高中综合实践课程计划范文

高中综合实践课程计划范文高中综合实践课程计划范文 知识经济的到来 不仅使得学校在个人和社会生活中的作 用更加凸显 而且也更加要求学校加强同社会 同生活的联系 下面是小编整理的高中综合实践课程计划范文 希望对大家有 所帮助 高中综合实践课程计划范文高中综合实践课程计划范文 一一 一 指导思想 以素质教育理论为指导 加大综合实践活动课程理念的学 习力度 创新学习的形式 结合本校的特色 加强学科间的整 合 积极构建活动的评价体系 以综合为特征 以实践为核心 以活动为载体 培养学生的创新精神和实践能力 力争让综合 实践活动成为我校的办学特色 二 时间安排 由于综合实践活动极具开放性 它需要打破传统的学校教 学时间管理策略 因此本学期在综合实践活动课时的安排上 我们采用弹性课时制 即 2 1 的模式 课时集中使用与分散使 用相结合 将七 八年级每周 2 课时 九年级每周 1 课时的综 合实践活动时间 根据需要灵活安排 教师组织学生全员参与 及时对班级或小组的活动情况加以指导 当需要走出校门开展 实地活动时 可以将综合实践活动时间与某学科打通使用 或 者将几周的时间集中在一天使用 三 实施策略 1 与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的 它们之间都互相渗透 在学科 教学中 学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题 这时 教师要具有敏锐的捕捉信息的能力 帮助学生提炼加工使之成 为综合实践活动的研究课题 每一个教师都要在教学中培养自 己挖掘综合实践活动素材的意识 使学科教学深入 彻底 更 使综合实践活动课题的选择具有广泛性 如结合语文的阅读教 学可开展阅读实践 充分利用现实生活中的各种阅读材料 开 展大量语文阅读实践活动 培养学生对各类读物和新闻记者活 动的强烈兴趣 使之养成良好的阅读习惯 形成优良的阅读品 质 提高学生的阅读水平和阅读能力 可采用室内与室外相结 合 个体与群体相结合 小组与班级相结合等多种形式提供阅 读素材展开阅读 2 与学生的生活实际相结合 生活 是学生学习的大舞台 但是很多学生对自己的生活 熟视无睹 丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的 这是因 为他们对身边的小事往往习以为常 见怪不怪 如果用研究的 眼光看待 分析 认识身边的小事 不仅会理解小事的教育意 义 而且会提高思维的品质和研究习惯 这是综合实践活动的 重要使命 如开展赏识活动课 即通过多种形式开展赏识活动 课 可以帮助学生学会正确赏识自己 赏识别人 赏识自我 帮助学生正确认识自我 进而关注个人专长 能力 树立自信 心 赏识别人 让孩子发现别人长处 学会与别人合作 发展 学生合作过程中的人际沟通能力 3 与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了 他们关心国家大事 关注社会的焦点问题 对一些公众现象 他们有自己独特的见 解 他们渴望被大人们认同 希望得到和大人们一样的成就 我们把社会热点问题引入校园 指导他们采用具有个性化的方 式展开深度探究 从而获得自己独创性的理解 这是综合实践 活动的主旨所在 如通过对自然界观察 参观 饲养 调查等 多种形式 使学生懂得人与自然要和谐相处 珍爱生命 让学 生从人文景观 自然景观中获得美的体验 4 与传统节日相结合 我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国 在历史长河 中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源 为了让学生记 住我们中华民族的优良传统 我们结合传统的节日开展综合实 践活动 如由清明节传统教育 母亲节感恩教育 重阳节引申 开来的以敬老爱老为主题系列活动 5 与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程 虽然没有固定的教材 但并不 是没有目标 而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到 的 因此 我们将综合实践活动的课题与学校德育和校本课程 的开发结合起来 互相借鉴 相互渗透更有利于学生的发展 如可结合国旗下的讲话内容 开展行为习惯系列 文明道德系 列 时事热点系列 自主管理系列等主题的综合实践活动 四 评价体系 1 强调课程 教学 评价的整体性 综合实践活动的评价不止是外在于课程 教学 学习的环 节 而是与教师的教学 学生的学习活动融为一体的有机整体 三者是同时发生与发展的 一方面将学生在综合实践活动中的 各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据 另一方面 注重把评价作为师生共同学习的机会 