教师发展档案张丽.doc

我 雕刻生命的小花匠张丽 汉族 1971.9本科 小学高级家住银川市兴庆区凤凰北街北安小区 身份证64012219710104 电右铭：庸师误人毁大业对自己影响最大的一本书是：乡村的女教师对自己影响最多的教育人物是：斯霞最喜欢读的刊物是：大教学论自 题 小 像我一九九二年师范毕业后当上了一名乡村女教师，在多年的农村教育生涯中，我感受到珍藏在农村学生心中的那份爱是那样的真诚、那样的富有诗意，就像春天的甘露流进了我的心田，像春雨润物沁人心脾。这来自心底的爱更使我感受到了生活的美好，认识到了农村教育事业的辉煌伟大，一个传播着知识、开启着智慧，播撒着“爱”，创造着“鲜活生命”的事业正在蓬勃发展。为了用知识雕刻生命，不做误人子弟的庸师，像蜜蜂博览群书，丰富知识的琼浆，让自己是山野中的一株小花，虽不耀眼，但很芬芳。为有源头活水来！工 作 寄 语问渠哪得清如许？教 育 历 程一根粉笔写春秋，三尺讲台展宏图。青春作笔血为墨，黑发作茧丝抽尽。踏进校园满目春，散作芬芳沐校荣。教书育人筑大业，建功立业静无声。银川市金凤区华新世纪希望小学区级骨干教师自我专业发展三年规划姓 名张丽性 别女出生年月1971.09学 历本科任教学科语文工作时间1992.8教 龄19技术职称小教高级职 务教务主任个人近三年取得的成绩2007年编排的课本剧王二小荣获金凤区二等奖。2007年指导学生作文竞赛分别获银川市级一、二等奖。2008年撰写的学习心得南行归来满目春，散做芬芳沐校荣刊登在金凤教研杂志上。2009年辅导学生硬笔书法获金凤区二等奖。2009年辅导学生撰写的消费维权征文获金凤区三等奖。2009年被金凤区人民政府授予“模范班主任”。2010年在金凤区举办地税文化进校园活动中荣获优秀指导教师奖。个人专业发展现状分析（优势与劣势）优势：我任教语文课19年了，最大的兴趣爱好是课余博览群书，积淀深厚的文化底蕴，为语文教学打下坚实的文化基础。在课堂教学中，我敢于探索新的教育教学方法，课堂教学中关注学生的心理特点，尊重学生的情感体验，善于研究教学中出现的问题，虚心好学，探究出切实可行的教学方法。在学校教育教学工作中，积极热情，能为青年教师的专业成长起到带头引领作用。劣势：在工作之余一直没有静下心来对自己的教育教学工作进行系统的梳理。缺乏有效的专业引领作用。还需在今后的工作中希望不断学习，能在新的教育理念的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，成为科研型的教师。三年专业发展总目标博闻强记，提高自身文学修养。不懈努力，在教育教学中学会研究，积极探索课堂教学有效性，不断提升教学研究水平，提高教育科研能力，在争取成为一名既“专业化”又“个性化”的老师的同时，发挥辐射力量，以学校教研组建设为抓手，带领学校教师共同发展，逐步形成具有初步科研型学校的教学特色。阶段目标第一年目标及具体措施 2008年度目标：加强专业理论学习具体措施：一、 极参加岗位培训。2008年12月1日5日积极参加了宁夏教育厅举办的首届农村骨干教师专业理论学习培训，学习内容如下：1、如何了解学生心理健康，助其健康成长; 2、做个智慧的班主任; 3、教育教学论文“三步曲”; 4、探索校本教研实效性的策略与方法; 5、提高课堂教学实效性的几种教学技能; 6、基于教学实践谈教学基本功与教学技能; 7、如何应对农村教育信息化的挑战二、 主动加强自学提升1、紧抓课余时间，认真学习中小学教师继续教育教材小学语文教学评价和中小学教师心理健康自我调适，参加继续教育考试。成绩优异。2、学习名师教学专著教育工作漫谈（魏书生著）完成情况能按年度目标积极参加岗位培训，继续教育考试成绩优异。