国培实施方案河南省2014

国培计划 国培计划 20142014 河南省农村学校学科教师河南省农村学校学科教师 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案实施方案 为贯彻落实教育部 财政部 关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 教育部 关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相 关工作的通知 教师司函 2014 56 号 依据教育部 关于印发的通知 教师司函 2014 20 号 等文件精神以及河南省教育厅 关于做好 2014 年 国培计划 项目实施工作的通知 等文件的部署与要求 特制订本实施方案 一 研修目标一 研修目标 依托教师网络研修社区 以 聚焦学生发展 改变教学行为 为主题 实施网络研修与校本研修 整合培训 切实提高教师的学科教学实践能力 以本次研修为契机 建立 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化的网络研修体系 完善校本研修常态化运行机制 促进教师协作发展 二 参训对象二 参训对象 参加网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为河南省 2 个地市 9 个项目区县 包括南阳 市 宛城区 卧龙区 南召县 淅川县 新野县 濮阳市 清丰县 范县 南乐县 台前县 共 9000 名学科教师 小学语文 数学 英语 音乐 体育 美术 品生与品社 科学 信息技术 综合 实践等 10 个学科 初中语文 数学 英语 思想品德 历史 地理 物理 化学 生物 音乐 体育 美术 信息技术 综合实践等 14 个学科 由项目执行机构负责培训的项目骨干集中培训的对象为 省级项目负责人 项目地市和区县的项 目负责人 区县学科协作组组长 教师工作坊主持人 项目学校校长 三三 研修内容 研修内容 一 总体说明 一 总体说明 本项目采用任务驱动 分段引导的主题研修方式 从以 单元教学实践技能训练 为主题的引领 性研修 过渡到自定主题的自主性研修 概述概述 在引领性研修阶段 每位参训教师自主选择一个自己本学期执教 的单元作为研修内容 项目组以 单元教学实践技能训练 为主题 设计五个研修阶段 每个阶段均采用任务驱动的方式 安排不同的主 题任务包 供参训教师根据自己的实际情况选择完成 第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段 引领性 研修 阶段阶段 安排安排 熟悉家园 结伴研修 师德为先 规划发展 以学定教 设计教学 因材施教 实施教学 以评促教 优化教学 自主性 研修 概述概述 在自主性研修阶段 项目学校或区域可根据本校 区域 实际 制订研修计划 确定校本研修主题 创建学校 区域 网络研修社区 围绕本校 区域 设计的研修任务 提供本校 区域 课程 或网上 选择相应的课程 工具 资源 组织开展线上和线下相结合的混合 研修活动 研修网项目组同时推荐 综合实践 改进教学 主题的任 务包 提供相关研修支持 二 各阶段研修安排 二 各阶段研修安排 各个阶段的研修主题 学习时长 学习目标 学习任务如下表所示 1 1 引领性研修引领性研修 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 学习目标学习目标任务名称任务名称任务简介任务简介 第一阶段 熟悉家园 结伴研修 10 学时 2014 年 9 月 25 日 10 月 13 日 熟读项目方案及 考核要求 创建 个人空间 加入 研修团队 体验 网络研修 熟悉 平台操作 全体学员必做 全体学员必做 T1 玩转个 人空间 适 合全体教师 提问题 交朋友 访导师 在研修社区中 构建个人空 间 教师工作坊 学校社区 区域研修社区 完成传照 片 分享日志 上传资源 加入工作坊 参加网络破冰 等活动 T2 1 自测 职业幸福 制订调适计 划 适合全 体教师 运用教师职业倦怠检测量表 自测职业幸福 撰写心理自 我调适计划 T2 2 制订 本项目个人 研修计划 适合全体 教师 选择一个自己本学期执教的 教学单元作为本次研修内容 