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第 1 页 共 3 页 人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册 学弈学弈 教学反思教学反思 学弈 课后反思 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 全文 讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋 一个学生 专心致志 一个学生虽然听着 但心里一直想着有天 鹅飞来 用弓箭射它 虽然两个人一起学习 但后者 却不如前者 通过这件事 说明了学习必须专心致志 绝不可三心二意的道理 选编本文一是因为思想内容 好 强调学习要专心致志 有利于学生继承发扬刻苦 学习的优良传统 二是因为它短小精悍 文字较为浅 显 适合小学生学习 这是本册教材中第三次出现文言文 前两次分别 为 杨震暮夜却金 寓言二则 东施效颦 楚王好细腰 文言文与现代白话文相比 在词 语 句式等方面差异较大 对文言文的语言特点 学 习方法已有初步接触和了解 作为第三次学习文言文 应重在放手让学生运用已有的方法 借助释文 读 懂文言文 在此基础上 理解文中所含的道理 抓 住本文的语言特色 理解古文中的 6 个 之 尤其 是后 4 个 在读懂的基础上 让学生琢磨出 读好文 言文 的方法 反复诵读 放慢速度 注意停顿 古 第 2 页 共 3 页 今联系等 全文注释详尽 初步理解文意不是难点 但文中 出现 6 个 之 字 其中前 2 个为助词 后 4 个为代 词 所代的内容不相同 这是本文理解的难点 也是 阅读理解文言文的一种能力 在教学中让学生联系上 下文 在反复诵读中 明白其意 我们知道学习文言 文最基本的方法是诵读 最好的方法也是诵读 因此在教学中创设轻松愉悦的学习氛围 在研读 课文 探究疑难的过程中 培养学生对文言文初步的 感受 理解和欣赏能力 以读为主 读中感悟 使学 生读懂 读出滋味来 以读为本 重在感悟积累教学 阅读是学生个性行为的表现 尊重学生的个性体验 引导学生联系生活 联系自身来学习本文 虽然这节课相对顺利地上下来了 但是总体自我 感觉有几点做得不足的是 1 虽然学生已经学习过文言文 但是对于学生 来说 文言文还是离他们生活很遥远 因此 在预设 时对学生的认知水平过于高估 2 学生课堂上有几个地方较为精彩的 比如小 航同学在开始质疑时提出 为是其智弗若与 为什么 回答 非然也 这是学生初学课文时的正常疑难 但 是老师不能及时地引导学生 是呀 为什么说 非然 第 3 页 共 3 页 也 能不能从文中找到句子来回答呢 然后抓住这 个契机 开始学习这前一个人和后一个人学习围棋的 表现呢 老师的教学机智还是不够 但是当通过后来 的学习 这位学生已经找到了为什么不是后一个人的 智力不如前一个人的答案时 这种学生能大胆质疑 而后又能通过自己的理解感悟来回答自己的问题 这 是一位很有思想的孩子 我认为在评价学生方面还是 做得不够 3 教学时间安排不够紧凑 以致于当学生出现 一些突发状况时 教师不够机智 不能把它纳入有效 课堂里的资源 一节公开课虽然结束了 但是作为语文老师
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