读魏书生的教育工作漫谈后认真撰写教育随笔若干篇。第二年目标及具体措施2009年度目标：“聚焦课堂 有效教学” 具体措施： 一、理论学习：继续读书,丰富自己的理论基础。主要学习内容是教师人文素养的新修炼和小学语文有效教学 和谐课堂。名师教育专著孙双金语文教学艺术、给教师的一百条新建议、创新思维训练等。二、联系实践：聚焦课堂，认真观察，分析，研究课堂教学中学生存在的学习问题，学会反思自我，改进教学方法，提升专业水平。 三、自我提升：努力践行课堂教学有效性。能针对课堂教学中存在的问题进行校本教研小专题研究，如如何培养学生良好的倾听习惯、识字教学与阅读教学的关系完成情况能按设定目标，努力践行，学会关注“课堂教学的有效性”，教学中能有效调动学生学习的主动性，把课堂的主阵地划给学生。段目标第三年目标及具体措施2010年度目标：教学研究能力有所提高。具体措施： 一、继续学习:加强继续教育学习，主要内容教学教学基本功新修炼和教师新师德修养。结合网络学习，参加金凤区教育局组织的中国教育干部培训。 二、专业提升: 课堂教学：能够有自己的精品的拿手课，并且能够通过各种平台得到展示。 三、示范引领：能结合本校课堂教学存在的教学问题，带领教师尝试课堂研究，培养农村教师教科研意识。四、 力争成为农村区级骨干教师。完成情况能按设定目标，严格要求，完成了继续教育的考核和中国教育干部的培训，中国教育干部的培训成绩优秀。能积极指导特岗教师有效教学，并能带领青年教师结合本校教学开展聚焦课堂 提高农村学生课堂口语表达能力的课题研究。我面临的困难和挑战：教学方面：所在农村学校没有同行班，不能有效的对比检验自己的研究结果对学生的发展情况。 教学管理：农村教师队伍趋向于老龄化，重视经验的传授，缺乏课堂教学研究意识。 我希望学校给予的帮助：希望学校领导能以学生的发展和教师的专业成长来管理学校，运用管理手段，调动教师参与教学研究的积极性，开展多种形式的教学研讨活动，培养教师的“问题”意识，让骨干教师的专业引领起到带头作用。三年后取得的教育教学成果 通过三年的学习研修，现在能熟练的 驾驭课堂教学，并能够及时发现教学中存在的问题，针对问题能进行教学研究，并能有效的指导青年教师教学，培养他们的问题意识，激发青年教师研究教学的研究意识。 在自己不懈的努力下，2010年被金凤区教育局任命为教导主任。今后力争成为农村区级骨干教师，发挥更大的示范引领作用。教学成功例谈待到山花烂漫时 我在丛中笑捕捉生活瞬间 点燃心灵之火捕捉生活瞬间 点燃心灵之火 教学故事 张丽捕捉生活瞬间 点燃心灵之火 口语交际该怎么做教学故事新课标倡导“以人为本”的教育思想，要求把每一位学生都看作是生动活泼的有独立人格尊严的人，既关注他们的情绪生活和情感体验，培养其学习态度，树立其学习信心，又要关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。正是在这种教育理念指导下，我对班里存在着撒谎和胆小两种不利于学生成长的不良现象进行了长期的教育，都没能取得良好的效果，新课标人教版第二册第七单元口语交际该怎么做为我的这一教育搭建了平台。新课标人教版第二册第七单元口语交际该怎么做是一幅看图说话的训练，图中画的是一位小男孩不小心打碎了家里的花瓶，被爸爸打了一顿，男孩在思考应该怎样做这样一个事例。这是一个思想教育很强的口语交际课。在进行教学设计时，我联想到了班内的好多学生有撒谎的现象，尽管我曾对他们讲过很多道理，他们也知道撒谎是不对的，但遇到实际问题，还是不能说实话。这令我一直很费解，看到这个教学事例，我明白孩子撒谎的原因了，原来是家长粗暴的教育方法导致孩子做了错事，怕挨打，不敢说实话。