熟读方案 对照引领性研修 分阶段任务安排 制定自己 分阶段研修目标及预期成果 撰写一份本项目个人研修计 划 第二阶段 师德为先 规划发展 10 学时 2014 年 10 月 14 日 10 月 22 日 掌握基本的自我 诊断方法 学会 制订个人教学问 题改进计划或项 目研修计划 提 升师德素养 从 从 3 3 个任务中个任务中 选取选取 1 1 个完成 个完成 T2 3 制订 教学问题年 度改进计划 适合全体 教师 运用自我诊断 SWOT 工具表 找出急需解决的教学短板 制订教学问题年度改进计划 引引 领领 性性 研研 修修 第三阶段 以学定教 设计教学 2014 年 10 月 23 日 11 月 3 日 掌握基于单元的 有效备课的方法 与策略 T3 1 制订 教学目标 适合初职 用文字表述一个单元或一节 课 自己在第二阶段选定的 重点研修单元或其中的某一 教师 课 的教学目标 T3 2 提炼 核心知识 适合一般 教师 依据教材 绘制单元 即自 己在第二阶段选定的重点研 修单元 知识结构图 标明 本单元最应让学生掌握的核 心知识与学习方法 20 学时 准确制定教学目 标 通过绘制单 元教学知识结构 图 厘清核心知 识 了解本单元 最应让学生掌握 的核心知识与方 法 掌握学情调 研与分析的基本 方法 从 从 3 3 个任个任 务中选取务中选取 1 1 个完个完 成 成 T3 3 进行 学情分析 适合骨干 教师 围绕该单元 即自己在第二 阶段选定的重点研修单元 的教学内容 进行学情分析 完成单元学情分析表 T4 1 撰写 教学反思 适合初职 教师 依据备课 即第三阶段研修 内容 时提炼的教学目标 对照本人上课情况 反思是 否达成了预设的教学目标 撰写一篇单元教学反思 T4 2 填写 课堂观察表 单 适合一 般教师 观看本组其他学员的课堂实 录 或研修网提供学科课例 围绕 教师如何教 学得 如何 等方面 重点观察本 课在核心知识的讲授方面是 否得当 填写课堂观察记录 表 第四阶段 因材施教 实施教学 20 学时 2014 年 11 月 4 日 11 月 24 日 掌握基于单元的 有效上课的方法 与策略 能够对照预设的 教学目标 反思 自己的教学 知 道课堂观察的不 同维度 能够重 点观察核心知识 的讲授是否得当 能够利用微课解 决学生的盲点 从 从 3 3 个任务中个任务中 选取选取 1 1 个完成 个完成 T4 3 拍摄 微课 适合骨干 教师 依据备课 即第三阶段研修 内容 时进行的学情分析 针对如何解决学生的某个盲 点 设计并录制完成一段 微课实录 T5 1 编制 作业题 适 合初职教师 依据备课时自己提炼的教学 设计 编制一节课的作业题 第五阶段 以评促教 评价教学 20 学时 014 年 11 月 25 日 12 月 15 日 掌握基于单元的 有效评价的方法 与策略 能够依据教学目 标设计作业题 能够围绕教学内 容 编制单元测 试卷 能够本着 因材施教的原则 设计单元教学的 T5 2 编制 单元测试卷 适合一般 教师 依据备课时自己绘制的单元 知识结构图 即第三阶段研 修内容 围绕该单元的教 学内容 编制一份单元测试 卷 情感 态度 价 值观检测表 从 从 3 3 个任务中选取个任务中选取 1 1 个完成 个完成 T5 3 设计 学习情感 行为态度问 卷或检核表 适合骨干 教师 依据备课时 即第三阶段研 修内容 自己所作的学情分 析 设计一份学生学习情感 或行为态度问卷或检核表 引领性阶引领性阶 段段 成果展示成果展示 12 月 16 30 日 12 13 周 引领性 阶段性总结 精彩绽放精彩绽放 成果展示成果展示 2 2 自主性研修自主性研修 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 任务说明任务说明 学校开展 自主研修 2015 年 1 月 21 日 2015 年 5 月 31 日 学员参加学校组织的研修学习 依据学校考核方案进 行考核 参训学校根据本校实际 确定校本研修主题 制订研修计划 设计研修任务及考核方案 围绕学校 设计的研修任务 提供校本课程 或网上选择相应的 课程 工具 资源 组织开展混合研修活动 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 