尽自己最大努力把事情做好.doc

尽自己最大努力把事情做好 窗体底端窗体顶端学科中心论地影响：把知识的传授作为主要价值的追求。因此教师就被理所当然看作是教学过程中的永恒的主角。从而忽略了学生的主体地位，以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，一味的强调三基，即基本知识、基本技术、基本能力。强调三基本身并没有错，但忽略了学生的发展，忽略对学生的人文关怀。学科中心论强调学科的系统性和永恒性，在这样的背景下就出现了一个高度统一的课程内容体系，一个纲、一本书、全国一刀切。教师因此便成为了课程方案的机械执行者，抑制了其自身的创新发展。学生也成了老师教啥就学啥的，学的多而杂，没有自己突出的特长，兴趣爱好被严重抑制。以学生发展为中心”课程下的体育教学，教师指导和学生主体地位，通过信息交流，教师和学生之间，学生和学生之间，学生和小组之间，信息交流畅通，从而使教师的主导地位得到了提升，学生理所当然地担任了主角，为每位学生创造出主动发展的无限空间。从工作中体会到快乐，在快乐的工作中领悟体育的魅力。把快乐带给每一位学生，让每位学生体会到体育的魅力，树立健康第一的理念。使学生掌握好一定的运动技能，为终身体育打下良好的基础。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，使学生掌握终身受用的运动技能。一、走进远程培训 当我拜读学员们写的日记、学习体会后，我汗颜过。曾记得美国克莱因说过，“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物，教体育的也要学习其他的知识。在这儿有不少高手，他们给我奉献了最好的精神粮食。我可以与学员们分享快乐，可以与学员们倾诉郁闷，我可以在此结识新朋友；与新老朋友交流、与在线的专家、同行进行沟通与交流，心与心的碰撞，切磋学术等等。二、远程培训的学习，成效显著。 我想，当教师最高兴的是桃李飘香的季节，在远程培训的平台,让我们互相交流,共同成长，用自己的一颗热心，一股激情对待每一件事情，我也总是尽自己最大努力把事情做好。窗体底端窗体顶端学科中心论地影响：把知识的传授作为主要价值的追求。因此教师就被理所当然看作是教学过程中的永恒的主角。从而忽略了学生的主体地位，以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，一味的强调三基，即基本知识、基本技术、基本能力。强调三基本身并没有错，但忽略了学生的发展，忽略对学生的人文关怀。学科中心论强调学科的系统性和永恒性，在这样的背景下就出现了一个高度统一的课程内容体系，一个纲、一本书、全国一刀切。教师因此便成为了课程方案的机械执行者，抑制了其自身的创新发展。学生也成了老师教啥就学啥的，学的多而杂，没有自己突出的特长，兴趣爱好被严重抑制。以学生发展为中心”课程下的体育教学，教师指导和学生主体地位，通过信息交流，教师和学生之间，学生和学生之间，学生和小组之间，信息交流畅通，从而使教师的主导地位得到了提升，学生理所当然地担任了主角，为每位学生创造出主动发展的无限空间。从工作中体会到快乐，在快乐的工作中领悟体育的魅力。把快乐带给每一位学生，让每位学生体会到体育的魅力，树立健康第一的理念。使学生掌握好一定的运动技能，为终身体育打下良好的基础。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，使学生掌握终身受用的运动技能。一、走进远程培训 当我拜读学员们写的日记、学习体会后，我汗颜过。曾记得美国克莱因说过，“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物，教体育的也要学习其他的知识。在这儿有不少高手，他们给我奉献了最好的精神粮食。我可以与学员们分享快乐，可以与学员们倾诉郁闷，我可以在此结识新朋友；与新老朋友交流、与在线的专家、同行进行沟通与交流，心与心的碰撞，切磋学术等等。二、远程培训的学习，成效显著。 我想，当教师最高兴的是桃李飘香的