我在心理琢磨，如果这堂课上成功了，正好利用这堂课让学生改变说谎的习惯。可单纯的师生间的交流，并不能解决孩子挨打的原因。 最终只能是教师干巴巴的说教，讲大道理，缺乏教学的实效性。就在我苦苦寻找合适的教学资源时，一件意外的事情发生了：星期四下午教研活动 ，（教师都在办公室研究教学，学生自行学习）班内的两名男同学在上厕所时，由于跑得太急，一名同学不小心碰到了另一名同学的嘴上，把嘴给碰破了，流了很多血。 学习结束后我来到教室， 向两位同学了解情况，让碰人的同学说怎么办时，碰人的同学一言不发，我又向其他同学询问怎么办时，有的同学说让带到医院去看，有的同学说让两人握手言和，听了同学的建议后，撞人的同学还是一言不发，而且还不停的流眼泪，好像他被撞了一样。面对这种情况，我想撞人的男孩一定是有什么苦衷，本来这个男孩平时在课堂上就沉默寡言，今天在这种场合下开口说话，更是难上加难。 为了鼓励他说话，我只好说出自己的想法让他选择，让他把被撞的同学送到医院，如果医生说不用上药，他们就自己回家去。如果医生说上药，他就回家告诉妈妈来付药费。（他们的家离卫生所很近）他这才小声说：“我不敢说”，声音小的也只有我能听到。这时，一个小姑娘说话了：“老师，他的爸爸管教他很严厉，每次他犯错误都要打他。”听到这话，被撞的同学宽容的说：“老师，我看算了吧， 要不然，他会挨打的。”我看了看伤口，蹭破了点皮，也不是太严重， 就把受伤的同学送回了家 ，给家长作了解释。小姑娘的话激起了我思维的火花， 俗话说：“解铃还需系铃人”，要想改变学生撒谎的原因，还必须让家长听到学生的心声。把家长也请来，一同上课，这样，不但激发了学生交流的兴趣，同时还让学生了解到家长的想法，帮助学生改掉说谎的坏习惯。想到这，我决定重新进行教学设计，把先前的有教师讲故事的情景引入改成有学生叙述班内发生的事，把师生间的交流改成学生与家长间的交流，把单纯的学习文本中的故事改为文本故事和班内的事件相结合的方法进行分析，把教师的道理讲解变为“小记者”采访交流的形式，让学生在真诚的交流中，体验真实的生活，感悟真情所在。当我把这一想法告诉学生后，立即引起了学生的响应，顿时，班内掌声一片，还有的同学争着抢着向我诉说挨打的委屈，同学们兴奋的情景令人难忘，好像把家长不再随便打孩子的希望寄托在老师身上 。有了这个构思后，我同校长也取得了联系，争得校长的同意后，我就邀请了撞人同学的家长和班里爱说谎的孩子的家长，此时，正是农闲季节，家长在我热情的邀请下，来到了学校，我们上了一堂有家长，校长作嘉宾的口语交际课。上课初始，我内心忐忑不安 ，对于才是一年级的小学生来说，这样的教学方法是不是太难了？如果是一堂失败的课，家长又会对我产生怎样的想法呢？为了能上好这节课，我首先采用招聘小记者的方法创设了情景，把学生的兴趣调动了起来，然后又安排小记者采访嘉宾的形式，指导学生大胆的向家长提问。由于学生面对的是自己熟悉的人和事，所以在交流中能畅所欲言，把自己内心的希望都表达了出来。现将部分课堂纪实摘录如下：小记者1：阿姨，您好，我作为一名小记者（经过小组讨论后，推举出来的小记者），代表班里的同学， 想问您一个问题，希望您能真实的回答，好吗？ （学生都为小记者的勇敢和提问大笑）哈兵家长：你好，我一定会真实回答，你说吧。（哈兵是撞人的同学）小记者1：听了刚才哈兵的事情，您觉得哈兵该给你说实话吗？哈兵家长：该说实话，每个家长都不希望自己的孩子说谎。小记者1：那每次哈兵作错了事，为什么要挨打的？哈兵家长：挨打是因为他每次作错了事后，不愿承认自己的错误，有撒谎的现象，所以他爸爸就会打他。不过，以后他说实话，我们不会再打他了。小记者1：哈兵同学，你听到了吗？你对妈妈说，昨天的事你是不小心犯得错，希望妈妈能原谅你？