学习目标学习目标任务任务考核考核自主性研自主性研 修修 学员可 参加学校 组织的研 修学习或 选择项目 组推荐的 任务包学 习 项目推荐任 务 第六阶段 综合实践 改进教学 2015 年 1 月 21 日 2015 年 5 月 31 日 通过案例研习 树立单元 备 课 上课 评 价 的系统设 计 实施理念 并掌握利用评 价反馈改进教 学 指导学生 的策略 本阶段设置 1 个任务 要 求学员完成 学习课程 学习课程 在 课程 的 选课中心 勾选自己 想学习的必修课程和选修 课程 学习时间不少于 450 分钟 参加活动 参加活动 选择参加一项 学校活动 区域活 动 或 项目组活动 完成作业 完成作业 完成 1 份作业 作业互评作业互评 评价系统推送 的 5 篇作业 参加答疑参加答疑 参与本阶段答 疑 依据项 目区域 所设计 的考核 方案 由区县 或校长 进行考 核 四 学习方式 1 1 网络研修与校本研修相结合 网络研修与校本研修相结合 本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式 基于教师 实际教学情境 结合学校校本研修工作 将网络远程学习和现场研修实践相结合 引导教师在体验中 学习 在实践中改进 在研修中提升 2 2 引领性研修与自主性研修相结合 引领性研修与自主性研修相结合 本项目设计从引领性研修过渡到自主性研修 引领性研修采 用任务驱动的方式 由中国教师研修网项目组设计研修主题 制定研修计划 提供研修资源和研修指 导 引领性研修告一段落后 具有一定校本研修经验的项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自 主性研修 根据学校情况自主设计研修主题计划 有效开展线上线下的研修活动 中国教师研修网项 目组将同时推荐研修主题 提供研修资源和研修指导 3 3 任务学习与拓展学习相结合 任务学习与拓展学习相结合 本项目根据成人学习的特点 将任务学习与拓展学习相结合 学员 在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时 在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓 展学习积分 以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获 形成常态研修习惯 五 组织管理与服务保障五 组织管理与服务保障 一 组织结构 一 组织结构 本项目建立 一体两翼一体两翼 的管理与支持模式 一体一体 是指项目学校是校本研修的第一责任主体 学校要充分发挥自身的管理与引领功能 以 项目为契机 因地制宜将网络研修与校本研修进行整合 形成有成效 可持续的新型校本研修模式 两翼两翼 是指为使学校校本研修突破 本校研修 的局限 获得更广阔的专业支持 搭建行政 业务双线支持体系 各角色的工作职责详见附件 指导者与管理者工作指南 二 组班方式 二 组班方式 本项目以 学校独立组班 方式为主 如果本校力量有限 也可采用中心校带周边校组班或校际 联片组班方式 三种组班方式如下表所示 学校独立组班学校独立组班 参训学校以校为单位独立组班 建立独立的学校门户 由 校长担任管理员 参训学员原则上不少于 50 人 中心校带周边中心校带周边 校校 区域中心学校与周边学校联合组班 采用统一的校本研修 门户 由中心学校校长担任管理员 采用统一的研修主题 和考核标准 按照统一的研修计划开展研修活动 组班方组班方 式式 校际联片组班校际联片组班 有意愿联合组班的学校 采用 手拉手 的方式共同组班 采用统一的校本研修门户 项目学校校长共同担任管理员 采用统一的研修主题和考核标准 按照统一的研修计划开 展研修活动 六 考核评价六 考核评价 考核旨在以评价促研修 促进研修目标的落实 从参与度 贡献度 影响力三个维度记录并考量 强调过程性评价与终结性评价相结合 定量与定性相结合 考核与激励相结合的原则 1 1 学员考核学员考核 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习为必做项 占比 60 以考核任务成果和课程学习情况为主 全体参训学员每个阶段必须 至少完成一个任务才能合格 