多给特殊孩子一点关怀.doc

优秀家访手记多给特殊孩子一点关怀枣阳市王城中学 2011年下学期，根据万名教师访万家学生的布置，我作为一名班主任带领几名教师走访八（3）班的学生家庭。半年多时间的家访，我感触最深的就是要多给特殊孩子一点关怀。多给留守儿童一点关爱 留守儿童，是农村中学的一种普遍现象，作为农村中学的一名教师，我们要清醒地认识到自己的责任，要千方百计地和他们的家庭一起努力，走进他们的生活，走进他们的心灵，用爱的阳光引领他们健康快乐的成长！我班班上留守儿童超过了半数，他们的父母都是常年在外，孩子由爷爷奶奶或者外公外婆等其它亲属带着。处于初中阶段，正是他们学习习惯养成的重要时机。父母角色的缺失，隔代抚养的思想代沟，让这些原本活泼可爱的孩子在班级中却渐渐成为问题学生。我家访的目的，是想让学生的家长了解孩子在校的情况，从而进行相对的家庭教育。可是，面对着一些留守学生的家庭，我真感到心里苦涩涩的，完全不知道向家长提什么要求了，因为许多孩子的爸爸妈妈们为了保证家里一年的经济收入而外出打工，把在家里带孩子读书、种地的重任都留给了老人们。这些老人们，有的体弱多病（如马维顺的爷爷），有的年龄太大（如肖家勇的爷爷），有的本身就没有上过几天学（如付丙阳的爷爷），有的他们在做完家里繁重的家务事后能给孙子把饭弄熟、把衣服洗干净就已经是很了不起了，还能苛求他们什么呢？给孩子看作业、做细致的思想工作等都无法落实。而且老人带孩子，存在着明显的弊端：一、有的“过度溺爱”只管吃饱穿暖，不摔破皮不生病就行，学习也过问，但由于自己不懂，问也白问，良好习惯的养成教育等于零。大多数爷爷奶奶们觉得：现在的生活富裕了，更是不能让孩子受委屈了！家务事，不沾手；吃穿用，尽着挑；有问题还替孩子隐瞒。在这样的观念下，常见到把初中生都当幼儿园的孩子似的宠着。在如此的家庭氛围中，孩子“高分低能”、性情乖张想来也就不觉得奇怪了。二、有的“心有余而力不足”教育孩子，爷爷奶奶都属于“心有余而力不足”的一类了。他们迫切地想将孙子教育成材，可是缺乏充沛的精力和正确的教育方法，暴力的手段不仅没能让孙子“长记性”，反而让他产生逆反心理。家访，让我心酸，但同时，也重重地为我敲响了警钟：对学生尤其是对留守学生，付出还要再多一点！爱还要再浓一点！多给离异家庭孩子一点关怀走出程英英的家，我的心变得沉甸甸的。随着社会的发展，越来越多的家庭选择以离婚来解决夫妻关系的不和，尽管这是一种解决的方法，但却对他们的子女造成严重的影响。托尔斯泰老人说过“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。”一般而言，离异家庭孩子的心理状态各不相同。我通过观察、了解和查找资料，将自己接触到的离异家庭的孩子的心理状况归纳为以下几种：情绪低落，信心不足 有些生活在离异家庭里的学生，认为自己像只无“巢”的鸟，从此美满的现实生活与美好的理想都成“肥皂泡”。于是内心十分苦闷、沮丧、悲观、情绪低落，没有了正常学生的那份热情，丧失了一切信心。放荡不羁，为所欲为这种学生出自放任自流型与无力管束的离异家庭为多。虽是个别，但影响大，校纪校规观念淡薄，常违纪又屡教不改，从来得不到来自学生家庭的协助管理。这样的学生喜欢在课外三个一群、四个一伙地东游西逛，并与社会上不三不四的人搞得火热，干些有损社会公德的事，甚至走上犯罪道路。不思进步，虚度光阴 这种学生以放任自流家庭为多。家庭裂变解体后，一方面学生自己觉得前途渺茫，学习上没有奋斗目标，丧失了上进心；另一方面家长对其也不负责任，又不作严格要求和正确引导，使这类学生纪律松懈、自由散漫，学习得过且过，成绩由原来的中上直线下降。贪安逸，图享受这类学生以溺爱型或经济收入高的离异家庭（单母）为多。对孩子过分宠爱，百依百顺，无原则地满足他（她）的物质要求，使他（她）滋生了享乐思想，成了小皇帝。总之，离异家庭的孩子，缺少父母的爱，家庭的爱。这类孩子的心理健康状况不佳，要教育好他们，必须要摸清“病症”，才能够“对症下药”。身为教育工作者的我尤其感到肩上担子的重