提供对课程修改有用的 信息 实践与教学 档案袋的使用及每一个领域最后的反思环 节无不体现出这一特征 2 重视评价的过程性 在传统评价中 往往只要求学生提供答案 而对学生获得 答案的过程却无任何要求 在综合实践活动过程中 要重视对 过程的评价 包括学生在活动中的情感体验 参与程度 投入 程度 学习方式等表现 及时评价将促进学生学习的发展 保 证活动的顺利展开 3 倡导评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点 也就决定了评价的多样 性 首先是评价的多样化 对学生的评价可采用自评 同学评 教师评 家长等不同形式 其次是评价对象多样 可以是调查报 告 研究报告 可以是模型 展版 研究日记 设计说明 还 可以是主题演讲 口头汇报 再次是评价的方法和手段多样 方法上是定性与定量相结合 以定性描述为主 过程与结果相结 合 以过程为主 主体与客体相结合 以主体为主 手段上是开 展辩论会 成果展览会 表彰先进 公布评价成果等 4 注重评价的宽容性 在综合实践活动中 不能用成人的标准去要求学生 对学 生学习的评价要宽容一些 从尊重学生的尊严 尊重学生的人 格 热爱学生的角度出发 以发展的观点 正确地对待学生在 学习过程的成功与失败 杜绝评价中经常出现的 贬损性 评价 强调评价始终在宽容 友爱 信任 尊重的气愤中进行 多肯 定 多指导 使评价更具有教育 激励的功能 5 关注评价的反思性 在每一次活动的进行过程中或结束后 要经常采用发放问 卷 同学辩论会 师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础 上反思自己在实践活动的得失 恰当规划未来的行动 这样评 价能突破原有意义上判别的概念 而真正体现了利用评价促进 学生发展的思想 与此同时 教师刚用撰写案例 在特定现象 的基础上反思自己的指导策略 做到教学相长 高中综合实践课程计划范文高中综合实践课程计划范文 二二 一 工作思路 继续坚持以基础教育课程改革为中心 围绕课程改革的推 进和教学质量的提升这一工作重心开展工作 坚持科学发展的 工作原则 在扎实有效的教研工作中一如既往地强化 研究 指 导 管理 服务 的工作职能 形成民主 开放 高效的教研机 制 深化综合实践活动课程的实施层次和水平 继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而 又深入的研究 逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向 常态 逐步探索信息技术与学科整合的教学研究 全面推动这 门课程在全校范围内的有序开展和全面探索 积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程当中的已有资 源和成功经验并加以提炼 逐步形成我校在综合实践活动课程 方面的教育特色 二 教学内容及课时安排 按照省 市文件精神 结合我校实际安排如下 1 高一年级劳动与技术课以 劳动与技术 课本为依据设 计教学 也可开发自编教材或综合实践活动主题 需将方案报 学校教科室备案 每周一课时 二 高三年级劳动与技术以 综合实践活动 为主 劳 动与技术 课本为辅设计教学 每周一课时 三 主要工作 一 积极落实课程常规 夯实课程实施基础 1 理性分析我校的实际情况 引导学校和教师加强对综合 实践活动实施方面的研究 落实课程计划 2 开展形式多样的现场观摩和研讨活动 加强对教学过程 的指导 全面推动综合实践活动教学实践的发展 3 完善教研组建设 优化师资配置的方式 积极推进学校 特色资源和优势资源的建设 提高学校课程实施的能力和水平 4 广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验 并组织相 关的评比活动 教师案例 课堂指导设计 计划总结等 逐渐丰 富我校高中综合实践活动实施策略 6 继续开展教学实践周活动 7 积极探索信息技术与学科整合的教学研究 二 组织多项教研活动 提升课程理解水平 1 继续开展 再学习课改理念 再反思课改行为 以及 课堂 教学有效性 为主体的研讨活动 进一步学习贯彻教育部 普通 高中课程方案 实验 普通高中综合实践活动实施与管理 等文件精神 提高对课程改革必要性 重要性和艰巨性的认识 熟悉相关学段的课程信息 如课程的产生背景 课程性质 课 程内容 课程基本理念 课程管理 课程评价等等 提高教师 的问题意识和专业水平 始终保持与新课程同行 2 引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技 术 促进教师队伍信息素养的养成 积极探索信息技术与学科 整合的教学研究 提高教师应对新课程改革的适应能力 3 坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨 