教的高效”，更有“学的高效”。构建“高效策略”将促进高效课堂，除了目标定实定细，追求三维目标和谐；合理利用教材，体现教学资源的和谐；尤其精心设计教学开课环节，灵活教法，巧设问题，适度点拨，将思维对话引入深入和精彩；开课创设情境，重视体验，优化教学环境；关注教