语文人教版三年级上册11、秋天的雨.docx

11秋天的雨教案设计设计说明语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教学本课时，引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。同时，紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，结合丰富的作业形式，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。课前准备1教师准备：制作多媒体课件。2学生准备：熟读课文；制作生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1课件播放秋天图片，教师描述优美的情境。师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2板书文题，齐读文题。设计意图：直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点作准备。同时激发了学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音。2小组合作，学习生字。(学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。)3检查反馈，教师相机纠正字音。引导学生注意不要与形近字的读音混淆。如“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。4指导书写“爽”，学生练习书写其他生字，教师相机指导。“爽”的笔顺需要加以强调；“枚”的右边是反文，不是折文；“柿”的右边是五笔，第一笔是点。5指名读课文，概括课文大意。设计意图：学习课文，首先让学生正确流利地读，培养学生的朗读能力，然后再培养学生概括文章主要内容的能力。三、朗读课文，体验语言1学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？2小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流读书体会。交流汇报：(1)学习第1自然段：生简单说说自己喜欢这一自然段的理由。有感情地朗读第1自然段，找到秋雨的神奇之处。(2)学习第2自然段：自由朗读思考：第2自然段主要写了秋雨的哪些内容？朗读接龙活动。每人读一句，比一比谁读得正确、流利。画出自己喜欢的语句，有感情地读一读。(3)学习第3自然段：谈一谈自己喜欢第3自然段的原因。指导朗读：指名读师生点评男生读女生读。(4)学习第4自然段：学生读一读自己喜欢的句子，并说一说喜欢这些语句的理由。用自己喜欢的方式读这一自然段。设计意图：鼓励学生的个性化阅读，在阅读中体会文章语言之美。通过不同形式的朗读练习，加深了学生对课文的理解感悟，为下节课深入细致地品析词句做好准备。四、布置作业，巩固练习抄写自己喜欢的词句。设计意图：鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。第二课时一、复习回顾，引入新课1出示生字词，复习字词。开火车读，学生领读，众生跟读。2内容回顾，确立本节课的学习目标。通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？3过渡：秋天，是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。这节课就让我们继续走进课文，去感受秋天的奇特景色吧！设计意图：良好的开端是成功的一半。内容回顾帮助学生尽快地进入课文内容的学习，架起新旧知识的桥梁，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。二、深入局部，品读课文1学生齐读第1自然段。课件出示：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：秋天的大门打开了，你看到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。2学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。3交流汇报，教师引导学生品词析句。(学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。)(1)学习第2自然段。(课件出示第2自然段)默读第2自然段，一边读一边把表示颜色的词语画下来。联系语言环境来理解“五彩缤纷”。重点体会描写银杏树和枫树的句子。A师范读句子。B去词体会。把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？(不会。因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)指导朗读。一边读一边想象画面，走进情境，美美地朗读课文。(2)学习第3自然段：体会“香甜的气味”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！自由朗读第3自然段，找一找秋天藏了怎样好闻的气味。小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？假如你当时在果树下，最想做的事是什么？找出拟人句，说说这样写的好处。小组合作读。互相指导。(3)学习第4自然段。过渡：秋天的雨不仅带来了色彩和香味，还向我们传递了冬天的讯息。谁愿意来读一读第4自然段？通过表演读入情入境体会课文内容，以演促读。咱们来把小动物和植物是怎样准备过冬的演一演，怎么样？指导朗读。这么快乐的景象，让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。设计意图：教学中采用换词、品读、表演朗读等方式感悟秋天的美景，既引领学生感受秋天的雨的独特之处，又开展了多种形式的阅读，关注学生学习方式的多样性以及实效性。三、回顾课文，升华感情1引读第一自然段。师：秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄地发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)2是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的)3所以，课文的结尾总结说(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)4配乐朗诵。请大家闭上眼睛，想象一下，在秋天你都能看到什么。跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！5积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。设计意图：感悟文本最好的方式就是朗读，而配乐能更好地使学生走入情境，是培养学生良好语感的有效方式。同时，语文的学习要得意得言，积累自己喜欢的句子，对于深度理解及将来的习作运用都有极大的促进作