为帮助参训教师借本次项目之机 逐步实现常态化网络研修与校本研修 本次考核在任务学习的 基础上增加 拓展学习 这一考核项 拓展学习为选做项 占比 40 以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积 分为主 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 最高折合 40 分 具体考核细则如下 任务安排任务安排 阶段阶段 总数总数必须完成数必须完成数 分值分值说明说明 阶段一 11 5 分 阶段二 31 12 分 阶段三 31 14 分 阶段四 31 15 分 任务任务 学习学习 6060 分分 阶段五 31 14 分 项目组根据复杂难易程度为每阶段 的任务赋予不同的分值 每个任务 包括 课程学习 参与活动 提交作业 互评作业 等具 体要求 详情见平台的任务设置 说明 说明 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 2 学员每天的积分有上限 最多为 40 积分 天 3 学员在项目期间的总积分无上限 但最多可转换成绩 40 分 拓展拓展 学习学习 4040 分分 贡献积分贡献积分 写作业 写作业 2 个积分 1 篇 传资源 传资源 2 个积分 1 篇 写日志 写日志 2 个积分 1 篇 发问答 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 看课 看课 1 个积分 20 分钟 评分 作业 资源 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 关注同伴 关注同伴 0 1 个积分 1 次 参加答疑参加答疑 2 个积分 1 次 参与活动 参与活动 1 个积分 1 次 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 作业 日志被评论 1 个积分 1 次 作业被推优 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 资源被推优 2 个积分 次 被学友评分为 10 分 1 个积分 次 被学友评分为 8 分 资源被下载 资源被下载 1 个积分 1 次 2 2 其他角色考核其他角色考核 区域和学校研修指导者 学校管理者的考核评价办法详见附件 1 管理者工作指南 和附件 2 指 导者工作指南 七 服务保障七 服务保障 项目组提供平台实时监控服务 保证系统运行稳定 提供专业系统的各层次技术培训 保证各角 色顺利使用平台 运用随机问题监控等技术手段 加强对学员研修过程的监管 制定专门的应急预案 对突发情况做到快速有效应对 确保项目的顺利实施 中国教师研修网项目组客服热线电话 4007799010 中国教师研修网项目组联系人 刘芳 杨光 联系电话 010 82237361 转 740 附件附件 1 指导者工作指南 附件附件 2 管理者工作指南 中国教师研修网中国教师研修网 20142014 年年 8 8 月月 附件附件 1 1 管理者工作指南 管理者工作指南 国培计划 国培计划 20142014 河南省农村学校学科教师河南省农村学校学科教师 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 学校管理员工作指南学校管理员工作指南 一 工作职责一 工作职责 1 结合本校实际与项目要求 制定学校项目实施方案 2 建立健全本校校本研修制度 包括组织管理 考核与激励办法等 3 分学科组建学校研修团队 确定团队负责人 4 保障学校研修条件 提供研修活动经费 科学合理安排人员 场地 设施 设备及时间 5 参与中国教师研修网组织的学情通报会 及时了解项目情况 并对本校各工作坊的问题给予及时 解答 6 组织本校参训教师开展集体备课 现场上课 诊断与观课磨课等校本研修活动 至少组织一次 校内项目成果展示 经验交流现场活动 7 总结本校研修经验 做好项目总结 积极推荐本校校本研修生成性资源 优质课程以及优秀工 作坊 教研组 备课组 研修活动等 二二 考核评价 考核评价 1 采用百分制 60 分合格 2 