营造良好的学术氛围 为参与综合实践活动教学的教师提供交 流和研讨的平台 4 引导教师进行综合实践活动案例分析 增强对综合实践 活动教学实践的理解和领悟 从而更加科学地指导自己的教学 工作 5 继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程实施 情况 三 积极开展研究工作 提高课程实施能力 1 进一步稳固综合实践活动课程的研究团队 开展课题研 究式的课程实验 紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问 题进行行动研究 积累可行性经验 为整体推进课程发展提供 参考依据 2 加强信息技术与课程整合等重点项目在综合实践活动课 程中的有效渗透和融合 引导学校根据自身发展需要有选择地 创建课程与教学特色 4 加强对综合实践活动的评价研究 进一步完善学生的学 业评价体系 5 关注高中课程改革的发展状况 高中综合实践课程计划范文高中综合实践课程计划范文 三三 一 指导思想 认真贯彻 基础教育课程改革纲要 试行 适应学生个性 发展和社会需要 以学生的直接经验或体验为基础 以 实践 创新 发展 为主线 更有效地提升素质教育的丰富内涵 让学 生尽早地通过学校综合实践活动 学会在观察中思考 实践中 体验 探究中创新 拓展知识和技能 锻炼 提高分析问题和 解决问题的能力 自主实践能力 正确对待挫折和克服困难的 能力 激发和养成艰苦奋斗 创新探索 勇于拼搏 不断进取 团队合作的精神 让他们有机会去探索实际问题 参与实际生 活 成为一个有素养 有能力的现代中学生 二 课程实施的原则 1 主题性原则 传统的课程类型既包含有知识 又包含有经验 并按照知 识和经验的系统结构组织和设计 综合实践活动课程尽管也包 含有知识和经验 但它是以知识和经验的现实主题为中心进行 组织 以问题的形式来呈现 通过活动的方式来实施的 因此 它既不是单纯的学科课程 也不是活动课程 而是综合了各种 课程优点达到了优势互补的 以主题性为主要特征的课程 2 生活性原则 长期以来 受理想教育思想的影响 学校教育将人类迫切 要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外 结果导致学 生缺乏起码的社会生活常识 正因为如此 综合实践活动课程 需要着力解决这一问题 促使学校教育理论与实际的结合 未 来与现实的统一 而达到这一目的的有效途径之一 在于教学 内容的选择上避免学术性 学问化 多选取与现实生活密切相 关的内容 如家庭 环境 健康 交通 文化 城市建设等问 题 3 开放性原则 综合实践活动课程主题的综合 决定了其教学组织形式在 时间 空间上应该是开放的 而非限制于教室和课堂 45 分钟 教师应让学生走进生活 走向社会 引导他们在形式多样 丰 富多彩的实践活动中获取知识 发展实践能力 增强创新意识 4 全面性原则 综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育 既要培 养学生的认知系统 也要内化个体的心理因素 发展他们的非 认知系统 所以 开展综合实践活动 不仅要关注知识 能力 而且要关注学习方法和过程 关注态度 情感和价值观 促进 学生全面发展 三 课程的实施 一 目标 知识层面 通过学生的实践和探究 丰富自身的知识积累 能力层面 培养学生独立思考能力和发现问题 分析问题 解决问题的能力 培养学生搜集信息和处理信息的能力 培养学生 的实践能力 培养学生的口头和书面语言表达能力 培养学生的创 新能力 情感 态度 价值观层面 激发学生实践 探索的兴趣 培 养学生求真务实 大胆质疑 勇于开拓的学习情操 构建学生 艰苦奋斗 创新探索 勇于拼搏 不断进取 团队合作的精神 二 内容指向 综合实践活动课程内容的确定 应考虑到以下几个方面 第一 关于自然 社会和人的知识以及相关的直接经验 第二 旨在培养和提高综合能力的经验和素材 第三 在整体背景和视 野中形成的态度与情感 根据上述原则 我们在寻求人的发展 的前提下 从文化领域的全面性和均衡性角度考虑 认为我校 开展综合实践活动课程的内容应包括 1 发展思维能力 2 培养 读书的兴趣和读书习惯 3 认识社会问题 4 发展想象力和鉴赏 能力 5 从事劳动与技术活动 6 搜集信息 7 促进身心健康 8 展 示个人才华 从上述八个方面选择和组织课程内容 不仅可以 克服活动主义和经验主义课程的弊端 而且能够促进学生的全面 发展 三 教学活动的具体措施 1 教师要明确教学目标 认真备课 收集各种资料 认真 上好每一节课 并且运用新课程理念 做到 用教材 而非 教 教材 认真钻研教材 重视对学生典型科学探究活动的设计 认真做好课前准备工作 运用多种评价手段 以激励学生的探 究兴趣 2 提倡学生主动参与交流合作 进行探究性的学习活动 充分尊重学生的个性 使学生的身心得到全面和谐的发展 3 鼓励学生大胆猜想 对一