（此时，教师里很安静，同学们都在倾听哈兵的回答。）哈兵：张了张嘴，没有说出话来？（同学们都在鼓励哈兵，说吧，说了你妈妈不会生气，也不会打你的？是吧？阿姨。）哈兵家长：（点点头）你说吧，有你们老师和校长在，妈妈不会生气。（师生期待着哈兵开口。）哈兵：小声的说：“妈妈。我错了？” （ 声音再大一点，同学们鼓励着哈兵，哈兵声音又大了一点。这时，教师里响起了掌声，哈兵和妈妈眼里含着泪花。）小记者2：阿姨，看了刚才我们学习的内容，您觉得图中的小朋友该怎么办？家长 ：他应该对家长说实话。家长最讨厌说谎的孩子。小记者2：如果损坏的是你很值钱的东西呢？ 家长：（微笑）沉默后说 ：“以后尽量原谅孩子，克制自己不发火 ”。小记者3：（走到校长跟前）校长好，请问校长，（校长很年轻），你小时候做错事，挨过打吗？你对挨打有什么想法？（小记者的这个问题提得很富有童趣，学生们都开心的大笑，就连我这个教师也没有预测到，我真为学生的智慧感到惊奇。）校长：我小时候没怎么挨打。不过，我现在长大了，觉得父母打孩子虽然不对，但他们也是为了孩子变得懂事，做事细心，不要出错。因为做事出错有时会给人带来很大的损失。其实，父母最生气的原因还是孩子作错了事，不愿承认，撒谎。学生3：我懂了。谢谢校长！在这段对话交流中，学生真实地感悟到了家长的内心世界，一个个都显得很激动，有的还感叹的说：“我原以为撒谎 可以不挨打，没想到爸爸妈妈对撒谎还很生气，以后，我再也不撒谎了。” 在整个课堂中，我只是组织了学生讨论小记者采访时应该注意什么，应该从那些方面去问，出乎我的意料，孩子的模仿能力很强，他们不光注意了礼貌，问题还提得很有针对性。把这堂在我看来 原本难以驾驱的教学生成的如此精彩，令人值得探究，看来我课前的大胆欲设是成功的，使教学过程成为家长和学生间心心相印，以情促情的一幅幅动人的画面。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵的爱的教育。现在，班内的撒谎现象逐步减少，同学们对那堂别开生面的口语交际课总是回味无穷。教学生涯中，发生在我们身边的小事层出不穷，只要教师留心观察，思考，捕捉生活瞬间，就能点燃学生心灵之火。 我最满意的教学案例 我 们 的 校 园 知 识 多识字教学综合实践活动设计理念：1、课程标准在识字要求中，最为突出的是要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立的识字能力。要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现的机会。本次活动结合学生的学习环境，营造了学生主动识字的学习氛围，还识字教学与精彩。2、语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展识字教学，增强学生在各种场合识字，用字的能力，所以我在设计这堂课时，就充分利用了校园文化这一校本资源，多方面提高学生的识字能力。 活动目标： 1、知识目标：结合校园文化，教给学生识字方法，帮助学生认识常用汉字。2、.能力目标：创设语境，培养学生的语言表达，口语交际和认识事物的能力。3.情感目标：在语境中，对学生进行行为习惯养成教育和尊师重学的情感教育。课前学生准备：水彩笔 各种形状的卡片教学流程：一、创设情景1.激趣：同学们，我们的校园美吗？你觉得校园里的什么最美？2、引入：我们的校园最美的就是校园文化，他就像一向美丽的风景线，陪伴着我们快乐的成长。今天，教师想带领同学们到美丽的风景线上寻求知识的乐园。（:点评：将学生的视野带入到自己最熟悉的环境中，让学生重新审视自己的校园，激起学习的热情。）