学校管理员的成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 二是本校学员的平均得 分 占比 50 3 学校管理员本人的工作情况得分 满分 100 分 如下表所示 考评考评 维度维度 考评指标考评指标得分细则得分细则 参训率 20 分 学员参训率达到 95 以上 计 20 分 85 94 计 16 分 70 84 计 12 分 50 69 计 8 分 50 以下不记分 合格率 20 分 学员合格率达到 95 以上 计 20 分 80 95 计 16 分 60 79 计 12 分 50 59 计 8 分 50 以下不得分 优秀率 10 分 学员 90 分以上达到 15 以上 计 10 分 10 15 计 8 分 5 10 计 5 分 5 以下不得分 管理 组织 力 学情会 10 分 参加一次学情会 计 5 分 本项满分 10 分 规划 指导 力 研修简报 40 分 包括一期本校研修计划 两期分阶段研修活动及成果简报 一期研修总结 每期简报 10 分 至少 4 期 本项满分 40 分 国培计划 国培计划 20142014 河南省农村学校学科教师河南省农村学校学科教师 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 区县管理员工作指南区县管理员工作指南 工作职责工作职责 1 结合本县区实际与项目要求 制订本县区项目实施方案 2 制定本县区网络研修与校本研修整合培训项目管理办法 包括组织管理 考核与激励办法等 将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理 并给予学时学分认定 3 组建县区研修指导团队 确定分学科指导团队负责人 分学科建立区域教师工作坊 4 组织实施校级骨干集中培训 5 组织区县研修活动 在项目实施过程中至少组织一次区域内跨校主题研修或成果展示 经验交 流现场活动 6 参与中国教师研修网组织的学情通报会 及时了解项目情况 并对学校问题及时给与解答 7 提炼区县工作经验 挖掘和提炼本地项目经验 推出样板学校 样板教师工作坊 遴选并提炼 优质生成性资源成果 件件 2 2 指导者工作指南 指导者工作指南 国培计划 国培计划 20142014 河南省农村学校学科教师河南省农村学校学科教师 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 学校学科工作坊主工作指南学校学科工作坊主工作指南 一 工作职责一 工作职责 学校工作坊可分学科建立 学科坊主为学校教研组长或学科骨干教师 主要负责本校相关学科研 修活动的组织与指导 并向学校管理员汇报 1 参照项目实施方案 本校实际情况 制定本学科项目研修计划 2 引导本校本学科学员加入工作坊 牵头主持工作坊 并与区域学科工作坊 项目组专家活动坊协 作交流 3 参与引领性主题研修活动 并根据本校教学实际 设计 主持开展线上 线下的研修活动及 在岗实践 保证工作坊活跃度及研修质量 引导学以致用 4 做好分阶段成果提炼与推优工作 5 参与中国教师研修网组织的答疑活动 及时了解项目情况 并对学员问题及时给予解答 6 考核评定本工作坊组员的研修成绩 评选优秀组员并提交名单 撰写研修总结 二 考核评价二 考核评价 1 采用百分制 60 分合格 2 坊主成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 二是本坊成员的平均得分 占比 50 3 坊主本人的工作情况得分 满分 100 分 如下表所示 考评考评 维度维度 考评指标考评指标得分细则得分细则 参训率 10 分 学员参训率达到 95 以上 计 10 分 85 94 计 8 分 70 84 计 6 分 50 69 计 4 分 50 以下不记分 研修 组织 力 合格率 10 分 学员合格率达到 95 以上 计 10 分 80 95 计 8 分 60 79 计 6 分 50 59 计 4 分 50 以下不得分 计划总结 10 分 撰写研修计划 计 5 分 撰写研修总结 计 5 分 作业指导 20 分 点评学员的研修作业 每篇 2 分 最多 16 分 推荐学员的研修作业 每篇 1 分 最多 4 分 答疑活动 10 分 参加项目组答疑活动 每次计 2 分 至少 5 次 满分 10 