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文档简介

生于忧患，死于安乐第二课时柳林乡中心学校 龚凤梅教学内容：九年级语文下册第18课生于忧患，死于安乐第二课时教学目标： 1、熟读课文。 2、巩固积累课文中的文言词句。 3、分析课文的论证结构。 4、体会课文中的艰苦磨炼精神。教学重难点： 1、巩固积累课文中的文言词句。 2、分析课文的论证结构。教学工具：班班通教学过程：1、 导入我们都听过温水煮青蛙的故事吧？这个故事告诉我们什么道理呢？这节课我们继续学习生于忧患死于安乐。二、明确学习目标: 1、熟读课文。 2、巩固积累课文中重点的文言词句。 3、分析课文的论证结构。 4、体会课文中的艰苦磨炼精神。三、复习巩固1通假字。曾益其所不能。曾同“增”，增加 衡于虑。衡同“横”，梗塞，指不顺 入则无法家拂士。拂同“弼”，辅佐2、词类活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使”3、一词多义：国、拂4、重点实词故天将降大任于是人也人恒过入则无法家拂士，出则无敌国外患者。5、翻译句子1、困于心衡于虑而后作2、征与色发于声而后喻3、生于忧患死于安乐四、合作探究1、本文的中心论点是什么？2、文章是如何一步一步论证论点的？五、拓展延伸生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。说一说你知道的事例或名言。 学生列举，教师补充：名人事例：1、 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。2、 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 3、贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。名人名言：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 朱熹2、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 黄蘖(ni) 3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修4、光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。 艾青六、教师小结现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。七、布置作业1.背默课文，积累重点词句。2.课外阅读孟子，积累语句，体会特点。 教学效果 本节课教学目标明确，重难点突出，课堂容量适中。教学过程安排层次分明，教学步骤完整，师生互动，课堂气氛较活跃。教师教学中很好地利用了现代化教学媒体的辅助作用，并借助音乐、图片等形式激发学生学习兴趣，圆满完成教学任务，并达到良好教学效果。 教学反思 本节课主要完成三个目标： 1、巩固积累课文中重点的文言词句。2、分析课文的论证结构。 3、体会课文中的艰苦磨炼精神。在教学中，我借助了多媒体教学，充分发挥了学生学习的主动性，并努力调动学生合作探究的积极性，让学生以朗读，讨论，汇报等形式，在理解课文主旨的基础上获得自己的情感体会，取得良好效果。 九年级学生即将面临中考，所以我们在教学
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