修改病句专项训练

修改病句修改病句 专项训练专项训练 教学目标教学目标 1 1 能准确判定句子有无语病 能准确判定句子有无语病 2 2 掌握常见的病句类型 掌握常见的病句类型 3 3 能对病句进行恰当的修改 能对病句进行恰当的修改 教学重点教学重点 能对病句进行恰当的修改 能对病句进行恰当的修改 教学难点教学难点 能掌握辨析病句的方法及能掌握辨析病句的方法及修改病句的方法修改病句的方法 能在语能在语 言运用中避免出现语病言运用中避免出现语病 教学方法教学方法 通过多媒体进行教学 把复习与训练落到实处 特别要针通过多媒体进行教学 把复习与训练落到实处 特别要针 对学生平时阅读量小 缺乏语言存储 语感迟钝的特点 积极对学生平时阅读量小 缺乏语言存储 语感迟钝的特点 积极 培养语感 夯实语言基础 同时指导学生掌握应试技巧 培养语感 夯实语言基础 同时指导学生掌握应试技巧 课时安排课时安排 1 1 课时课时 教学过程和步骤教学过程和步骤 一 导入 一 导入 病句是指不符合语言的组织规律 不符合客观事物的事理 病句是指不符合语言的组织规律 不符合客观事物的事理 不符合人们的语言习惯的句子 不符合人们的语言习惯的句子 辨析并修改病句辨析并修改病句 是属于纯洁是属于纯洁 语言一类的考点 在语言发展极快 新词与语病都层出不穷的语言一类的考点 在语言发展极快 新词与语病都层出不穷的 今天 尤其需要规范语言 使其健康发展 修改病句 要在判今天 尤其需要规范语言 使其健康发展 修改病句 要在判 定语病种类的基础上 明确语句的表达目的 抓住关键 不伤定语病种类的基础上 明确语句的表达目的 抓住关键 不伤 原意 尽量原意 尽量 多保留少改动多保留少改动 二 了解常见的错误类型 二 了解常见的错误类型 出示幻灯片 出示幻灯片 三 病句类型复习三 病句类型复习 成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分 影响了意思的表成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分 影响了意思的表 达 常见的是缺主语或宾语 达 常见的是缺主语或宾语 搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯 搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯 语序不当 是指句子语序错乱 造成病句 语序不当 是指句子语序错乱 造成病句 句式杂糅 两个句子糅合在一起 造成了句子不通顺的现象 句式杂糅 两个句子糅合在一起 造成了句子不通顺的现象 前后矛盾 是指句子表述违背常理 造成前后矛盾的情况或者前后矛盾 是指句子表述违背常理 造成前后矛盾的情况或者 前后分句不对应的情况 前后分句不对应的情况 词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句 或词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句 或 关联词误用 就是词语误用关联词误用 就是词语误用 歧义 指一个句子在上下文中有多种意思 表意不明 使听者歧义 指一个句子在上下文中有多种意思 表意不明 使听者 误解 误解 重复累赘 是句子成分多余 造成重复累赘 重复累赘 是句子成分多余 造成重复累赘 并列不当 句子中出现交叉包含的关系 并列不当 句子中出现交叉包含的关系 四 实例分析 四 实例分析 出示幻灯片 出示幻灯片 五 教师指出 修改病句的原则 五 教师指出 修改病句的原则 六 在分析实例的基础上辨析病句的方法 六 在分析实例的基础上辨析病句的方法 七 教师引导学生总结归纳修改病句要注意的方面及步骤 方七 教师引导学生总结归纳修改病句要注意的方面及步骤 方 法 法 1 1 认真审题 根据题目要求及提示做出相应修改 认真审题 根据题目要求及提示做出相应修改 2 2 通读全文 整体感知 凭语言积累 先改错别字 通读全文 整体感知 凭语言积累 先改错别字 3 3 根据语感以及常见病句类型 用修改符号增 删 调 换 根据语感以及常见病句类型 用修改符号增 删 调 换 修改文中病句 有时还要关注整段的中心意思 联系上下文做修改文中病句 有时还要关注整段的中心意思 联系上下文做 出相应修改 出相应修改 4 4 关注标点 联系语意做出相应修改 关注标点 联系语意做出相应修改 5 5 如果是应用文 还应注意改正格式上的错误 如果是应用文 还应注意改正格式上的错误 八 实八 实 战战 演演 练练 1 1 辨析有无语病练习 辨析有无语病练习 2 2 修改病句练习 修改病句练习 附 板书设计附 板书设计 修改病句修改病句 方法 方法 增 删 调 换增 删 调 换 原则 原则 不变原意不变原意 多就少改多就少改 教后记 这是一节修改病句的专项训练课 一定要注意理论和教后记 这是一节修改病句的专项训练课 一定要注意理论和 实践相结合 如果纯粹的只从理论上讲解 那样就如同纸上谈实践相结合 如果纯粹的只从理论上讲解 那样就如同纸上谈