语文人教版四年级上册《学写导游词》教学设计

为为 世界遗产世界遗产 学写一份导游词学写一份导游词 武功县实验小学武功县实验小学 赵引线赵引线 教学目标教学目标 1 掌握导游词的格式和写法 培养学生口语表达能力 搜集 和处理信息的能力 2 通过创设具体生动的导游情景 引导学生积累语言 运用 语言 学习语言 提高语言表达能力和口语交际水平 3 加深学生对我国的 世界遗产 的了解 体会 世界遗产 的魅力 感受中国的悠久历史和灿烂文化 树立保护世界遗产 的观念 教学重难点教学重难点 1 教学重点是学会导游词的写法 2 难点是把握导游词的语言特点 将资料中的语言转化为导 游词中的实用性语言 教学过程教学过程 一 模拟情境 趣味导入一 模拟情境 趣味导入 同学们 姜嫄水乡项目依漆水河而建 旨在将江南风情与 关中文化完美融合 将其打造成反地域特色旅游目的地 关中第一江南 姜嫄水乡旅游公司要在我们这里招聘小 导游 导游招聘考试最重要的一关 就是写一段的导游词 并 进行现场导游服务 如果给你一个机会让你去当一回导游 过 把导游瘾 想想你得做些什么准备 二 学习本单元习作的要求二 学习本单元习作的要求 1 请大家打开课本 请大家打开课本 104 页 请一位同学读一读本单元的习作要页 请一位同学读一读本单元的习作要 求 其他同学认真听 看看本次习作向我们提出了怎样的要求 求 其他同学认真听 看看本次习作向我们提出了怎样的要求 2 生自由读习作要求 读完之后用笔画出重要信息 为课文中 的世界遗产写一份导游词 三 范文引路 学习写法 三 范文引路 学习写法 师 师 鸟的天堂鸟的天堂 一文 给老师留下了深刻的印象 为了让一文 给老师留下了深刻的印象 为了让 更多的人了解鸟的天堂 老师还上了更多的人了解鸟的天堂 老师还上了 导游网导游网 查了些资料 查了些资料 试着写了一篇导游词 现在请大家跟随老师一起欣赏 同时想试着写了一篇导游词 现在请大家跟随老师一起欣赏 同时想 一想 导游词该怎么写 先写什么 再写什么 最后写什么 一想 导游词该怎么写 先写什么 再写什么 最后写什么 1 学生自由读文 读后试着同桌间交流 独学 对学 2 在此基础上进行全班交流 教师适时点拨 群学 生 1 写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼 对大 家的到来表示欢迎 作一下自我介绍 师 是啊 这即是导游词的第一部分 师 是啊 这即是导游词的第一部分 板书 热情的 板书 热情的 问候语 问候语 第一自然段就是导游词的开头语 内容简短亲切第一自然段就是导游词的开头语 内容简短亲切 又引出下文 要用第一人称的写法 注意运用礼貌用语 又引出下文 要用第一人称的写法 注意运用礼貌用语 大家用导游的语气齐读一下第一自然段 大家用导游的语气齐读一下第一自然段 师 中间部分再写什么 师 中间部分再写什么 生 2 中间部分要写一写这处景点的美丽风光 生 3 对 这应该是导游词的主要部分 老师先对 鸟的天堂 的作了一个总体的介绍 然后具体介绍了 鸟的天堂 的美丽 景色 生 4 老师 我还发现您在介绍 鸟的天堂 美丽景色的同时 还引入了一段资料 巴金先生对鸟的天堂的钟爱 师 同学们可真厉害 说得都不错 你们刚才谈得也就是导游师 同学们可真厉害 说得都不错 你们刚才谈得也就是导游 词的第二部分 词的第二部分 引人入胜的景点风光 板书 引人入胜的景点风光 板书 这一部分是导游词的正文 也是重点和关键 咱们可以介绍景这一部分是导游词的正文 也是重点和关键 咱们可以介绍景 点风光 可以讲与景点有关的故事 传说等 在写这一部分内点风光 可以讲与景点有关的故事 传说等 在写这一部分内 容时 