分 研修活动 25 分 发布研修活动 组织本学科组教师参与研讨 每次 5 分 至少 5 次 满分 25 分 指导 力 回答问题 5 分 每回答学员一个问题计 0 5 分 满分 5 分 影响 力 作业被推优 10 分 本人推荐的作业被区域工作坊推优 每篇加 2 分 被项目组导师推优 每篇再 加 2 分 本项满分 10 分 国培计划 国培计划 20142014 河南省农村学校学科教师河南省农村学校学科教师 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 区域工作坊坊主工作指南区域工作坊坊主工作指南 一 工作职责一 工作职责 区域教师工作坊可分学科建立 坊主为区域教研员或骨干教师 主要负责组织本区域相关学科研 修活动的组织与指导 并向区域管理员汇报 1 参照项目实施方案 本区域实际情况 制定本学科项目研修计划 2 引导本区域本学科学员加入工作坊 牵头主持本区域学科工作坊 依托学校学科工作坊坊主组建 区域学科指导团队 并与项目组专家活动坊协作交流 3 参与引领性主题研修活动 并根据本区域研修实际 设计 主持开展线上 线下的研修活动 保 证工作坊活跃度及研修质量 引导学以致用 4 参与中国教师研修网组织的答疑活动 及时了解项目情况 并对学员问题及时给与解答 5 做好分阶段成果提炼与推优工作 定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果 6 考核评定本工作坊组员的研修成绩 评选优秀组员并提交名单 撰写研修总结 二 考核评价二 考核评价 1 采用百分制 60 分合格 2 坊主成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 二 是本坊成员的平均得分 占比 50 3 坊主本人的工作情况得分 满分 100 分 如下表所示 考评考评 维度维度 考评指标考评指标得分细则得分细则 研修简报 20 分 包括一期本坊研修计划 至少两期的阶段研修成果展示简报 包括学情回顾 通报 成果展示 下阶段研修建议等 一期研修总结 每期简报 5 分 至 少 4 期 本项满分 20 分 作业指导 30 分 点评学员的研修作业 每篇 2 分 本项最多 20 分 推荐学员的研修作业 每篇 1 分 本项最多 10 分 答疑活动 10 分 参加一次项目组答疑活动 计 2 分 本项满分 10 分 回答问题 5 分 每回答学员一个问题 计 0 5 分 本项满分 5 分 规划 指导 力 研修活动 20 分 发布研修活动 组织本坊教师参与研讨 每次 5 分 至少 4 次 本项满分 20 分 活动影响力 9 分 发起的研修活动 参与人数 500 人的 计 9 分 200 500 人 计 7 分 50 200 人 计 4 分 50 人以下 计 2 分 本项满分 9 分影响 力作业被推优 6 分 本人推荐的作业被项目组导师推优 每篇加 2 分 本项满分 6 分 学习安排学习安排 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 学习安排学习安排 作者 项目组 发布时间 2014 09 22 各个阶段的研修主题 学习时长 学习目标 学习任务如下表所示 1 1 引领性研修引领性研修 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 学习目标学习目标任务名称任务名称任务简介任务简介 第一阶段 熟悉家园 结伴研修 10 学时 2014 年 9 月 25 日 10 月 13 日 熟读项目方案及 考核要求 创建 个人空间 加入 研修团队 体验 网络研修 熟悉 平台操作 全体学员必做 全体学员必做 T1 玩转个 人空间 适 合全体教师 提问题 交朋友 访导师 在研修社区中 构建个人空 间 教师工作坊 学校社区 区域研修社区 完成传照 片 分享日志 上传资源 加入工作坊 参加网络破冰 等活动 T2 1 自测 职业幸福 制订调适计 划 适合全 体教师 运用教师职业倦怠检测量表 自测职业幸福 撰写心理自 我调适计划 T2 2 制订 本项目个人 研修计划 适合全体 教师 选择一个自己本学期执教的 教学单元作为本次研修内容 熟读方案 对照引领性研修 分阶段任务安排 制定自己 