二、探索与展开1、建议：自愿组成学习小组，把自己在书本中没有学到的会认的字写在卡片上，进行学习交流。2、合作：将学生分成若干小组，选好组长，对校墙上的汉字进行认读，抄写。3、教师巡视指导。（帮助学生书写生字）4.整理信息：将学生制作的卡片分组粘贴，把相同的字进行筛选，归类。（点评：“综合实践活动过程中，教师与学生的群体关系也在一定程度上被打破。有时候教师不是以个体形式出现在综合实践活动中，而是以导师组、教师群体出现在综合实践活动过程中，形成了师生关系，生生关系，师师关系，这种多重的交往关系使得综合实践的交往活动的人际交往、人际互动更加丰富多彩，更具有显示意义，更容易促进学生交往、合作、互动、责任感等方面良好能力的塑造发展”综合实践活动课程指导法（张行涛、周卫勇著），教者的这一环节设计，践性了最新课程理念，营造更加丰富多彩的人际互动，是学习充满人文性。教者又邀请现场老师参与，体现师生关系新变化。）三、应用和深化1、交流。以小组为单位，汇报自己怎样认识这些字？2、学习。以各种方法识记这些生字的读音。3、应用。练习用生字组词。（理解字义）4、深化。用词练习说句、说话。（培养学生的语言表达能力和口语交际能力）（点评：通过这样的语文综合实践活动，同学们不仅学习了语言，丰富了词汇，还开拓了视野，学会了倾听，学会了观察，增进了合作意识。而且，同学们的口语交际能力、审美情趣、表演能力等语文能力都有了提高。活动使学生的生活增添了色彩，身心感受到愉悦。语文学习也因此变得生动活泼起来。学校环境与学生更贴近了，学生发现校园处处是知识，处处是文化，对学校有了更新的认识，同时也强化了识字的综合性。）四、 反思与拓展1、让学生以探索的形式交谈：这节课中你有什么收获？2、拓展：你还在什么地方认识了解那些字？是怎样认识的？（点评：对小学低年级学生来说，这样的活动设计可能欠缺了一些自主性，但老师的指导、帮扶会为今后的完全自主活动打好坚实的基础。）课后反思：1、儿童思维是创造教育的原动力。我在设计此课时，带着对学生思维的激发，灵性的感悟，挖掘学生的内在求知潜力。在教学中，我大胆的对学生进行了欲设，处处放手发挥学生的能动性，让学生发现校园处处是知识、处处是文化。2、从本节课堂的实效性来看，学生的识字能力比教师欲设的还有好，说明学生经过多种识字方法，已经具备了一定的识字能力，达到了新课标识字的目的。静听花开的声音育随笔作者：张丽静听花开的声音作者：张丽为了激发后进生的上交课堂作业的信心和提高优秀生的能力，我在作业的设计上进行了分层次的布置。即在完成基础作业时有一道能力训练题。这一道设计成选择题。刚一开始班上有三分之一的同学都不去作。我没有言语。无声地观察记录。渐渐的人数少了，直到有一天，当我再次批阅学生作业，发现全班同学都做了选择题。尽管它们有许多人做错了，但让我内心很激动。他们知道学习了。让我想起了我读的一篇文章静听花开的声音这篇文章的教育观点就是对学生的教育循循善诱。不要急于求成，揠苗助长。其实，每个学生都是一朵花。他们有着自己的色彩，自己的芬芳。也有着自己的花期。作为园丁的我们，不仅要为这些娇嫩的这件事花蕾输送养料，播撒阳光、更应该耐心地等待每朵花开放。静听花的声音吧，这样你才会培育出最娇美的花朵，才能满园芬芳。雕 刻 生 命 作者：张丽从教已经十七年年了，教过的学生也有不少，但从不敢用“桃李芬芳，杏林天下”来形容。小学六年的基础教育离高等教育的神圣殿堂相差甚远，那些高等学府的悻悻学子是否还能记起童年时代的顽劣行为曾经令多少教师大动肝火，殚精竭虑。在我从教的记忆中，影响最深的莫过于那些在教师眼中的“顽石、枯木”。