我们应该注意哪些问题呢 容时 我们应该注意哪些问题呢 生 要选最有特色有特色的内容写 还要按一定的顺序写顺序写 师 值得注意的是 景点风光的美是可以用眼睛看到的 而景师 值得注意的是 景点风光的美是可以用眼睛看到的 而景 点名称的由来 景点背后的故事 传说却鲜为人知 这些内容点名称的由来 景点背后的故事 传说却鲜为人知 这些内容 可以为这些景点增加神秘感 像巴金先生三十年代曾游历鸟的可以为这些景点增加神秘感 像巴金先生三十年代曾游历鸟的 天堂 并写下脍炙人口的作品天堂 并写下脍炙人口的作品 鸟的天堂鸟的天堂 这些就是游客 这些就是游客 所看不到的 但大家却喜欢听的东西 所看不到的 但大家却喜欢听的东西 师 正文写完了 最后要写什么呢 师 正文写完了 最后要写什么呢 生 要和游客告别 要对游客表示祝愿 师 这也是导游词的最后一部分 师 这也是导游词的最后一部分 板书 亲切的告板书 亲切的告 别语别语 在游览结束时 要对游览的内容作一小结 并向游客 在游览结束时 要对游览的内容作一小结 并向游客 表示感谢和祝愿 像例文中的最后一个自然段 请大家齐读最表示感谢和祝愿 像例文中的最后一个自然段 请大家齐读最 后一段 后一段 四 牛刀小试四 牛刀小试 一展身手一展身手 师 现在 我们已经熟悉了导游词的一般格式 当然你还可师 现在 我们已经熟悉了导游词的一般格式 当然你还可 以根据需要 可以进行适当调整 导游词的题目一般都是景点以根据需要 可以进行适当调整 导游词的题目一般都是景点 的名称 下面请小组成员分享各自搜集的资料 选一处的名称 下面请小组成员分享各自搜集的资料 选一处 世界世界 遗产遗产 相互说一说自己怎么写导游词 相互说一说自己怎么写导游词 1 小组内互相交流查阅的资料 2 读后试着推举小组成员上台展示 师 你能试着以导游的身份说一下和游客见面时的师 你能试着以导游的身份说一下和游客见面时的开头语开头语吗 吗 指生交流 加以指导 继续交流 指生交流 加以指导 继续交流 生 1 可以 各位游客 大家好 欢迎大家来到 观 光旅游 我是导游员 在今天的游览过程中 希望大家 能注意安全 生 2 女士们 先生们 小朋友们 你们好 欢迎你 生 3 欢迎大家光临 我是 旅行社的导游 姓 林 大家叫我就行了 师 将来你肯定会是一名出色的导游员 师 能具体说一说你师 将来你肯定会是一名出色的导游员 师 能具体说一说你 正文部分正文部分打算怎么写吗 打算怎么写吗 师 你能试着说一说吗 师 你能试着说一说吗 师 师 结尾部分结尾部分你打算怎么写呢 你打算怎么写呢 生 3 游客朋友们 接下来请大家自由游赏 祝 您旅途愉快 师 师 导游词的语言要口语化 我们要将课文或资料中的书面语 改成口头语 感觉就像与游客面对面 例如 课本 102 页关于 兵马俑的神态的描写这一段 我们可以将它进行发这样的改写 大家看 这就是举世闻名的秦兵马俑 瞧这位 颔首低眉 大家看 这就是举世闻名的秦兵马俑 瞧这位 颔首低眉 若有所思 好像在考虑如何战胜敌人 再看这一位 目光炯炯 若有所思 好像在考虑如何战胜敌人 再看这一位 目光炯炯 神态庄重 分明在暗下决心 誓为统一天下而战 再看他 紧神态庄重 分明在暗下决心 誓为统一天下而战 再看他 紧 握双拳 待命出征握双拳 待命出征 啊 快来看看这位战士 双眼凝视远方 啊 快来看看这位战士 双眼凝视远方 像不像在思念家乡的亲人 走近一点 来 小朋友 有没有听像不像在思念家乡的亲人 走近一点 来 小朋友 有没有听 到他轻微的呼吸声 到他轻微的呼吸声 五 学做导游 互相评议五 学做导游 互相评议 1 模拟导游 教师提醒学生 语气要口语化 不要让别人听着像背诵 要亲切自然地给别人讲述 2 互相评议 请