分阶段研修目标及预期成果 撰写一份本项目个人研修计 划 引引 领领 性性 研研 修修 第二阶段 师德为先 规划发展 10 学时 2014 年 10 月 14 日 10 月 21 日 掌握基本的自我 诊断方法 学会 制订个人教学问 题改进计划或项 目研修计划 提 升师德素养 从 从 3 3 个任务中个任务中 选取选取 1 1 个完成 个完成 T2 3 制订 教学问题年 度改进计划 适合全体 教师 运用自我诊断 SWOT 工具表 找出急需解决的教学短板 制订教学问题年度改进计划 T3 1 制订 教学目标 适合初职 教师 用文字表述一个单元或一节 课 自己在第二阶段选定的 重点研修单元或其中的某一 课 的教学目标 T3 2 提炼 核心知识 适合一般 教师 依据教材 绘制单元 即自 己在第二阶段选定的重点研 修单元 知识结构图 标明 本单元最应让学生掌握的核 心知识与学习方法 第三阶段 以学定教 设计教学 20 学时 2014 年 10 月 22 日 11 月 3 日 掌握基于单元的 有效备课的方法 与策略 准确制定教学目 标 通过绘制单 元教学知识结构 图 厘清核心知 识 了解本单元 最应让学生掌握 的核心知识与方 法 掌握学情调 研与分析的基本 方法 从 从 3 3 个任个任 务中选取务中选取 1 1 个完个完 成 成 T3 3 进行 学情分析 适合骨干 教师 围绕该单元 即自己在第二 阶段选定的重点研修单元 的教学内容 进行学情分析 完成单元学情分析表 第四阶段 因材施教 实施教学 20 学时 2014 年 11 月 4 日 11 月 24 日 掌握基于单元的 有效上课的方法 与策略 能够对照预设的 教学目标 反思 自己的教学 知 道课堂观察的不 同维度 能够重 点观察核心知识 的讲授是否得当 能够利用微课解 决学生的盲点 从 从 3 3 个任务中个任务中 T4 1 撰写 教学反思 适合初职 教师 依据备课 即第三阶段研修 内容 时提炼的教学目标 对照本人上课情况 反思是 否达成了预设的教学目标 撰写一篇单元教学反思 T4 2 填写 课堂观察表 单 适合一 般教师 观看本组其他学员的课堂实 录 或研修网提供学科课例 围绕 教师如何教 学得 如何 等方面 重点观察本 课在核心知识的讲授方面是 否得当 填写课堂观察记录 表 选取选取 1 1 个完成 个完成 T4 3 拍摄 微课 适合骨干 教师 依据备课 即第三阶段研修 内容 时进行的学情分析 针对如何解决学生的某个盲 点 设计并录制完成一段 微课实录 T5 1 编制 作业题 适 合初职教师 依据备课时自己提炼的教学 设计 编制一节课的作业题 T5 2 编制 单元测试卷 适合一般 教师 依据备课时自己绘制的单元 知识结构图 即第三阶段研 修内容 围绕该单元的教 学内容 编制一份单元测试 卷 第五阶段 以评促教 评价教学 20 学时 014 年 11 月 25 日 12 月 15 日 掌握基于单元的 有效评价的方法 与策略 能够依据教学目 标设计作业题 能够围绕教学内 容 编制单元测 试卷 能够本着 因材施教的原则 设计单元教学的 情感 态度 价 值观检测表 从 从 3 3 个任务中选取个任务中选取 1 1 个完成 个完成 T5 3 设计 学习情感 行为态度问 卷或检核表 适合骨干 教师 依据备课时 即第三阶段研 修内容 自己所作的学情分 析 设计一份学生学习情感 或行为态度问卷或检核表 引领性阶段引领性阶段 成果展示成果展示 12 月 16 30 日 12 13 周 引领性阶段 性总结 精彩绽放精彩绽放 成果展示成果展示 2 2 自主性研修自主性研修 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 任务说明任务说明 学校开展 自主研修 2015 年 1 月 21 日 2015 年 5 月 31 日 学员参加学校组织的研修学习 依据学校考核方案进 行考核 参训学校根据本校实际 确定校本研修主题 制订研修计划 设计研修任务及考核方案 围绕学校 设计的研修任务 提供校本课程 或网上选择相应的 课程 工具 资源 组织开展混合研修活动 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 学习目标学习目标任务任务考核考核自主性研自主性研 