他们曾让多少小学教师“不知明镜里，何处得秋霜”，“为生消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。也正是这些“顽石、枯木”演绎了小学教师的辉煌人生，让教师们戴上了太阳底下最光辉的事业的桂冠。仔细回味，刚入学的孩童们不正是一个个玉璞未琢的“顽石”，有的孩子还被冠以“朽木不可雕”的代言。品位我们的工作和雕刻工匠有着异曲同工之妙。雕刻工匠是一刀一刀把形象塑造的更完美。而教育则是一字一句把知识和做人的道理孜孜不倦的传授给学生。其实，那些顽劣的孩子就如同一个个沉睡的石狮，涉世不深的小龙子，让我们这些雕刻师用知识这把刻刀耐心去揣摩，精心去设想，细心去打磨，一刀一刀的精雕细刻出了一个个栩栩如生的鲜活的形象。当看到一条小龙或别的东西在经过自己精心的锤炼，在自己的手里崭露头角，便有了再造生命的感动，心中的快乐便潮水一般涌动成浪。有了这份灵动，心中也就充满了感慨:让我们用知识雕刻生命，让喧嚣的心彻底宁静下来，把自己生命中闪光细节搜集起来，呈现出教育的精彩。 心与心的沟通是人生至难、至高、至纯、至美的境界你们是我今生最美丽的相遇写给我的学生 为天使缝上翅膀 教师节感悟 作者：张丽教师节快到了，赞美教师的话语又铺天盖地的涌上来。有人说：教师是人类灵魂的工程师。每当听到这样的赞誉时，我就觉得十分汗颜，我们做真的堪称“工程师”吗？和那些真正的科学家，工程师相比，我们还能夸夸其谈吗？也有人说：教师是春蚕，是蜡烛，这又不由得让人想到诗人李商隐那令人伤感的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感慨。感慨多了，内心的忧伤也就多了，忧伤往往带来太多的不良情绪，当不良情绪随文而来时，对学生的抱怨，对家长的指责也就多起来了。所以最怕听到“燃烧自己照亮别人”的高度评价。正当我忧心忡忡为自己的职业寻找最能激励向上的时，于丹教师在教师节上的一席话语让我郁闷的心境一下子变得豁亮起来。于教授讲授了这样一个故事：一位学生送给她一副断了翅膀的小天使的刺绣图，并给了她一副针线，希望她给这个小天使缝上翅膀。于教授的这个故事使我明白了教师不应该只做无私的奉献者，让自已的心灵背上负重的包袱要学会让自己变得乐观。豁达，做一个为天使缝上翅膀的人其实，静下心来细想，有的孩子就是一个个可爱的小天使，只是父母把他们降到人间时不小心折断了他们的翅膀。他们需要有人为他们缝上翅膀，这个缝翅膀的人就是我们教师。当我们怀着为天使缝补翅膀的心境，走进教室时，看到的不是一张张令人生厌的面孔，而是一双双企盼.渴求的眼神。这眼神令人心疼，激动，奋进。感悟：能为天使缝上翅膀的，一定也是一位美丽的天使。让我们做个美丽的天使吧！ 读书的乐趣孩童时期的我非常喜欢读课外书，因为家在农村，很少有书看，曾记得为了借看同学的一本小人书，把自己辛苦养的一盆快开花的凤仙花给有书的同学染指甲用了。我们小时候没有指甲油，许多女孩就把凤仙花枝叶和明矾捣碎，敷在指甲盖上，用核桃树叶或向日葵的叶子包起来，睡一宿，第二天指甲盖就变红了。看着同学一双红嫩的小手在我眼前得意的摆弄着，我心里很不是滋味，想我将来有钱了，也买很多书来看。上班时的第一个月的工资是160元钱，我用自己的工资给自己买了近60元的书，了却了童年的一件小小的心愿。中学时，我对课外书还是爱不释手，有一段时期看课外书简直就是痴迷，课后看，晚上偷偷躺在床上看，最后发展到课堂上偷着看书，把眼睛也看近视了，现在如果不戴眼睛，走在大街上是不敢随便看人的，怕认错人让人笑话。这个爱看书的“毛病”（用我母亲的话这样说，因为我总在看书的时候会把饭做糊，或者让野猫把擀好的面偷吃了，让辛苦劳累的母亲很生气。）持续了很久，直到有一次考试，发现学习下降的很厉害，才在以考分高低为当时教育