修修 学员可 参加学校 组织的研 修学习或 选择项目 组推荐的 任务包学 习 项目推荐任 务 第六阶段 综合实践 改进教学 2015 年 1 月 21 日 2015 年 5 月 31 日 通过案例研习 树立单元 备 课 上课 评 价 的系统设 计 实施理念 并掌握利用评 价反馈改进教 学 指导学生 的策略 本阶段设置 1 个任务 要 求学员完成 学习课程 学习课程 在 课程 的 选课中心 勾选自己 想学习的必修课程和选修 课程 学习时间不少于 450 分钟 参加活动 参加活动 选择参加一项 学校活动 区域活 动 或 项目组活动 完成作业 完成作业 完成 1 份作业 作业互评作业互评 评价系统推送 的 5 篇作业 参加答疑参加答疑 参与本阶段答 疑 依据项 目区域 所设计 的考核 方案 由区县 或校长 进行考 核 考核评价考核评价 网络研修与校本研修整合培训项目网络研修与校本研修整合培训项目 考核评价考核评价 作者 项目组 发布时间 2014 09 22 考核旨在以评价促研修 促进研修目标的落实 从参与度 贡献度 影响力三个维度记录并考量 强调过程性评价与终结性评价相结合 定量与定性相结合 考核与激励相结合的原则 一 学员考核一 学员考核 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习为必做项 占比 60 以考核任务成果和课程学习情况为主 全体参训学员每个阶段必 须至少完成一个任务才能合格 为帮助参训教师借本次项目之机 逐步实现常态化网络研修与校本研修 本次考核在任务学习的 基础上增加 拓展学习 这一考核项 拓展学习为选做项 占比 40 以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习 积分为主 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 最高折合 40 分 具体考核细则如下 任务安排任务安排 阶段阶段 总数总数必须完成数必须完成数 分值分值说明说明 阶段一115 分 阶段二3112 分 阶段三3114 分 阶段四3115 分 任务任务 学习学习 60 分分 阶段五3114 分 项目组根据复杂难易程度为每阶段的任务 赋予不同的分值 每个任务包括 课程学习 参与活动 提交作业 互评作业 等 具体要求 详情见平台的任务设置 说明 说明 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 2 学员每天的积分有上限 最多为 40 积分 天 3 学员在项目期间的总积分无上限 但最多可转换成绩 40 分 拓展拓展 学习学习 40 分分 贡献积分贡献积分 写作业 写作业 2 个积分 1 篇 传资源 传资源 2 个积分 1 篇 写日志 写日志 2 个积分 1 篇 发问答 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 看课 看课 1 个积分 20 分钟 评分 作业 资源 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 关注同伴 关注同伴 0 1 个积分 1 次 参加答疑参加答疑 2 个积分 1 次 参与活动 参与活动 1 个积分 1 次 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 作业 日志被评论 1 个积分 1 次 作业被推优 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 资源被推优 2 个积分 次 被学友 评分为 10 分 1 个积分 次 被学 友评分为 8 分 资源被下载 资源被下载 1 个积分 1 次 二 学校管理员考核二 学校管理员考核 1 采用百分制 60 分合格 2 学校管理员的成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 二是本校学员的平均 得分 占比 50 3 学校管理员本人的工作情况得分 满分 100 分 如下表所示 考考 评评 维维 度度 考评指标考评指标得分细则得分细则 参训率 20 分 学员参训率达到 95 以上 计 20 分 8